Leona Lewis- híres brit énekes. A Britain's Got Talent harmadik évadának győztese "X-Faktor".

Leona Lewis életrajza / Leona Lewis

Leona Louise Lewis 1985. április 3-án született London. Gyermekkora óta saját dalokat komponál és előad. Szülők Leons felismerve, hogy lányuk nagyon tehetséges, úgy döntöttek, hogy elküldik drámaiskola Sylvia Young.

Már 13 évesen Leona részt vett a fiatal tehetséges előadóművészek énekversenyén és megnyerte azt. Ezek után Leona folytatta zenei tanulmányait, és belépett az Előadóművészeti és Technológiai Iskolába. Amelyben gitárt és zongorát tanult.

2006-ban Leona tehetségkutató versenyt nyert "X-Faktor"és a híres producerek felfigyeltek rá. Így kezdődött a zenei karrier Leona Lewis. És már az első kislemez Leons hívott "Egy ilyen pillanat" világrekordot állított fel. A második kislemeze "Vérző szerelem" nem lett kevésbé népszerű.

És miután megjelent az album Leon "Spirit". ban az egyik leghíresebb és legnépszerűbb brit előadó lett Egyesült Államok. 2008-ban Leons című lemezt adtak ki "A legjobban megőrzött titok". 2009-ben pedig az album "Visszhang". Főleg a híres filmre, amelyet rendezett James Cameron "Avatar" 2009-ben jelent meg, Leona című dalt írt "Látlak". És 2014-ben Leona először játszott filmben "Séta a napsütésben".

A zene mellett Leona Lewis aktívan részt vesz a jótékonyságban. És rendszeresen adományoz bizonyos összeget állatok adományozására. És részt vesz különféle gyűléseken az állatvédelem mellett.

Leona Lewis személyes élete / Leona Lewis

Leona Lewis találkoztam gyerekkori barátommal Lou Al-Cham kilenc egész éven át. Mindenki azt hitte, hogy a pár előbb-utóbb összeházasodik. De 2010 júliusában Leona Mindenkinek elmondta, hogy hivatalosan is szakítottak. Később Leona Lewis randevúzni kezdett egy táncosnővel Dennis Jantsch. De a romantika a táncosnővel nem tartott sokáig. És egy idő után Leonsúj románc kezdődött egy bandataggal "One Direction" tizenkilenc éves Liam Payne.

