Bazat e leksioneve të psikologjisë së përgjithshme për studentë. Shënime leksionesh mbi psikologjinë e përgjithshme

Tema nr 1

"Lënda dhe detyrat e shkencës psikologjike"

Plani:

Lënda dhe detyrat

Degët e psikologjisë

Psikologjia është një shkencë që studion proceset e reflektimit aktiv të një personi të realitetit objektiv në formën e ndjesive, perceptimit, kujtesës, të menduarit dhe proceseve dhe fenomeneve të tjera të psikikës.

Psikologjia - shkenca e shpirtit. (Aristoteli, Platoni) Origjina në shekullin 7-6 para Krishtit. V Greqia e lashte. Vetë fjala psikologji u shfaq për herë të parë në shekullin e 16-të. në tekstet e Evropës Perëndimore.

Në psikologji, një person vepron njëkohësisht si objekt dhe si subjekt i njohurive.

Lënda e psikologjisë - janë fakte jetën mendore, mekanizmat dhe modelet e psikikës njerëzore dhe formimi i karakteristikave psikologjike të personalitetit të tij si subjekt i ndërgjegjshëm i veprimtarisë dhe një figurë aktive në zhvillimin socio-historik të shoqërisë.

Se. Lënda e psikologjisë janë proceset mendore, vetitë, gjendjet e një personi dhe modelet e sjelljes së tij.

Detyrat e psikologjisë:

teorik – grumbullimi i njohurive

praktike – kryerja e kërkimit

Fazat e zhvillimit të ideve për lëndën e psikologjisë

Faza 1 - lënda e hulumtimit - shpirti i njeriut, afërsisht 2000 vjet më parë, të gjitha fenomenet e pakuptueshme në jetën e njeriut shpjegoheshin me praninë e një shpirti.

Faza 2 - psikologjia - filloi të konsiderohet si një shkencë e vetëdijes, lind në shekullin e 17-të, kjo periudhë shoqërohet me zhvillimin e shkencave natyrore. Aftësia për të menduar, ndjerë, dëshirë quhej vetëdije.

Faza 3 - psikologjia është shkenca e sjelljes njerëzore

Faza 4 - psikologjia është psikika njerëzore, studion modelet dhe faktet.

Psikologjia si shkencë studion faktet, modelet dhe mekanizmat e psikikës.

Psikika – këto janë vetitë e materies së trurit shumë të organizuar për të pasqyruar realitetin objektiv dhe mbi bazën e kësaj formohet një imazh mendor që i përgjigjet në mënyrë të përshtatshme aktivitetit dhe sjelljes.

Ekzistojnë tre qasje kryesore për studimin e psikikës:

Organike - një përpjekje për të shpjeguar psikikën, për shembull, duke përdorur terma fizikë ose shkaqe ekskluzivisht trupore;

Magjike - mjetet e përshkrimit të psikikës shkojnë përtej shkakësisë natyrore;

Psikologjike - psikika analizohet nga brenda duke përdorur mjete specifike të krijuara nga shkenca psikologjike.

Format e manifestimit të psikikës:

1. proceset 2. vetitë 3. gjendjet

Perceptim - karakter - stres

Ndjenja - temperamenti - pikëllimi, trishtimi

Të menduarit - vullneti i mirë - depresioni

Kujtesa - aftësia për të punuar - aktivitet

Imagjinata - agresiviteti

Degët e psikologjisë

Aktualisht, psikologjia është një psikologji e degëzuar e njohurive, në të cilën ka shumë degë që janë fusha relativisht të pavarura në zhvillim. kërkimin shkencor.

Të gjitha industritë ndahen në:

Themelore

Aplikuar

Janë të zakonshme

E veçanta

Degët themelore ose bazë të psikologjisë kanë kuptimi i përgjithshëm për të kuptuar dhe shpjeguar psikologjinë dhe sjelljen e njerëzve.

Degët e aplikuara janë degë të shkencës, arritjet e të cilave përdoren në praktikë.

Degët e përgjithshme parashtrojnë dhe zgjidhin probleme që janë po aq të rëndësishme për të gjitha fushat shkencore pa përjashtim.

Degë të veçanta - evidentojnë çështje me interes të veçantë për njohjen e një ose më shumë grupeve, dukurive (fëmijë, mosha, gjenetike dhe të tjera).

Psikologjia është një shkencë që studion sjelljen, por jo çdo nivel i sjelljes është objekt i studimit të saj. Le të shqyrtojmë se çfarë studion psikologjia në sjelljen njerëzore.

Të dalluar tradicionalisht nivelet e ardhshme sjellja: instinktet ( forma kongjenitale sjellja), të mësuarit (format e fituara të sjelljes), veprimtaria psikologjike (intelektuale).

Instinktet – lidhen kryesisht me kënaqësinë nevojat fiziologjike organizmit dhe kryejnë funksionin e ruajtjes ose riprodhimit të specieve. Tipar dallues reaksionet instinktive: funksionimi për shkak të strukturës trashëgimore të trupit. Instinktet lindin gjatë zhvillimit evolucionar dhe janë përshtatje të dobishme ndaj kushteve të qëndrueshme mjedisore. Origjina e tyre shpjegohet me ligjet e evolucionit (C. Darwin).