A pszichológusok listája

Ezen az oldalon fokozatosan bővítjük azon pszichológusok listáját, akik hozzájárultak a pszichológia fejlődéséhez. (1916-ban született) -, a pszichológia biológiai irányának egyik vezetője, a személyiség faktorelméletének megalkotója. A Personality és Individual Differences és a Behaviour Research and Therapy című folyóiratok alapítója és szerkesztője. (1878-1949) - osztrák pszichoanalitikus. Megpróbálta a pszichoanalitikus módszertant alkalmazni fiatal bûnözõkkel kapcsolatban. 1932-től magánpraxissal foglalkozott. 1946-ban újjáélesztette a Bécsi Pszichoanalitikai Társaságot.(1891-1964) - amerikai pszichoanalitikus A neurózisok pszichoanalitikus elméletének problémáit tanulmányozta, előfordulásukat az önkontroll, a kriminálpszichológia megsértésével magyarázta. A pszichoszomatikus orvoslás egyik úttörője. Megjelenítette a fő pszichoszomatikus betegségek tipikus emberi konfliktusokból. Kimutatta, hogy a hosszan tartó érzelmi stressz olyan betegségek kialakulásához kapcsolódik, mint a gyomorfekély, magas vérnyomás, asztma, vastagbélgyulladás és ízületi gyulladás. (1864-1915) – német pszichiáter és neurológus fedezte fel a róla elnevezett betegséget.(született 1920) – német pszichológus. Elsősorban az intelligencia szerkezetének problémájára fordította a figyelmet. Kifejlesztett egy intelligenciastruktúra tesztet (az egyik legnépszerűbb intelligenciateszt). (született 1908-ban) – amerikai pszichológus. Az Amerikai Pszichológiai Társaság elnöke (1971-72) a differenciálpszichológiai problémákkal, a képességek kialakításával, ismeretterjesztő filmek Rómában. 1940 óta az Egyesült Államokban dolgozott. 1968 óta a Harvard Egyetem Vizuális Tanulmányok Központjának pszichológia professzora. A vizuális gondolkodás pszichológiájának szakértője. (született 1923-ban) - amerikai pszichológus, a motiváció pszichológiájának szakértője. Az 1948-53-as tanulmányokban. kimutatta, hogy bizonyos motivációs állapotok (például éhség) befolyásolják a képzelet tartalmát. Számvitelhez egyéni különbségek motívumokat, az aktuális helyzetben való valós viselkedés motívumának képletébe (a viselkedés értéke x a siker valószínűsége), mint tényező, bevezette a teljesítménymotivációt, amely következetesen megnyilvánul a különböző helyzetekben.(1871-1946) - német pszichológus, a würzburgi iskola képviselője A szisztematikus introspekció módszerével végzett kísérleteiről ismert, amelyek során kimutatta, hogy bizonyos asszociációk kialakulását az úgynevezett meghatározó tendencia irányítja, és a gondolkodási folyamat az ún. meghatározott feladatra építve. Létrehozott egy módszertant a mesterséges fogalmak kialakítására is, amelyet aztán L.S. módosított. Vigotszkij és L.S. Szaharov „kettős stimuláció” technikának nevezte. (1896-1970) - magyar-angol pszichoterapeuta 1949-től 1956-ig E. Bálinttal közösen tartott szemináriumokat orvosok számára „Pszichés zavarok az orvosi gyakorlatban” témában, ami meghozta számára a világhírt. Azok a munkaszemináriumok, ahol az orvosok csoportvezető irányításával terápiás és pszichiátriai tapasztalataikat vitatják meg saját szubjektivitásuk azonosítása és a félelem feloldása, és ezáltal a metakommunikáció és a „pszichoszomatikus gondolkodás” optimális módszerének kialakítása érdekében, „Bálint” néven váltak ismertté. csoportok.”(1883-1971) - angol pszichológus. Az intelligencia pszichológiájának szakértője. Az 1930-as években a pszichológiában az elsők között kezdett vezényelni faktorvizsgálatok intelligencia. Foglalkozott a kóros gyermekek és fiatalkorú bűnözők problémáival is. (született 1886-ban) - angol pszichológus kísérleti pszichológia gondolkodás, észlelés, emlékezet, majd - a katonai pszichológia területén. Az emlékezet funkcióit és szerkezetét a kultúra összefüggésében vizsgáltuk. "amerikai pszichiáter. A gyermekkori skizofrénia problémáinak kezelése,"Az egyén élettervének "forgatókönyveinek" meghatározására összpontosít, amelyeket gyakran a szülők kényszerítenek ki. Ezt az elemzést kibővítettük, és magába foglalja a " szerkezeti elemzés", melynek segítségével három állapot különböztethető meg az egyén Énjében különböző kommunikációs helyzetekben: Szülő, aki a szülő gyermekhez való viszonyának típusa szerint cselekszik, Felnőtt, objektíven értékeli a valóságot, és Gyermek, aki a gyermekhez való viszonya szerint cselekszik. a gyermek kapcsolatának típusa (1857 - 1927 ) A reflexológia megalapítója Sechenov nincs tudattalan folyamat olyan gondolatok, amelyek előbb-utóbb nem fejeződnek ki objektív megnyilvánulásokban. Tanulmányozta a reakciók sebességét és formáját. A hipnózis terápiás alkalmazásának kutatása, beleértve az alkoholizmust is. A szexuális neveléssel és a gyermekek viselkedésével foglalkozik korai életkor, szociálpszichológia. A személyiséget az agy átfogó vizsgálata alapján fiziológiai, anatómiai és pszichológiai módszerekkel tanulmányozta. A reflexológia alapítója. (1857-1911) - francia pszichológus, a tesztológia egyik megalapítója. század elején. T. Simonnal együtt elkezdett teszteket készíteni a gyermekek mentális fejlettségi szintjére vonatkozóan, összefoglalva az emlékezet, a figyelem és a gondolkodás tanulmányozása terén elért fejlődésüket. Binet szerint ez a szint nem az edzéstől függ. Bevezette a szellemi kor fogalmát, mint az értelmi fejlettség szintjét, amelyet csak genetikai tényezők határoznak meg. A tudat patológiás problémáival is foglalkozott, mentális fáradtság , egyéni különbségek az emlékezeti folyamatokban, szuggesztió, grafológia. és patopszichológus. A pszichiátria professzora, 1898 és 1927 között a Zürichi Egyetem pszichiátriai klinikájának igazgatója. 1909 és 1913 között S. Freuddal együtt kiadta a „Pszichoanalitikai és pszichopatológiai kutatások évkönyvét”. Kutatásokat végzett a skizofréniával kapcsolatban. Megvédte azt az elképzelést, hogy az észlelés alapja a döntéshozatali folyamat. (1878 - 1950) - német pszichiáter és pszichológus. „A pszichózis szerkezete” című munkájában kísérletet tett a személyiség architektonika megalkotásának problémájának megoldására, a pszichiátriában alkalmazott hagyományos klinikai-leíró módszert saját szerkezeti elemzésével felváltva, a prediszpozíciós és provokáló tényezőket kombinálva a patogenezisben. Megírta a „Pszichiátriai Tudomány története” című könyvet és az első orvosi pszichológiai szótárat. A kriminálpszichológia számos problémáját tanulmányozta, különösen a „börtönpszichózisokat”, az indukálhatóságot különböző pszichopatológiai tipológiákban.(1857-1939) - svájci pszichiáter kutatást végzett a gyermek mentális fejlettségi szintjéről, melynek diagnosztizálásához bevezette a „fejlődési hányados” fogalmát (az „intelligenciahányados” helyett). E vizsgálatok alapján az egyén életútjának periodizációja jött létre, melynek fő motívumaként az egyén önmegvalósítási igényét ismerték fel. 1940 óta, munkásságának amerikai időszakában a humanisztikus pszichológiával összhangban dolgozott. (1849-1934) - orosz biológus és pszichológus, az orosz alapítójaösszehasonlító pszichológia . A "Biological Foundations of Comparative Psychology", 1910-1913 és a "The Emergence and Development of Mental Abilities" (1924-1929) című könyvek szerzője. speciális módszer a fajokhoz kapcsolódó állatok viselkedésének összehasonlításán alapuló kutatás (" biológiai módszer "). Kutatásokat végzett az ösztönös viselkedésről, amely alapján hipotézist állított fel az ösztönök változékonyságáról. (1879-1931) - amerikai pszichológus, a behaviorizmus híve. A pszichológiát a fizika ágaként kezelte. Megpróbált egy elemzés pszichés jelenségek fizikai-kémiai értelemben.(1879-1962) - francia pszichológus, tanár. Javaslatot tett az ontogenetikus fejlődés szakaszainak sémájára, amelyek érzelmi és kognitív fejlődésen alapulnak. (született 1921-ben) – amerikai pszichiáter és pszichológus. A szociálpszichológia specialistája, különösen emberi kommunikáció .(1856-1925) - orosz filozófus és pszichológus. I. Kant tanításai alapján kidolgozva filozófiai rendszer"logikalizmus". „Az animáció határairól és jeleiről” (1892) és a „Pszichológia minden metafizika nélkül” című könyveiben elvetette az elemzés kísérleti megközelítését. szellemi élet Az érzések kezelése az egyik affektusnak egy másik, erősebbre való kiszorítása. (1870-1915) - német pszichológus, az osztrák pszichológiai iskola képviselője. Érzékelés specialistája. A pszichopatológiai jelenségeket az alany gestaltképző aktivitásának csökkenésével próbálta megmagyarázni.(1869-1962) - amerikai pszichológus, a funkcionális pszichológia képviselője. A "Dinamikus pszichológia" (1918) című könyvében állást foglalt a motívumok alapvető fontosságáról a viselkedés megszervezésében. Azt a hipotézist állította fel, hogy a kialakult készségek maguk is motivációt szerezhetnek, függetlenül a kialakulásukat meghatározó ösztönöktől. (született 1924-ben) – amerikai pszichológus. A Pennsylvaniai Egyetem professzora. Az információ átvételének és továbbításának pszichológiai vonatkozásaival foglalkozó szakember.(1902-1988) - hazai pszichológus, a harkovi tevékenységi iskola tagja, a szisztematikus szakaszról-szakaszra történő formálás koncepciójának szerzője mentális cselekvések valamint a pszichológia tudományként való értelmezése a szubjektum orientáló tevékenységéről. A háború alatt az aktivitásszemléletű elképzelések alapján elemezte a sebesültek mozgásának helyreállítását. Amerikai pszichológus, a gyermekpszichológia egyik megalapítója. Kidolgozott egy módszert a gyerekek viselkedésének megfigyelésére fényképezőgép és áttetsző tükör segítségével. Bevezetett szabványok a gyermekek fejlesztésére.(1896-1967) - szovjet pszichológus, a hazai pszichotechnika egyik alapítója. Kutatást végzett egyszerű és összetett szenzomotoros reakciógyakorlatokról. Foglalkozott a háború alatt elveszettek helyreállításának problémáival mentális funkciók oktatás, tudomány és ipar. (1878-1965) - német-amerikai neurológus és pszichológus. Az agyi elváltozások mentális zavarait és a pszichoszomatikus rendellenességeket tanulmányozta. Javasolta az afáziák rendszerezését.(1861-1946) - német pszichológus. Genetikai pszichológia specialista. A játék elméletének szerzője, ahol az élet próbáira való felkészítésnek tekintették, amelyben szervedzés történik. (1852-1899) - orosz idealista filozófus, pszichológus. 1886 óta a Moszkvai Egyetem professzora. A Moszkvai Pszichológiai Társaság elnöke. A „Filozófia és pszichológia kérdései” című folyóirat első szerkesztője (1889 óta) Kidolgozott egy elméletet, amely egy speciális mentális elemzési egység – a „mentális keringés” – bevezetésén alapult, amelyben az érzés, az érzés egyesülését látta. gondolkodás és akarat.(1886-1959) - amerikai pszichológus. Gyermekpszichológiai és pszichológiai tesztek szakértője. Kidolgozta a „Rajzolj egy embert” technikát, amellyel a gyerekek értelmi fejlődését mérik. (szül. 1906) - házi pszichológus. A pszichofiziológiai különbségek és a pszichodiagnosztika problémáinak szakértője. A szakmai alkalmasság átfogó megközelítését javasolta, amely egyesíti az elemzést társadalmi tényezők egyrészt a szakmai, különösen a szakmai követelmények és a szakma presztízse, másrészt a pszichofiziológiai jellemzők fejlődése. személyiség, amely az érzelem, mint különleges értékfajta felfogásán alapul. Számos technikát készített az érzelmek egyéni jellemzőinek azonosítására. (1859-1952) - amerikai filozófus és oktató. Hegel filozófiája alapján alakította ki elképzeléseit, amelyek szerint az emberi tudatot és gondolkodást a gyakorlati cselekvések tartalma határozza meg. Az első amerikai pszichológiai tankönyv szerzője.(1901-1977) - házi pszichológus. L.S. Vigotszkijnál tanult. A defektológia szakterülete. Vezetett kísérleti tanulmányok a 20-as években kapott. Németországban K. Lewin laboratóriumában, ahol világhírű tanulmányokat végzett a befejezett és befejezetlen cselekvések elfelejtéséről. Ezek a tanulmányok kimutatták, hogy a befejezetlen tevékenységekre 1,9-szer jobban emlékeznek, mint a befejezettekre, amit Zeigarnik-effektusnak neveznek. Az orosz patopszichológia megalapítója. (1881-1944) - német pszichológus, a Würzburgi Pszichológiai Iskola munkatársa. „A produktív és szaporodó szellemi tevékenység törvényei” (1924) című könyv szerzője. Gondolkodási kutatásokat végzett, amelyben a gondolkodási folyamatok determinizmusát fedezte fel a megoldandó probléma szerkezetéből. A feladat egyfajta „problémakomplexumként” jelenik meg az alany számára, melynek befejezése csak a hiányzó elem megtalálásával érhető el. Számos olyan szellemi műveletet írt le, amelyek lehetővé teszik az ilyen befejezést (absztrakció, tulajdonságok reprodukálása stb.).. Az eidetizmus tanulmányozásának szakértője. A tudatszerkezetben három szintet különböztetett meg: a szekvenciális képek szintjét, az eidetikus képek szintjét és a képreprezentációk szintjét. (1876-1956) - amerikai pszichológus. Az állatok, különösen a főemlősök viselkedésének szakértője.(1870-1920) - német pszichológus, a kísérleti pszichológia szakértője. Göttingenben dolgozott. (1884-1953) - nyugat-európai pszichológus. E. Rubinnal együtt dolgozott E. Husserl irányítása alatt. A pszichológia elmélete, az összehasonlító, a genetikai, a szociálpszichológia szakterülete. Tanulmányozta a tapintási észlelés problémáit. A Gestalt pszichológiához közeledve azonban úgy vélte, hogy a személyiségpszichológiát nem lehet megfelelően leírni a Gestalt fogalmára hivatkozva.(született 1921-ben) - amerikai szociálpszichológus. Az interperszonális kapcsolatok, attribúció, csoportdinamika problémáinak specialistája. Elmélete szerint egy másik ember viselkedésének előrejelzését három tényező határozza meg, amelyek közé tartozik a viselkedés hasonlóságának mértéke. ezt a személyt személyiségjegyek. (1872-1956) - német pszichológus, a tudományos grafológia megalapítója. A karakterológia szakértője.(1873-1940) - svájci pszichológus, a funkcionalizmus képviselője. 1908-tól a Genfi Egyetem professzora. elnevezett Pedagógiai Intézet egyik alapítója. J.-J. Rousseau. Az összehasonlító, gyermek- és professzionális pszichológia szakértője. (1879-1957) - hazai pszichológus, reaktológiai tanítás szerzője. A 20-as években A marxista alapokon nyugvó építőpszichológia igényét terjesztette elő, de ennek a megközelítésnek a saját megvalósítása csak az introspektív tudatpszichológia és az objektív, behaviorista megközelítés mechanikus kombinációja volt.(1890 - ?) - amerikai pszichológus. Gyermekpszichológiai szakember, intellektuális fejlődési tesztek szerzője. (1886-1941) - német pszichológus. 1911-1924-ben. magán adjunktusként dolgozott a Hesse-i Egyetemen, majd 1927-től a Northamptoni Smith College professzoraként az USA-ban. M. Wertheimerrel és W. Köhlerrel együtt a Gestalt pszichológia megalapítója. Kutatta a Gestalt pszichológia alapelvei felhasználásának gyakorlati vonatkozásait az észlelés, a tanulás, a mentális fejlődés és a társas kapcsolatok területén. A "Gestalt Psychology alapelvei" (1935) című könyv szerzője. A "Psychologische Forschung" folyóirat kiadója. A gyermekek mentális fejlődésének problémáival foglalkozott. iskolások tevékenysége. A pszichológiai ismeretek népszerűsítője. (1874-1948) - német filozófus és pszichológus, a „lipcsei iskola” megalapítója a pszichológiában. 1906-tól a pszichológia professzora, 1917-től a lipcsei Kísérleti Pszichológiai Intézet igazgatója. A psziché elméletét minden mentális élmény integritásának gondolata alapján építette fel. A Gestalt genetikai alapjaként a „komplex tulajdonságokat” tekintette, amelyek diffúz, differenciálatlan és affektív színű képződményekként jelennek meg. Amerikai szociálpszichológus és szociológus, a Michigani Egyetem professzora, az Amerikai Szociológiai Társaság egyik elnöke. (1857 - 1926) - francia pszichoterapeuta, aki az általa kifejlesztett önkéntes önhipnózis módszerének köszönhetően vált híressé (“ Coue módszer "). Hatással volt J. G. Schultzra, az autogén tréning módszer megalkotójára. (1862-1915) - német pszichológus és filozófus, aki megalapította a würzburgi pszichológiai iskolát. Az elsők között alakította ki az úgynevezett magasabb mentális funkciókat (gondolkodás és akarat) kísérleti elemzés tárgya Ennek érdekében kidolgozta a szisztematikus önvizsgálat módszerét, amelyben az alany által egy probléma megoldására tett lépések visszamenőleges reprodukálása történik (1874-1917) - Orosz orvos és pszichológus Kidolgozott egy doktrínát. A személyiség- és karaktertípusok két mentális szféra azonosításán alapulnak: a veleszületett jellemzők, amelyeket temperamentum és karakter („endopsziché”) osztályoznak, és az élet során elsősorban az egyénnek a környező világhoz való viszonya („exopsyche”) formájában alakul ki. Stratégiát javasolt a személyiség tanulmányozására a tevékenységének szokásos körülményei között (1858-1921) – az orosz kísérleti pszichológia egyik alapítója, az észlelés, a figyelem, a gondolkodás problémáit tanulmányozta a motoros reakciók elsődlegesek magukkal a mentális folyamatokkal kapcsolatban.