Niveli tjetër i sjelljes është të mësuarit. Reagimet në këtë nivel janë rezultat i përvojës personale. Një shembull i një reagimi të tillë është një refleks i kushtëzuar i përshkruar nga I. Pavlov.

Reflekset e kushtëzuara, duke u ndërtuar mbi ato të pakushtëzuara, i modifikojnë ato. Një shembull është përvoja e I. Pavlov, i cili zhvilloi një refleks të kushtëzuar te një qen për të djegur lëkurën me rrymë elektrike. Në fillim, kafsha iu përgjigj stimulimit të dhimbshëm me një reagim të dhunshëm mbrojtës. Më pas, pas një serie të gjatë eksperimentesh në të cilat stimulimi i dhimbshëm shoqërohej me ushqim, qeni filloi t'i përgjigjet stimulimit të dhimbshëm me një reagim ushqimor.

Niveli i sjelljes së arsyeshme, më i përfaqësuar tek një person, i jep një personi një shans, pasi është bërë individ, të zotërojë sjelljen e tij, të bëhet objekt i veprimtarisë së tij, të ketë mundësinë ta formojë atë, ta rregullojë atë, të jetë përgjegjës për rezultatet e tij. , duke fituar lirinë e zgjedhjes.

Duke përmbledhur sa më sipër, mund të konkludojmë se lënda e psikologjisë është studimi i modeleve të shfaqjes, funksionimit dhe manifestimit të fenomeneve psikologjike në nivelet makro, mezo dhe mikro, në fusha të ndryshme, në kushte normale, të komplikuara dhe ekstreme.

Lënda e psikologjisë përbëhet nga ligjet e psikodiagnostikës, këshillimit dhe përdorimit të psikoteknologjive në fushën e dukurive socio-psikologjike.

Tema nr 2

"Parimet metodologjike"

Plani:

karakteristikat e përgjithshme metodat e psikologjisë

Parimet metodologjike

Metoda - kjo është rruga e dijes, mënyra përmes së cilës mësohet lënda e shkencës.

Metodat e psikologjisë:

Natyrore (vlerësues) dhe eksperiment laboratorik- kryhet në një mjedis laboratorik, duhet të jetë i menduar mirë dhe vetëm atëherë mund të zbatohet.

Eksperimentoni është një metodë shkencore kërkimi, e cila nuk kufizohet në regjistrimin e thjeshtë të fakteve, por që shpjegon shkencërisht shkaqet e një dukurie të caktuar psikologjike.

Eksperimenti përfshin ndërhyrjen e studiuesit në aktivitetet e subjektit, për të krijuar kushte në të cilat zbulohet faktori psikologjik.

Çdo eksperiment ka një qëllim.

Vrojtim - ky është një perceptim i qëllimshëm dhe i sistemuar i realitetit përreth me regjistrimin e detyrueshëm pasues të informacionit të vëzhguar.

Një lloj vëzhgimi është introspeksioni (nga brenda), d.m.th. introspeksioni (studimi i shpirtit, Bota e brendshme person).

Për të përdorur mbikëqyrjen duhet:

Synimi

Informacioni i regjistrimit

Studimi i produkteve të veprimtarisë njerëzore – këto mund të jenë vepra artizanale, ese, vizatime, grafologji, analiza të përmbajtjes.

Analiza e përmbajtjes ka të bëjë me interpretimin, shpjegimin e teksteve ose informacionit. Bazuar në identifikimin e njësive semantike.

Grafologjia është analiza e dorëshkrimit të një personi për të identifikuar karakteristikat e tij individuale.

Sondazhi është një nga metoda ndihmëse, që konsiston psikologjikisht në identifikimin e marrëdhënieve me ngjarje dhe fenomene të caktuara (sistemi i pyetjeve është menduar paraprakisht, ka lloje të hapura dhe të mbyllura).

Metoda e testeve dhe pyetësorëve

Testet janë sisteme të standardizuara pyetjesh ose deklaratash që synojnë identifikimin karakteristika të ndryshme lëndët. Ekzistojnë teste projektive - ato ofrojnë mundësi për përgjigje indirekte nga subjektet, në lidhje me pyetjet ose materialin stimulues grafik.

Parimet metodologjike:

Parimi i deterlinizmit - sipas këtij parimi, gjithçka që ekziston lind, ndryshon dhe pushon së ekzistuari natyrshëm.

Parimi i unitetit të vetëdijes dhe veprimtarisë është kur vetëdija dhe veprimtaria janë në unitet të vazhdueshëm. Vetëdija formohet në aktivitet në mënyrë që, nga ana tjetër, të ndikojë në këtë aktivitet, duke formuar planin e saj të brendshëm.

Parimi i zhvillimit - psikika mund të kuptohet saktë vetëm nëse konsiderohet në zhvillim të vazhdueshëm si një proces dhe rezultat i veprimtarisë.