(1857-1939) - francia filozófus az angol antropológiai iskola koncepciójának bírálatában, ahol a különböző korú és kultúrájú emberek mentális működését azonosnak tekintették. (1890-1972) - házi pszichológus. Részt vesz a pályaorientációs és pályatanácsadási diagnosztikai tesztek kidolgozásában és megvalósításában. Adottátfogó lefedettség a mentális állapotok lényege, dinamikája és keletkezése. Figyelembe vett mint a psziché legvalóságosabb tényei, amelyek valamilyen szinten köztes helyet foglalnak el a konstruált képződmények (az egyén mentális folyamatai és pszichológiai tulajdonságai) között. (1904-1988) - német neurológus, pszichiáter és pszichológus. Az Egyetem Neurológiai Klinikájának neurológia professzora. Humboldt Berlinben. Az hangsúlyos személyiségek pszichológiájának szakértője. Kidolgozta a hangsúlyos személyiségek tipológiáját.(1890-1958) - amerikai pszichológus. Kidolgozta a mentális funkciók lokalizálásának problémáját az állatok agyának különböző részeinek eltávolításának módszerével. Kezdetben az agy bármely részének egyenértékűségének feltételezéséből indult ki, később azonban eltávolodott tőle. Elkezdte használni a labirintust patkányok tanulásának tanulmányozására. (született 1900-ban) - német-amerikai pszichológus szociálpszichiátria. Tanulmányozta az észlelés pszichológiai és pszichopatológiai problémáit, a pszichofarmakológiát, a kommunikáció pszichológiáját, a pszichoterápiát és a pszichoanalízist. pszichológia. A „Pszichológiai funkciók és művek” (1948) című könyv szerzője. A személyiségfejlődést a szellemi funkciók kulturális termékekben való tárgyiasításának történetileg kondicionált folyamataként értelmezték. (született 1900-ban) – svájci pszichológus. Személyiség és értelmi tulajdonságok faktoranalízisének, genetikai pszichológiának szakértője.(1862-1915) - német tanár és pszichológus, a kísérleti pedagógia megalapítója. A kísérleti pedagógia fő célja a tanulás volt általános minták valamint a gyermek testi és lelki fejlődésének egyéni jellemzői egyes didaktikai technikák alkalmazásának összefüggésében. Az alkalmazott módszerek a kísérletezés, a gyerekek szisztematikus megfigyelése és a gyermekek kreativitásának elemzése voltak. Az öröklődés és a környezet függvényében kialakuló fejlődés elméletének híve volt. (1853-1920) - osztrák filozófus és pszichológus, F. Brentano tanítványa, a grazi iskola fő képviselője. Közel állt a Gestalt pszichológia álláspontjaihoz. 1894-ben alapították Ausztria első kísérleti pszichológiai laboratóriumát.(1989-1982) - hazai pszichológus. Tanulmányozta az akarati cselekvés és a feltételes reflex mechanizmusok kapcsolatának problémáját, majd a differenciál pszichofiziológia problémáit. Fő figyelmük az emberi egyéniség neurodinamikai és pszichodinamikai jellemzőire irányult. Kidolgozta az integrál individualitás fogalmát, amelyben az egyéni tevékenységstílus fogalma foglal helyet kulcsfontosságú hely, közvetítő kapcsolatként működik között többszintű tulajdonságok személyiség. (1863-1931) - amerikai filozófus, szociológus, szociálpszichológus. W. James és J. Dewey művei alapján. Az objektív valóságot az egyéni tevékenység terepeként értelmezte. Az „én” alatt egy meghatározott tekintélyt értettem társadalmi befolyás beszédkommunikáció. (1892-1974) - amerikai pszichiáter, szociálpszichológus, a szociometria kutatási módszerének és a pszichodráma pszichoterápiás technikájának szerzője. Az egyén által átélt szubjektív jóllét és szociálpszichológiai státusza közötti összefüggéseket vizsgálta. (született 1925-ben) – francia pszichológus, szociológus. A szociálpszichológiai kutatási laboratórium vezetője Középiskola társadalomkutatás a párizsi egyetemen. A szociálpszichológia szakértője. (született 1909) - amerikai pszichológus, a humanisztikus pszichológia képviselője. Megpróbálta ötvözni a pszichoanalízist és az egzisztencializmust. A szeretetet és az akaratot az emberi lét alapvető szükségleteként értelmezte.(1850-1934) - német pszichológus, a kísérleti pszichológia egyik megalapítója Németországban. Kutatásokat végzett a pszichofizika, az emlékezetpszichológia, a vizuális reprezentációk területén. Az izomorfizmus elve alapján a mentális és doktori értekezés pszichológiából a Harvard Egyetemen. Az atlantai Elmory Egyetem professzora, a Kognitív Pszichológiai Központ igazgatója. Kutatást végzett a kognitív folyamatok alapjául szolgáló „séma” kialakulásának folyamatában. (1903-1978) - házi pszichológus. A fikció és a képzelet észlelésének problémáinak szakértője.(született 1935-ben) – amerikai pszichológus. A Kaliforniai Egyetem professzora. Az észlelés, emlékezet, figyelem pszichológiájának szakértője. (1897-1967) - amerikai pszichológus, a személyiségpszichológia specialistája. Kidolgozta az én és az önmegvalósítás fogalmain alapuló személyiségelméletet, amely az egyén vágyát jelöli, hogy valami értelmeset és jelentőset érjen el az életben. Megmutatta, hogy azok a motívumok, amelyeknek forrása a biológiai szükségletek, kielégítésük esetén a biológiai alaptól (a motívumok funkcionális autonómiájának elve) teljesen független karaktert nyerhetnek.(1916-1991) - amerikai pszichológus. Szociálpszichológiai és pszicholingvisztikai problémákat tanulmányozott. Kidolgozott egy jelentéselméletet, amelyben a jelentést bizonyos tárgyakkal kapcsolatos valós viselkedés tömörített reprodukciójaként értelmezték. Ezen elmélet alapján dolgozta ki a szemantikai differenciálmódszert. (1886-1963) - amerikai pszichológus. Részt vett a pszichológiai tesztek kidolgozásában. A fegyveres erők igényeire Alfa- és Bétateszteket hozott létre.. Az általa kidolgozott „konkrét” pszichológiának az egyén jelentéseire és valós tevékenységeire kellett volna összpontosítania a figyelmét. (1841-1897) - német fiziológus, pszichológus, gyermekpszichológiai specialista. A problémák széles skálájával foglalkozottáltalános biológia , biokémia, biofizika, embriológia, érzékszervek pszichofiziológiája, pszichoterápia. Charles Darwin ötleteit dolgozta ki. Az asszociatív pszichológiával ellentétben megvédte az öröklődés fontos szerepét a gyermek fejlődésében.(született 1919-ben) – amerikai neuropszichológus. A Stanford Egyetem professzora. Az agyat holografikus szerkezetnek tekintette. (született 1925-ben) – amerikai állatpszichológus. A leghíresebbek azok a kísérletei, amelyek során Sarah csimpánzt tanította a jelek használatára. Primak plasztikus szimbólumokat használt „szóként”, amelyeket a majomnak egy speciális mágneses táblára kellett kiraknia, és mintegy 130 szimbólumot tanult meg, amelyek segítségével meglehetősen bonyolult sorozatokat („kifejezéseket”) lehetett összeállítani.(1873-1956) - pap és pszichoanalitikus Zürichben. Megpróbálta vallási alapokra helyezni a pszichoanalízis tanításait. Élénk levelezést folytatott S. Freuddal. (1881-1964) - francia pszichológus, a francia kísérleti pszichológia egyik alapítója, P. Janet asszisztense. Természettudományi adatokon alapuló pszichológiai rendszert dolgozott ki. Megvédte a psziché tanulmányozásának elvét anélkül, hogy a tudati jelenségekhez folyamodott volna, hanem csak a viselkedési aktusok alapján.. Az egyik első, aki alkalmazta a játékelméletet a viselkedéselemzésre. (1786-1869) Megtette az első forradalmat a pszichológiában az objektív pszichológia tanulmányozására való átmenetként. Rendszere két alapelvre épült: 1. Reflexió, 2. A cselekvés valósága. Fontos szerepe van a strukturálásban emberi psziché a beszédjeleknek szentelték.(1897-1957) - német-amerikai pszichológus, pszichoanalitikus orientációjú kutató. 1922-től a bécsi pszichoanalitikus terápiás szeminárium vezetője. Megalkotta saját karakterelméletét, amelyben a főszerep az orgazmus élményén keresztüli feszültségoldás lehetősége.

(1839-1916) - francia pszichológus, a francia kísérleti pszichológia egyik megalapítója. A „Memória betegségei” (1881), „Az akarat betegségei” (1883), „A személyiség betegségei” (1885) könyvek szerzője. A figyelem, a képzelet és a fogalmak problémáin dolgozott. A patopszichológiai módszer alkalmazása alapján felépítette a normális mentális fejlődés modelljét. Megfogalmazta a memória regresszió törvényét, amelyet Ribot törvényének neveznek. Későbbi munkáiban az affektus és az érzelmek problémái felé fordult.

(1850-1935) - francia fiziológus, pszichológus, hipnológus. „Az érzékenység kísérleti és klinikai tanulmányai” (1877), „Tapasztalat az általános pszichológiában” (1887) című könyvek szerzője. A somnambulizmus három fázisát állapította meg.

Elképesztő, de a gyermekpszichológiai könyvek hazánkban élő és író szerzői többsége ismeretlen a szülők előtt. Külföldi pszichológusokat olvasunk. Talán ez tisztelgés a divat előtt, vagy talán a kiadók marketingpolitikája. Ennek ellenére a modern orosz pszichológusok könyveket írnak a szülőknek. És micsoda könyvek! Ha eltévedtél a szülő-gyerek kapcsolatok útvesztőjében, nyisd ki a cikkben található könyveket. Biztosak vagyunk benne, hogy sok kérdésre választ találunk. Egy szülőknek szóló weboldal, a Growing Up in Tver, 10 gyermekpszichológust és gyermekneveléssel foglalkozó könyvek szerzőjét mutatja be.

Tíz szerzőre szorítkoztunk, de természetesen van még sok más is. Ebben az áttekintésben orosz pszichológusokat ajánlunk, mert ők első kézből ismerik az orosz valóságot, és jól megértik, honnan erednek a modern problémák gyökerei.

Könyvek a gyermeknevelésről Gippenreiter Yu.B.

1. Julia Boriszovna Gippenreiter a mindenünk. Megérdemelten tartják számon modern klasszikus a pszichológia területén. Egyébként nemcsak könyveket ír a szülőknek, hanem tankönyveket is a diákoknak. Ami egyáltalán nem meglepő: a pszichológia doktora, professzor. Jelenleg a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Karának Általános Pszichológiai Tanszékének professzora. De hálásak vagyunk neki, amiért minden szülő szívébe tudja közvetíteni azt a gondolatot, hogy a nevelés fő eszköze nem az öv, hanem a feltétel nélküli szeretet. A könyveket nagy mennyiségben adják ki, sokszor újranyomják, idézeteket és zsebváltozatokat adnak ki belőlük - mindez bizonyítja népszerűsítő, olvasott cikkének tehetségét.

Irina Mlodik gyermekpszichológiai könyvei

2. Irina Jurjevna Mlodik – gyermekpszichológus, a „Simply Together” gyakorló pszichológusok egyesületének elnöke. Ironikus írásmódja és a problémamegoldás józan észszerű megközelítése magával ragadja az olvasókat. Azzal, hogy lehetővé tette számunkra, hogy „tökéletlen szülők legyünk”, Irina Jurjevna nemcsak a célközönség szeretetét nyerte el, hanem sok szülő szemét is felnyitotta, hogy mit érez a gyermeke. Beszél a szülőkkel a legsürgetőbb témákról: hogyan beszéljünk a gyermeknek a halálról, hogyan tanítsuk meg őket döntésre, és még sok másról.

Könyvek:

• Könyv tökéletlen szülőknek
• Bevezetés egy csodába, vagy nem útmutató a gyermekpszichoterápiához
• Az iskola és hogyan lehet túlélni benne
• Miközben próbáltál istenné válni... Egy nárcisztikus fájdalmas utazása
• Ahol még nem vagy

Nina Nekrasova

3. Nina Nekrasova - tanár, módszerek szerzője, több mint 35 éves tapasztalattal rendelkezik a gyerekekkel végzett munkában. Egy másik szerző, akinek a könyveit olyan könnyű olvasni, mint amilyen érdekesek. Élő példák, váratlan szögek, tudományos mélység – ez jellemzi könyveit. Lányával, Zaryanával együtt számos női és családi magazinnak ír. Biztosak vagyunk benne, hogy olvasta a cikkeit a „Gyermekem” magazinban. A könyveket más nyelvekre is lefordították. Nina Nekrasova minden könyvében meggyőzi a szülőket, hogy a legtöbb probléma elkerülhető, ha emlékeznek az oktatás fő eszközére - feltétel nélküli szeretet.

Könyvek:

• Hagyd abba a gyereknevelést – segíts nekik növekedni
• Nincs veszély. Születéstől az iskoláig.
• Nincs veszély. Iskolai évek
• Hogyan lehet kapcsolatot találni egy gyerekkel? Csodálatos lehetőségek!
• Mi kell az együttéléshez? Szórakoztató szülői nevelés az egész családnak
• Hogy apa segítsen. Hogyan tanítsuk meg a férfit a baba gondozására

Jekaterina Murashova

4. Murashova Jekaterina – család- és gyermekpszichológus, író, tinédzsereknek szóló könyvek szerzője. A Doctors of the World program keretében szociálisan hátrányos helyzetű családok gyermekeivel dolgozott. díjazott irodalmi díjakat. Szerzői rovatot ír a "Snob" folyóiratban. Az ő forgatókönyve alapján készült a „Javítási osztály” című film a tinédzserek problémáiról.