Metodat psikologji praktike

Metodat kryesore përfshijnë:

1. Këshillim psikologjik

2. Psikoterapia

3. Psikokorrigjim

4. Trajnimi psikologjik

Këshillim psikologjik – këto janë konsulta me specialistë, metoda më e njohur dhe më e përhapur në psikologjinë praktike. Kryer nga drejtime të ndryshme dhe problemet sipas nevojave të klientit.

Psikoterapia – përfshin ndikimin tek klienti duke përdorur metoda psikologjike.

Psikokorrigjim – që synon ndryshimin e sjelljes së një individi ose grupi. Përdoret në praktikën shkollore, në punën e inspektoratit për çështjet e të miturve, dështimi në shkollë etj.

Trajnimi psikologjik - paraqet një formë Punë në grup, që synon zgjidhjen e problemeve rreth anëtarëve të grupit.

ekziston nje numer i madh i drejtimet trajnim psikologjik:

Trajnim për besimin

Trajnimi i lidershipit

Trajnim komunikimi

Përveç këtyre metodave, ekzistojnë metoda të tjera për studimin e fenomeneve mendore. Duhet pasur parasysh se më së shumti të mësuarit efektiv dukuritë mendore realizohen nëpërmjet përdorimit kompleks të metodave të ndryshme.

Tema nr 3

"Personalitet"

Plani:

Ideja e përgjithshme e personalitetit në psikologji.

Llojet e personalitetit

Formimet psikologjike të personalitetit.

Personalitet - ky është një person specifik që është përfaqësues i një shteti, shoqërie dhe grupi të caktuar (social, etnik, fetar, politik, etj.) i cili është i vetëdijshëm për qëndrimin e tij ndaj njerëzve që e rrethon dhe realitetit shoqëror.

Fjala "personalitet" (nga latinishtja) fillimisht i referohej maskave të aktrimit, të cilat në teatrin antik u caktoheshin llojeve të caktuara. personazhet(heroi, xheloz, ziliqar etj.).

Gradualisht, koncepti i personalitetit u mbush me gjithnjë e më shumë diversitet kuptimet semantike, nuancat dhe diapazoni i të cilave janë në një farë mase specifike për një gjuhë të caktuar.

Zhvillimi personal përcaktohet nga faktorë të ndryshëm. Efektiviteti i të kuptuarit të gjithë individëve dhe veprim social dhe veprimet njerëzore.

Faktorët biologjikë:

Veçantia e fiziologjisë më të lartë aktiviteti nervor personaliteti është specifika e funksionimit të sistemit të tij nervor, e shprehur në raportin e proceseve të ngacmimit dhe frenimit në korteksin cerebral, manifestimet e temperamentit, emocionet dhe ndjenjat.

Karakteristikat anatomike dhe fiziologjike të individit, të cilat varen nga struktura anatomike dhe fiziologjike e trupit të njeriut, e cila ka një ndikim serioz në psikikën dhe sjelljen (pamje e dobët, dëgjim, dhimbje). Këto veçori bazohen në prirjet që përfaqësojnë karakteristikat e lindura organizëm, të cilat lehtësojnë zhvillimin e aftësive.

Faktori natyror-gjeografik p.sh., njerëzit që janë rritur në veri janë më të vetëzotëruar, të organizuar etj. Vetitë natyrore individi është i natyrshëm tek ai që nga lindja, duke përfshirë aktivitetin dhe emocionalitetin. Aktiviteti shprehet në dëshirën për lloje të ndryshme aktivitetesh, vetë-shprehje, në forcën dhe shpejtësinë e proceseve mendore.

Mjedisi makro - d.m.th. shoqëria në tërësinë e të gjitha manifestimeve të saj.

Mikromjedisi - d.m.th. mikrogrup, familje. Është në të që përcaktohen karakteristikat morale dhe moralo-psikologjike.

Aktivitete të dobishme shoqërore, d.m.th. puna.

forcat lëvizëse zhvillimin mendor– kontradikta ndërmjet nevojave të individit dhe rrethanave të jashtme.

Parakushtet për zhvillimin mendor janë dëshira e individit për të përmirësuar veten.

Psikologu amerikan Horney identifikoi 3 lloje personaliteti:

"Lloji i lidhjes" - ky është një person që ka një nevojë të shtuar për komunikim, për të gjëja më e rëndësishme është të jesh i dashur, i respektuar, për t'u kujdesur nga dikush - një person i tillë i afrohet vlerësimit të një personi tjetër me pyetjen: "A do të më dojë dhe kujdeset për mua?"

"Lloji agresiv" - karakterizohet nga një qëndrim ndaj njerëzve të tjerë si një mjet për të arritur qëllimet e dikujt. Njerëz të tillë përpiqen të dominojnë, nuk tolerojnë kundërshtime dhe e konsiderojnë personin tjetër nga këndvështrimi: "A do të jetë ai i dobishëm për mua?"

"Lloji i përmbajtur" - për njerëz të tillë është e nevojshme një distancë e caktuar emocionale nga njerëzit e tjerë, pasi ata e shohin komunikimin si një të keqe të domosdoshme, ata nuk janë të prirur të marrin pjesë në aktivitete në grup dhe besojnë se njohja duhet të sigurohet për ta për shkak të meritave të tyre. kur takojnë njerëz të tjerë, ata fshehtas i bëjnë vetes pyetjen: "A do të më lërë të qetë?"

Në varësi të marrëdhënies midis sjelljes së një personi dhe motiveve të brendshme, dallohen tre lloje të personalitetit (Norakidze):

1. Personaliteti harmonik – nuk ka konflikte ndërmjet sjelljes dhe motiveve të brendshme: dëshirave, parimeve morale, ndjenjës së detyrës, sjelljes reale njerëzore etj.

2. Konflikti personalitet i diskutueshëm– ekziston një mosmarrëveshje e natyrshme ndërmjet sjelljes dhe motiveve, d.m.th. veprime që bien ndesh me dëshirat.

3. Personaliteti impulsiv - vepron vetëm sipas dëshirës së tij nëse njeriu nuk i ka dëshirat e shprehura qartë, atëherë ai vepron në përputhje me ndikimet e jashtme;

Tema nr 5

"Proceset dhe gjendjet emocionale"

Plani:

Proceset emocionale

Funksionet e emocioneve

Llojet e ndjenjave

Ndikimi i emocioneve në sjellje

Tema nr 4

"Formimi dhe zhvillimi i personalitetit"

Gjatë formimit dhe zhvillimit të personalitetit, një person fiton jo vetëm cilësi pozitive, por edhe disavantazhe. E. Erickson përshkroi vetëm dy linja ekstreme në konceptin e tij zhvillim personal: normale dhe jonormale. NË formë e pastër Ato pothuajse nuk ndodhin kurrë në jetë, por ato përmbajnë të gjitha opsionet e mundshme të ndërmjetme për zhvillimin personal të një personi.

Krizat e jetës. E. Erikson identifikoi dhe përshkroi tetë jetë krizat psikologjike, të cilat ndodhin në mënyrë të pashmangshme tek çdo person:
1. Kriza e besimit – mosbesimi (gjatë vitit të parë të jetës).
2. Autonomia kundrejt dyshimit dhe turpit (rreth 2-3 vjeç).
3. Shfaqja e iniciativës në krahasim me ndjenjat e fajit (nga afërsisht 3 deri në 6 vjet).
4. Punë e vështirë në krahasim me kompleksin e inferioritetit (mosha 7 deri në 12 vjeç).
5. Vetëvendosje personale në krahasim me mërzinë dhe konformizmin individual (nga 12 deri në 18 vjeç).
6. Intimiteti dhe shoqërueshmëria në krahasim me izolimin psikologjik personal (rreth 20 vjet).
7. Shqetësimi për rritjen e brezit të ri në krahasim me "zhytjen në vetvete" (midis 30 dhe 60 vjet).
8. Kënaqësia me jetën e jetuar në krahasim me dëshpërimin (mbi 60 vjeç).

Fazat e zhvillimit. Erikson identifikoi tetë faza të zhvillimit të personalitetit që përkojnë me krizat e lidhura me moshën.

Në fazën e parë (viti i parë i jetës) zhvillimi i fëmijës përcaktohet nga komunikimi i të rriturve, kryesisht nënës, me të. Në rastin e dashurisë, dashurisë së prindërve për fëmijën, kujdesit dhe kënaqësisë së kërkesave të tij, fëmija zhvillon besimin te njerëzit. Mosbesimi ndaj njerëzve, si tipar i personalitetit, mund të jetë rezultat i keqtrajtimit të një nëne ndaj fëmijës së saj, injorimit të kërkesave të tij, neglizhimit të tij, privimit nga dashuria, largimit shumë herët nga gjiri, izolimi emocional. Kështu, tashmë në fazën e parë të zhvillimit, mund të lindin parakushte për shfaqjen në të ardhmen e dëshirës për njerëzit ose tërheqjen prej tyre.

Faza e dytë (nga 1 vit në 3 vjet) përcakton formimin e tillë cilësitë personale si pavarësi dhe vetëbesim. Fëmija e shikon veten si një person të veçantë, por ende i varur nga prindërit e tij. Formimi i këtyre cilësive, sipas Erikson, varet edhe nga natyra e mënyrës sesi të rriturit e trajtojnë fëmijën. Nëse një fëmijë i bëhet të kuptojë se ai është një pengesë për jetën e të rriturve, atëherë vetëdyshimi dhe një ndjenjë e ekzagjeruar turpi janë të ngulitura në personalitetin e fëmijës. Fëmija ndihet i papërshtatshëm, dyshon në aftësitë, përvojat e tij dëshirë fshihni inferioritetin tuaj nga njerëzit përreth jush.

Faza e tretë dhe e katërt (3-5 vjeç, 6-11 vjeç), qëndronin në personalitetin e tipareve të tilla si kurioziteti dhe aktiviteti, studimi i interesuar i botës përreth nesh, puna e palodhur, zhvillimi i aftësive njohëse dhe komunikuese. Në rastin e një linje zhvillimi jonormale, formohet pasiviteti dhe indiferenca ndaj njerëzve, një ndjenjë infantile e zilisë ndaj fëmijëve të tjerë, konformiteti, depresioni, një ndjenjë e inferioritetit të dikujt dhe dënimi për të mbetur mediokër.