Könyvek:

• Szeretni vagy nevelni?
• A gyerekek matracok, a gyerekek pedig katasztrófák.
• Az Ön érthetetlen gyermeke.
• Pszichológiai receptek szülőknek

Vlagyimir Levi

5. Vladimir Levi – író, pszichoterapeuta, jelölt orvostudományok, pszichológus. A könyveket számos nyelvre lefordították.

Könyvek:

• Szokatlan gyerek
• Hogyan neveljünk szülőket vagy új, nem szabványos gyermeket
• Az önmagad művészete
• Minden alkalommal
• Én és Mi
• Az emberek szerencsések

Alla Barkan

Könyvek:

6. Barkan Alla Isaakovna – gyermekorvos, az orvostudományok doktora, a pszichológia professzora, a filozófia mestere Bécsi Egyetem, több mint 120 cikk és 19 gyerekekről szóló könyv szerzője.

• A világ egy baba szemével. Egy baba egy pszichológus szemével
• A jó gyerekek rossz szokásai
• Privát családi háborúk

Belonoscsenko Evgenia

7. Evgeniya Belonoshchenko – pszichológus, babaklub alapítója, tréningek szervezője szülőknek. A Karakterrel született könyv kísérlet a gyermeki személyiségtípusok rendszerezésére. Hagyományos iskola a pszichológia a temperamentumokról beszél, más pillantást vet a gyerekek karaktereire. Miután elolvasta ezt a könyvet, és megtalálta benne gyermeke típusát, biztosan jobban megérti őt és tetteit.

Könyv

• Karakterrel született

Olga Vologodszkaja

8. Vologodszkaja Olga Pavlovna

Kiderült, hogy nagyon kényelmes lehet a szülők számára, ha fenntartják gyermekük függetlenségének hiányát. De néha fordítva is van: túl korán a szülők önállósággal terhelik gyermekeiket. Milyen részekben kell szabadságot adni? Hol kezdjem? Hogyan lehet felismerni a veszélyt, és megtanítani a gyermeket, hogy lássa ezeket a határokat? Ezt Olga Vologodskaya könyve írja le.

Könyv:

• A gyermekek függetlenségének elősegítése. Anya, mehetek egyedül?!

Ljudmila Sztrelkova

9. L. P. Sztrelkova. Az Érzelmi szótár szokatlan könyv. Ez pszichológiai műhely amelyeket a szülők közösen adnak elő gyermekeikkel. Ha elmerül a szerző által javasolt történet-helyzetekben, megtanulhatja megosztani mások érzéseit. De ez az oktatás egyik titka. Nem ok nélkül mondják, hogy boldogság az, ha megértenek.

• Érzelmi alapozó Ah-tól ay-yay-yay-ig

Olga Jurcsenko

10. Olga Yurchenko - tanár és pszichológus. Ilyeneket vet fel a könyveiben aktuális problémákat a gyermekek oktatása lustaságként és megtévesztésként. Hogyan lehet megkülönböztetni a manipulációt a segélykiáltástól? Mi rejtőzik a gyerekek megtévesztése mögött, és honnan ered a lustaság? Olga Yurchenko megpróbálta választ találni ezekre és más kérdésekre. A könyvek számos tesztet és gyakorlatot tartalmaznak, amelyek segítenek megérteni problémáit.

• A teljes igazság a gyermekek hazugságairól, vagy amit a fiatal hazugok szüleinek tudniuk kell
• Nem akarom és nem is fogom! Hogyan kezeljük a gyermekkori lustaságot

HÁZI PSZICHOLÓGUSOK.

ANANEV BORIS GERASIMOVYCH

Borisz Geraszimovics Ananyev 1907. augusztus 1-jén született Vlagyikavkazban. A középiskola elvégzése után a Gorsky Pedagógiai Intézetbe lépett. Ekkor az intézetben dolgozott R. I. talajtani docens. Cheranovsky, aki 1925-ben talajtani irodát szervezett. Ebben az irodában számos pszichológiai és pedagógiai problémakör iránt érdeklődő hallgató végezhetett tudományos munkát. Köztük volt Borisz Ananyev, aki végül R. I. asszisztense lett. Cseranovszkij.

Ebben az irodában a gyermekek szellemi tehetségéről, az ő pszichológiai jellemzők V különböző korokban. Ananyev Cseranovszkij irányítása alatt végzett diplomamunkája is hasonló problémákkal foglalkozott. A világnézet és attitűd serdülőkori fejlődésének tanulmányozásának szentelték.

1927 szeptemberében B.G. Ananyevet a Leningrádi Agyintézetbe küldték gyakorlatra, és 1928-ban, miután Vlagyikavkazban befejezte tanulmányait, végül Leningrádba költözött. A fő problémák, amelyek akkoriban foglalkoztatták

Az időben a tudományok és a pszichológia módszereinek osztályozási problémái, a psziché kialakulásának kérdései voltak. A fiatal tudós ugyanakkor kiállt az elméleti következtetések mindenki elfogadása és felhasználása mellett tudományos iskolák, szorgalmazta az elvi és baráti légkör megteremtését a tudományban.

Ananyev, aki megpróbált beiratkozni a Brain Institute posztgraduális iskolájába, az egyik konferencián elolvasta „A zenész társadalmi hasznosságáról (pszichofiziológiai szempontból)” című jelentését. A riportot a zenének, a hallgatók feletti hatalmának és az előadó irántuk való felelősségének szentelték. Ananyev nagy mennyiségű kísérleti adatot is idézett, amelyek megerősítették az elméletet, és összehasonlította a zene hatásait a hipnózissal. 1929 márciusában felvették az Agyintézet végzős iskolájába.

A 30-as évek elején. XX század az oktatáspszichológiai laboratórium vezetője lett, és ezzel egy időben az egyik leningrádi iskolában szervezett pszichológiai szolgálat. Laboratóriuma iskolások karaktertanulmányait végzett, amelyekben sok leningrádi tanár vett részt. Ezen vizsgálatok és a kapott empirikus adatok alapján B.G. Ananyev megírta első monográfiáját „A pedagógiai értékelés pszichológiája” címmel, amely 1935-ben jelent meg.

1936-ban betiltották a talajtani kutatásokat, A.A. Talankint, az Agyintézet pszichológiai szektorának vezetőjét letartóztatták és elítélték, egy évvel később pedig B.G. Ananyevet választották meg posztjára. Ugyanebben 1937-ben a pedagógiai tudományok kandidátusa lett.

A talajtan tilalma miatt magának kellett keresnie új terület tevékenységeket. Kutatásainak egyik területe az érzékszervi reflexió pszichológiája volt. Számos cikket írt ebben a szellemben, amelyek fő gondolata az érzékenység keletkezésének hipotézise volt. Véleménye szerint az érzékenység az ember egyéni fejlődésének kezdetétől a szervezet egészének függvénye, ill. érzékszervi folyamatok jelentős szerepet játszanak ebben a fejlődésben.