Fazat e emërtuara në konceptin e Erikson në përgjithësi përkojnë me idetë e D.B.dhe të tjerët psikologë vendas. Erickson, ashtu si Elkonin, thekson rëndësinë e edukimit dhe veprimtaria e punës për zhvillimin mendor të fëmijës gjatë këtyre viteve. Dallimi midis pikëpamjeve të Eriksonit dhe qëndrimeve të marra nga shkencëtarët tanë është vetëm se ai fokusohet në formimin e aftësive dhe aftësive jo-konjitive (siç është zakon në psikologjia shtëpiake), dhe tiparet e personalitetit që lidhen me llojet përkatëse aktivitetet: iniciativa, aktiviteti dhe puna e palodhur (në polin pozitiv të zhvillimit), pasiviteti, ngurrimi për punë dhe kompleksi i inferioritetit në raport me punëtorët, aftësitë intelektuale(në polin negativ të zhvillimit).

Fazat e ardhshme zhvillimi i personalitetit nuk është i përfaqësuar në teoritë e psikologëve vendas.

Në fazën e pestë (11-20 vjeç) ka një vetëvendosje jetike të individit dhe një polarizim të qartë seksual. Në rastin e zhvillimit patologjik në këtë fazë, konfuzion i roleve sociale dhe seksuale, përqendrimi forcë mendore mbi vetënjohjen në dëm të zhvillimit të marrëdhënieve me botën e jashtme).

Faza e gjashtë (20-45 vjeç) i kushtohet lindjes dhe rritjes së fëmijëve. Kënaqësia ndodh në këtë fazë jeta personale. Në rastin e një linje zhvillimi jonormale, vërehen izolim nga njerëzit, vështirësi në karakter, marrëdhënie të shthurura dhe sjellje të paparashikueshme.

Faza e shtatë (45-60 vjeç) sugjeron një të pjekur, të plotë, jetë krijuese, kënaqësi marrëdhëniet familjare dhe një ndjenjë krenarie për fëmijët e tyre. Në rastin e një linje jonormale të zhvillimit, vërehen egoizëm, joproduktivitet në punë, stanjacion dhe sëmundje.

Faza e tetë (mbi 60 vjet) - përfundimi i jetës, vlerësimi i ekuilibruar i jetës së jetuar, pranimi i jetës së jetuar ashtu siç është, kënaqësia jeta e kaluar, aftësia për të pajtuar me vdekjen. Në rastin e një vije jonormale të zhvillimit, kjo periudhë karakterizohet nga dëshpërimi, ndërgjegjësimi për pakuptimësinë e jetës së dikujt dhe frika nga vdekja.

Pozicioni i Erikson-it se një person blen diçka të re rolet sociale përbën pikën kryesore të zhvillimit personal në moshën më të madhe. Në të njëjtën kohë, linja e zhvillimit jonormal të personalitetit të përshkruar nga E. Erikson për këto mosha ngre kundërshtime. Duket qartazi patologjike, ndërkohë që ky zhvillim mund të marrë forma të tjera. Është e qartë se sistemi i besimit të E. Erikson u ndikua ndikim të fortë dhe praktikën klinike.

Njeriu jeton dhe vepron në mjedisin e tij mjedisi social. Ai përjeton nevojat dhe përpiqet t'i kënaqë ato, merr informacion nga mjedisi dhe lundron në të, formon imazhe të ndërgjegjshme të realitetit, krijon plane dhe programe veprimi, krahason rezultatet e aktiviteteve të tij me qëllimet fillestare, përjeton gjendje emocionale dhe korrigjon gabimet.

E gjithë kjo është aktiviteti mendor njeriu, dhe shkenca që studion veprimtarinë mendore quhet psikologjisë.

Psikologjia synon të vendosë ligjet bazë aktiviteti mendor, gjurmojnë rrugët e zhvillimit të tij, zbulojnë mekanizmat themelorë dhe përshkruajnë ndryshimet që ndodhin në këtë aktivitet në kushtet patologjike.

Vetëm ajo shkencë që është e aftë të studiojë ligjet e veprimtarisë mendore me saktësi të mundshme mund të sigurojë jo vetëm njohuri për këtë veprimtari, por edhe kontrollin e saj. bazë shkencore. Prandaj psikologjia shkencore po bëhet një nga disiplinat më të rëndësishme, rëndësia e së cilës do të rritet gjithnjë e më shumë me zhvillimin e shoqërisë dhe me përmirësimin e mëtejshëm të metodave të saj.

Psikologjia si shkencë ka shumë histori e shkurtër. Megjithatë, përpjekjet e para për të përshkruar jetën mendore të njeriut dhe për të shpjeguar arsyet e veprimeve njerëzore i kanë rrënjët në të kaluarën e largët. Për shembull, edhe në kohët e lashta, mjekët e kuptonin se për të njohur sëmundjet, ishte e nevojshme të ishte në gjendje të përshkruante vetëdijen e një personi dhe të gjente arsyen e veprimeve të tij.

Kjo qasje materialiste ndaj sjelljes njerëzore u la mënjanë për shumë shekuj nga filozofia idealiste dhe kisha, e cila iu afrua ndërgjegjes njerëzore si një manifestim i jetës së tij shpirtërore, duke besuar se jeta shpirtërore nuk u bindet ligjeve të njëjta si gjithë natyra materiale dhe është e pamundur. për ta analizuar qasjen me një shpjegim shkakor të dukurive.

Prandaj për shekuj me radhë botës mendore të njeriut dhe vetëdijes së tij iu qasën si dukuri lloj i veçantë, i izoluar nga të gjitha proceset e tjera natyrore. Filozofët e kanë interpretuar jetën e vetëdijshme në mënyra të ndryshme, duke e konsideruar atë një manifestim të mendjes hyjnore ose si rezultat i ndjesive subjektive, ku ata panë "elementet" më të thjeshtë nga të cilët ndërtohet vetëdija. Megjithatë, të gjithë filozofët idealistë ishin të bashkuar nga bindja se jeta mendore duhet kuptuar si një manifestim i një të veçantë botë subjektive, e cila zbulohet vetëm në introspeksion dhe nuk është e aksesueshme as për analizën shkencore objektive, as për shpjegimin shkakor.

Kjo qasje ndaj proceseve mendore vonoi zhvillimin e psikologjisë shkencore për shumë shekuj, madje edhe pas proceseve Bota e jashtme u bë objekt i kërkimeve të sakta shkencore, dukuritë e jetës mendore të njeriut vazhduan të konsideroheshin si shfaqje e një bote të veçantë, shpirtërore, të aksesueshme vetëm për përshkrim subjektiv.

Ndarja e të gjitha dukurive në dy kategori të mëdha (fizike - e arritshme për shpjegim shkakor dhe mendore - e paarritshme për analizën shkencore objektive) ishte e përfshirë në parimet themelore. filozofia dualiste e R. Descartes, i cili besonte se gjithçka proceset fizike, duke përfshirë sjelljen e kafshëve, u nënshtrohen ligjeve të mekanikës, ndërsa dukuritë psikike duhet të konsiderohen si forma të shpirtit, burimi i njohjes së të cilave mund të jetë vetëm arsyeja ose intuita.

Qasja dualiste është ruajtur deri vonë në filozofinë dhe psikologjinë e huaj. Në shekullin e 19-të shkencëtarët filluan t'i konsiderojnë proceset elementare fiziologjike dhe psikofiziologjike (përfshirë ndjesitë dhe lëvizjet) si procese natyrore që i nënshtrohen studimit me metoda të sakta shkencore, por dukuri më të larta jeta mendore (vetëdija, të menduarit) vazhdoi të konsiderohet si një manifestim i botës shpirtërore, të cilës mund t'i qasemi vetëm përmes një përshkrimi subjektiv të dukurive që ndodhin në të. Kjo situatë çoi në faktin se nga fundi i shekullit të 19-të. Psikologjia në fakt është ndarë në dy fusha:

natyrisht - shkencore, ose fiziologjike, psikologjike, e cila u përpoq të studionte dhe shpjegonte me saktësi proceset elementare mendore dhe të vendoste ligjet e tyre objektive;

përshkruese, ose subjektive, psikologjike, të cilat i konsideronin format më të larta të jetës së vetëdijshme njerëzore, duke iu qasur atyre si shfaqje të shpirtit.

Qasja dualiste ndaj fenomeneve të jetës mendore pasqyrohet në veprat e klasikëve të tillë të psikologjisë si Psikologët gjermanë W. Wundt(1832–1920), G. Ebbinghaus(1856–1909), si psikolog amerikan W. James(1842–1910), dhe përfaqësues të filozofisë idealiste, si p.sh V. Dilthey(1833–1911), etj.

Ndikimi i qasjes dualiste ndaj fenomeneve mendore e çoi shkencën psikologjike në një qorrsokak dhe shkaktoi përpjekje të natyrshme për të kapërcyer stanjacionin që kishte lindur në psikologji, për të futur metoda shkencore natyrore në studimin e proceseve mendore dhe për t'iu qasur këtyre proceseve në të njëjtën mënyrë. si të gjitha dukuritë e tjera natyrore.

Kjo tendencë, tashmë e dukshme tek materialistët francezë dhe e formuluar qartë në mesi i 19-të V. rusët demokratë revolucionarë, u pasqyrua qartë në veprat e fiziologut të shquar rus I. M. Sechenova(1829–1905). Në librin e tij “Reflekset e trurit”, ai shprehu idenë se më së shumti procese komplekse jeta mendore duhet parë materialisht, si reflekse komplekse. Sipas tij, mendimi është i njëjti refleks, por i frenuar, i mbetur pa fundin e tij të jashtëm motorik dhe dukuritë e jetës mendore duhet të studiohen nga një shkencëtar natyror në të njëjtat mënyra që studiohen fenomenet e tjera natyrore. Kjo linjë materialiste u vazhdua nga një tjetër fiziolog i shquar rus, I. P. Pavlov(1849-1936) - themeluesi i studimit objektiv të aktivitetit më të lartë nervor (mendor) duke përdorur një refleks të kushtëzuar. Përpjekjet për t'iu qasur objektivit, themelet fiziologjike të veprimtarisë mendore dhe për të vërtetuar mundësinë e objektivit, psikologjia e shkencave natyrore iu kushtuan veprat e përfaqësuesve të shquar të shkencës ruse V. M. Bekhtereva(1857–1927), A. A. Ukhtomsky(1875–1942), etj.