Emellett a történelem felé fordult házi pszichológia próbálom kifejezni az én saját hozzáállás ehhez a témához. A tudós szerint a továbblépéshez a tudománytörténetre kell támaszkodni. Saját nézeteinek továbbfejlődéséhez szükségesnek tartotta elődei tapasztalatait. 1939-ben B.G. Ananijev megvédte pszichológiatörténeti doktori disszertációját.

Amikor Leningrádot a háború alatt ostrom vette körül, az egész Agyintézetet kiürítették. Ananyev Kazanyban, majd Tbilisziben kötött ki, ahol sok akkori pszichológushoz hasonlóan a kórház pszichopatológiai rendelőjében dolgozott. Olyan betegeket figyelt meg, akik súlyos sokkot szenvedtek el, és azon dolgoztak, hogy helyreállítsák beszédfunkciójukat, akik egy harci seb következtében elvesztek.

1943-ban B.G. Ananyev visszatért Leningrádba, ahol a Leninfad Állami Egyetem pszichológiai tanszékét vezette. Ő maga választotta ki a tanszék oktatóinak nagy részét és szervezte a Filozófiai Kar pszichológiai tanszékének munkáját. Ebben az időben nagyszámú művet publikált, amelyek az érintés és az érzékenység egyéb típusainak tanulmányozásával, a beszédpszichológiával és a gyermekpszichológiai problémákkal foglalkoztak. Szintén B.G. Ananyev folytatta a pszichológia és a személyiségpszichológia történetének tanulmányozását. 1947-ben megjelentette „Esszék az orosz pszichológia történetéről a 18-19. században” című monográfiáját. Egyes cikkekben jól látható volt elképzelése a jellemformálás és az ember általi emberismeret kapcsolatáról, illetve az emberi öntudat kialakulásának néhány mintájáról.

Az 1940-1950-es évek fordulóján. B.G. Ananyev egy új irány tanulmányozása felé fordul, amelynek empirikus alapjait az Agyintézetben végzett munkája fektette le. A tudós elkezdte kutatni az agy kétoldalúságát és funkcióit.

1957-ben egy ünnepi ülésen, amelyet B.G. Ananyev, a tudós beszédet mondott, amelyben alátámasztotta az átfogó emberi kutatás szükségességét, szintetizálva az összes létező antropológiai ismeretet. Ugyanezt a gondolatot fogalmazta meg az ugyanabban az évben megjelent „Az ember mint a modern tudomány általános problémája” és „A fejlődéslélektan rendszeréről” című cikkekben. Ezt a gondolatot azonban akkoriban nem fogadták el a pszichológusok.

A tudós aktív munkáját betegség függesztette fel: 1959 novemberében Ananyev szívrohamot kapott. Életének következő évtizedében Borisz Gerasimovics kizárólag tudományos és újságírói tevékenységet folytatott, 1962-1966-ban. cikksorozatot írt. Ezekben igyekezett megvalósítani a korábban megfogalmazott elképzelését, összefoglalta elődei és saját kutatásait is, indokolva az emberkutatás integrált megközelítését. Nagy hatással voltak rá elődei tapasztalatai, elsősorban V.M. Bekhterev.

Ugyanakkor B.G. Ananiev elkezdett dolgozni „Az ember mint tudás tárgya” című könyvön. Ennek érdekében laboratóriumában különféle tanulmányokat kezdtek végezni. E vizsgálatok első csoportja a felnőttek pszichofiziológiai funkcióinak életkorral összefüggő dinamikájának tanulmányozására irányult. Ennek alapja az összehasonlító genetikai módszer volt, amely lehetővé tette a különböző korcsoportok felnőttkori fejlődési normáinak folyamatos meghatározását.

A tanulmányok második csoportja ezzel szemben néhány ember tanulmányozására összpontosított öt éven keresztül. Ez lehetővé tette az individualitás holisztikus fejlődésének hosszú távú tanulmányozását. Így a két tanulmánycsoport kiegészítette egymást, ami lehetővé tette, hogy B.G. Ananyev, hogy mélyebben megértse a különböző életkori állapotokat, az egyéni tényezők szerepét általános fejlődés személyiség. Másrészt az első csoport vizsgálatai adták az alapot a nagyobb objektivitáshoz a második csoport vizsgálataiban.

1966-ban ben Leningrádi Egyetem megalakult a Pszichológiai Kar, amelybe az általános pszichológia, a pedagógia és az oktatáspszichológia, az ergonómia és a mérnökpszichológia tanszék került Egy évvel később B.G. Ananyev lett ennek a karnak a dékánja. Kezdeményezésére a Leningrádi Állami Egyetemen megnyílt a Komplex Társadalomkutatási Intézet, valamint a differenciálantropológiai és pszichológiai laboratórium. A tudós aktívan részt vett a kar oktatási és tudományos munkájában. Olyan tökéleteset szervezett új egyenruha tanító hallgatók, mint kreatív találkozók híres, tiszteletreméltó tudósokkal Ananyev karon végzett munkája során A.A. Szmirnov, A.N. Leontyev, A.R. Luria, P.Ya. Galperin, tudósok Kijevből és Tbilisziből.

Az 1970-es évek elején. B.G. Ananyev egy gyűjtőkönyv ötletét fogalmazta meg, „Az ember mint oktatás tárgya”, de nem sikerült megvalósítania tervét. 1972. május 18-án halt meg szívrohamban.

B.G. munkáinak tudományos jelentősége. Ananyevet nehéz túlbecsülni, annak ellenére, hogy fel kellett hagynia a talajtan kutatásával, a tudós folytatta tevékenységét tudományos munka a pszichológia különböző területein: től történelmi alapok tudomány az érzékenység és néhány pszichológiai funkció tanulmányozására. Emellett B.G. Ananyev sokat tett az ország pszichológiai tudományának továbbfejlesztéséért és a pszichológusok képzéséért. Más nagy tudósokhoz hasonlóan őt sem értették meg teljesen kortársai, de később ő tudományos örökség nagyra értékelték.