Doktrina e I. P. Pavlov për reflekset e kushtëzuara, të cilat ai vetë i konsideronte si baza fiziologjike ka vërtetuar shkenca psikologjike ndikim të madh mbi zhvillimin e psikologjisë amerikane. NË fundi i XIX V. Psikologu amerikan E. Thorndike filloi të studionte sjelljen e kafshëve, duke përdorur metoda që bënë të mundur gjurmimin se si kafshët zhvilluan aftësi të reja në një labirint. Këto studime formuan bazën e një drejtimi të ri në psikologji, të quajtur nga psikologu amerikan Bihejviorizmi J. Watson(shkenca e sjelljes). Në të ai pa natyrshëm - formë shkencore shkenca psikologjike, e cila duhet të zëvendësojë psikologjinë. Bazuar në qëndrimin se "vetëdija" nuk është gjë tjetër veçse një koncept subjektiv, i paarritshëm për kërkimin objektiv, përfaqësuesit e biheviorizmit amerikan propozuan që objekt i kërkimit shkencor të bëhet vetëm sjellja e jashtme e një kafshe, e cila, sipas supozimeve të tyre, është rezultati. të shtysave (nevojave) të tij biologjike dhe mbi to ndërtoi reflekse të kushtëzuara. Kështu u krijua një drejtim i ri në shkencë, i cili hodhi poshtë çdo studim të botës subjektive dhe kufizohej në përshkrimin e formave të jashtme të sjelljes, ligjet e të cilave u interpretuan si mekanike. sistemi i arsimuar aftësi që i nënshtrohen tërësisht shqyrtimit shkencor natyror. Përpjekja për të zëvendësuar psikologjinë me studimin e sjelljes së jashtme dhe ligjet e zhvillimit të aftësive komplekse ishte një pasqyrim i luftës për psikologjinë si një shkencë objektive dhe në një kohë kishte një rëndësi progresive.

moduli 1//Psikologji - shkenca e psikikës, fenomeneve dhe proceseve mendore

Tema 1. Lënda e psikologjisë, detyrat dhe metodat e saj. Degët kryesore të psikologjisë

Psikologjia(nga "psikika" greke - shpirti dhe "logos" - shkencë) - një shkencë që studion modelet e zhvillimit dhe funksionimit të psikikës. Psikika- aftësia e trurit për të shfaqur botën objektive, për të ndërtuar pamjen e tij subjektive dhe, mbi bazën e saj, për të rregulluar sjelljen dhe veprimtarinë e njeriut. Psikika shfaqet në të ndryshme dukuritë mendore.

Së pari, kjo proceset mendore, me ndihmën e tyre një person kupton botën. Prandaj shpesh quhen arsimore proceset (ndjesia, perceptimi, vëmendja, kujtesa, të menduarit, imagjinata, të folurit). Gjithashtu i dalluar emocionale-vullnetare proceset (vullneti, emocionet, ndjenjat).

Së dyti, kjo vetitë mendore(kokëfortësia, efikasiteti, egoizmi etj.) dhe gjendjet mendore(eksitim, interes, melankoli etj.). Ato rregullojnë komunikimin e një personi me njerëzit e tjerë, udhëheqin veprimet e tij, etj. Proceset mendore, vetitë, gjendjet e një personi, komunikimi dhe veprimtaria e tij, formojnë një tërësi të vetme, e cila quhet aktivitet jetësor.

Psikologjia, si çdo shkencë tjetër, eksploron një sërë çështjesh të përcaktuara qartë. Ato kryesore janë:

Si një person lundron në botën përreth tij (studim i perceptimit);

Si ndikon përvoja e fituar në të (studimi i procesit të përvetësimit të njohurive dhe aftësive);

Si kujton dhe riprodhon atë që mban mend (kërkim i kujtesës);

Si vendos ai? detyrat e jetës(studimi i të menduarit dhe aftësive intelektuale);

Si e përjeton dikush marrëdhënien e tij me objekte të caktuara; në procesin e plotësimit të nevojave aktuale (studimi i ndjenjave dhe emocioneve);

Si të menaxhoni psikikën dhe sjelljen tuaj (studim i proceseve të vetërregullimit);

Pse i drejton aktivitetet drejt objekteve të caktuara (studimi i motivimit) etj.