A 100 nagyszerű pszichológus című könyvből szerző Yarovitsky Vladislav Alekseevich

KÜLFÖLDI PSZICHOLÓGUSOK. ÁBRAHAM CARL. Karl Abraham 1877. május 3-án született. Szülei a judaizmus hívei voltak, és minden rituálét és szabályt mindig szigorúan betartottak a házban. Miután belépett az egyetemre, Ábrahám némileg eltért ezeknek a szabályoknak a betartásától, annak ellenére, hogy

Egy könyvtáros Hildegart naplója című könyvből szerző Ismeretlen szerző

2007/03/31 Barátom és pszichológusok – Azt mondja: „Mondd el ma az álmodat. Csak próbálj meg semmiről, egyetlen részletről sem lemaradni. És akkor te és én leülünk, és mindent elemzünk, hogy megértsük, mit is láttál valójában.” Mondom neki: „Láttam Osceolát, a vezetőt

Az Effective Churchill című könyvből szerző Medvegyev Dmitrij Lvovics

2007/04/12 Barátom, ördögök és pszichológusok - Nem, a jóga teljesen elképesztő dolog, ne is vitatkozz velem. Soha nem tanultál, úgyhogy csak ülj és ne vitatkozz. Ezek után teljesen más ember vagy, abszolút... Prágában reggel hatkor keltünk és mentünk órákra. Után

Carlos Castaneda könyvéből. A mágus és a szellem harcosának útja szerző Nepomnyashchiy Nyikolaj Nyikolajevics

A szerző könyvéből

MI A VONZÓ CARLOS CASTANEDA? EZT MONDJÁK A PSZICHOLÓGUSOK A pletyka arról, hogy Don Juan volt-e egy igazi személy vagy ez csak egy kollektív kép. Castaneda a végsőkig ragaszkodott legendájához, és azt állította, hogy Don

Bár az itt bemutatott pszichológiai teoretikusok mindegyikét valószínűleg egy adott domináns iskola gondolatai vezérelték, mindegyikük egyénileg hozzájárult felbecsülhetetlen hozzájárulás a pszichológia fejlődésében.
A magazin 2002 júliusában jelent meg "Általános pszichológia áttekintése", amely a 99 legtöbb értékelést adta befolyásos pszichológusok. A rangsor három fő tényezőn alapult: a folyóiratokban való hivatkozások gyakorisága, a tankönyvek bevezetőinek gyakorisága, valamint az Amerikai Pszichológiai Társaság 1725 tagjával végzett felmérés eredményei.

10 befolyásos pszichológiai gondolkodó

Az alábbi lista 10 pszichológust mutat be, akik a felmérés eredményei szerint a legbefolyásosabbak. Ezek az emberek a leghíresebb pszichológiai gondolkodók, akik fontos szerepet játszottak a pszichológia történetében, és munkájukkal bővítették az emberi viselkedés megértését. Ez a lista nem arra irányuló kísérlet, hogy meghatározzuk, ki volt a legbefolyásosabb, vagy melyik iskola volt a legjobb. A lista betekintést nyújt bizonyos elméleti perspektívákba, amelyek nemcsak a pszichológiát, hanem az egész kultúránkat is befolyásolták.

1. B. F. Skinner

Egy 2002-es tanulmányban B. F. Skinner vezette a 20. század 99 legjelentősebb pszichológusát. Skinner kitartó viselkedése tette rá domináns személyiség a pszichológiában, és az elméletein alapuló terápiás módszereket ma is széles körben alkalmazzák, többek között olyan területeken, mint a közgazdaságtan.

2.

Amikor az emberek a pszichológiára gondolnak, eszébe jut a Freud név. Munkája során fenntartotta azt a meggyőződését, hogy nem minden mentális betegség van élettani okok miatt. Freud arra is bizonyítékot kínált, hogy az emberek pszichológiáját és viselkedését kulturális különbségeik befolyásolják. Sigmund Freud munkássága és írásai hozzájárultak a személyiség mélyebb megértéséhez, a klinikai pszichológia, az emberi potenciál és a patopszichológia fejlődéséhez.

3. Bandura Albert

Bandura munkája a pszichológia kognitív forradalmának részét képezi, amely az 1960-as évek végén kezdődött. Kiemelte a megfigyeléssel, utánzással és modellezéssel való tanulás társadalomelméleti fontosságát. "A tanulás rendkívül nehéz lenne, ha nem veszélyes, ha az emberek kizárólag saját tetteik eredményeire hagyatkoznának." 1977-es Social Learning Theory című könyvében a szerző szisztematikusan megalapozott sejtéseket fogalmaz meg arról, hogy az emberi viselkedést az emberi viselkedés szabályozza. összetett kölcsönhatások külső és belső tényezők: társadalmi folyamatok nem kevésbé befolyásolják a viselkedést, mint a kognitívek.

4.

Jean Piaget munkái befolyásolják a gyermekek intellektuális fejlődésének megértését a pszichológia területén. Jean Piaget kutatásai segítettek a fejlődéslélektan, a kognitív pszichológia, genetikai ismeretelmélet valamint az oktatási reformok megjelenése. Albert Einstein egyszer felhívta Piaget gyermekekkel kapcsolatos megfigyeléseit intellektuális fejlődésés gondolkodási folyamatok egy olyan felfedezéssel, „olyan egyszerű, hogy csak egy zseni képes rá gondolni”.

5. Carl Rogers

Carl Rogers hangsúlyozta az emberi potenciál fontosságát a pszichológiában és az oktatásban. Carl Rogers az egyik legjelentősebb humanista gondolkodó lett, aki a terápia névadó irányzatáról ismert, „Rogers-terápia”, amelyet ő maga is személyorientált pszichoterápiának nevezett. Ahogy lánya, Natalie Rogers írja le, „az együttérzés és a demokratikus eszmék mintája volt az életben, valamint oktatói, írói és terapeutai munkájában”.

6. William James

William James pszichológust és filozófust gyakran nevezik az amerikai pszichológia atyjának. 1200 oldalas könyve, a Principles of Psychology klasszikussá vált. Tanításai, írásai segítették a pszichológia mint tudomány fejlődését. Emellett James hozzájárult a funkcionalizmus, a pragmatizmus fejlődéséhez, és példaként szolgált számos pszichológushallgató számára 35 éves tanári pályafutása során.

Erik Erikson fejlődési fejlődéselmélete hozzájárult az emberi fejlődés tanulmányozása iránti élénk érdeklődés kialakulásához. Az egopszichológia követőjeként Erikson kiterjesztette a pszichoanalitikus elméletet a személyiségfejlődés feltárásával: események korai gyermekkor, felnőttkorban és idős korban.

8. Ivan Pavlov

Ivan Pavlov - orosz fiziológus, kutató feltételes reflexek amely segítette a pszichológiában egy olyan irányzat kialakulását és fejlődését, mint a behaviorizmus. Kísérleti módszerek Pavlova segített a tudósoknak eltávolodni az önelemzéstől és a szubjektív értékelésektől, és elmozdulni a viselkedés objektív mérése felé a pszichológiában.

Lewint a modern szociálpszichológia atyjának nevezték úttörő munkája miatt, amelyben felhasználta tudományos módszerekés kísérletek a társas viselkedés tanulmányozására. Lewin alapvető teoretikus volt, aki a pszichológiára gyakorolt ​​tartós hatása révén a 20. század egyik kiemelkedő pszichológusává vált.

10. Olvasók választása

Eugene Garfield (1977-ben) és Haggbloom (2002-ben) értékelési listájának közzétételekor a lista utolsó pontját üresen hagyták, hogy az olvasó önállóan válassza ki azt a pszichológust, akit az olvasó véleménye szerint fel kell vennie. lista.

Előző cikk: Mekkora a fénysebesség Következő cikk: Harmonikus rezgések Az oszcillációs frekvencia fizikai képlete