Nga historia e zhvillimit lëndë e psikologjisë

Për një kohë të gjatë, psikologjia nuk ishte një shkencë e pavarur, por e zhvilluar në përputhje me shkencat e tjera. Idetë e para shkencore për psikikën lindën në Bota e lashtë(Egjipti, Kina, India, Greqia, Roma). Ato u pasqyruan në veprat e filozofëve, mjekëve dhe mësuesve. Mund të dallojmë një sërë fazash në zhvillimin e të kuptuarit shkencor të psikikës dhe lëndës së psikologjisë si shkencë.

Në fazën e parë (shek. 6-5 p.e.s. - shekulli 17 pas Krishtit), u përcaktuan dukuritë e studiuara nga psikologjia. term i përgjithshëm « shpirt" dhe ishin subjekt i njërës prej degëve të filozofisë të quajtur “psikologji”. Studiuesit modernë debatojnë për origjinën e këtij termi. Ka dy versione kryesore. Së pari, ajo u shpik në shekullin e 16-të. ose F. Melanchthon, ose O. Kassman, ose R. Goklenius (libri i këtij të fundit, botuar në 1590, quhej "Psikologji"). Së dyti, ky term u fut në përdorim në shekullin e 17-të nga filozofi gjerman H. Wolf, duke i dhënë epitetin "racional".

Faza e dytë në zhvillimin e psikologjisë shkencore fillon në shekullin e 17-të. Progresi i shkencës natyrore, i pasqyruar në veprat e filozofëve R. Descartes, B. Spinoza, F. Bacon, T. Hobbes, përcakton një ndryshim në lëndën e psikologjisë: ai bëhet ndërgjegje, i njohur nga njeriu nëpërmjet introspeksioni (introspeksioni). Kjo fazë vazhdon deri në gjysmën e dytë të shekullit XIX.

Në fazën e tretë (fundi i 19-të - fillimi i shekullit të 20-të), vetëdija, si objekt studimi, si dhe introspeksioni, si metodë e saj, u kritikuan ashpër nga përfaqësuesit e bihejviorizmit (nga anglishtja "sjellja" - sjellja), të cilët propozuan të konsiderojë sjelljen si lëndë të psikologjisë .

Midis psikologëve modernë nuk ka një kuptim të përbashkët të lëndës së psikologjisë. Përkufizimi i tij më universal, i cili nuk bie ndesh me pikëpamjet e shumicës së studiuesve, është si më poshtë. Artikulli shkenca psikologjike make up të dhëna jeta mendore, mekanizmat Dhe modele psikikën (tregoni shembullin e emocionit "zemërim").

Problemet e psikologjisë. Psikologjia moderne zgjidh dy grupe problemesh. Së pari - detyrat teorike. Zgjidhja e tyre përfshin thellimin, zgjerimin, integrimin (unifikimin) dhe sistemimin (sjelljen në një sistem) të njohurive ekzistuese për psikikën. E dyta - detyrat praktike. Kjo është një zgjidhje për problemet e përditshme psikologjike në zona të ndryshme aktivitetet njerëzore (arsim, mjekësi, sport, biznes, etj.).

Njohuritë psikologjike janë të nevojshme që një person, së pari, të përshtatet me sukses me ndryshimet në natyrë dhe mjedisin shoqëror; së dyti, për një kuptim më të thellë të vetvetes dhe të tjerëve, vendosjen e marrëdhënieve efektive me ta, së treti, për vetë-përmirësimin, shfrytëzimin optimal të potencialit personal, rritjen e efikasitetit të aktiviteteve profesionale, vendosjen e ndërveprimit të suksesshëm me teknologjinë komplekse moderne, etj.

Metodat e hulumtimit psikologjik

Një metodë është një mënyrë e njohjes dhe hulumtimit të një game të caktuar fenomenesh. Metodat e mëposhtme përdoren në kërkimin psikologjik.

Vrojtim. Vëzhgimi është perceptim i drejtuar nga qëllimi dukuri të caktuara mendore pa ndërhyrë në rrjedhën e tyre.

Llojet vëzhgime:

Metodat regjistrimin të dhënat e vëzhgimit: protokoll, hyrjet në ditar vëzhgimi.

Kushtet vëzhgime:

1. saktësia e regjistrimit të manifestimeve të jashtme (veprimet, lëvizjet, të folurit, shprehjet e fytyrës);

2. interpretimi i drejtë i dukurive që vërehen;

3. vëzhgim sistematik.

Anketa. Kjo metodë bazohet në supozimin se informacioni i nevojshëm për karakteristikat psikologjike të një personi mund të merret duke analizuar përgjigjet me shkrim ose me gojë ndaj një sërë pyetjesh standarde të përgatitura posaçërisht.

Pyetësor (anketë me shkrim) - subjekti jo vetëm u përgjigjet pyetjeve, por jep edhe informacione të caktuara për veten e tij (mosha, gjinia, profesioni, niveli i arsimimit, vendi i punës, statusi martesor, etj.).

Pyetësor– një listë pyetjesh me shkrim që testuesi duhet t'i përgjigjet. Pyetjet mund të jenë "të mbyllura" ose "të hapura".

Mbyllur pyetjet japin përgjigje standarde, nga të cilat subjekti duhet të zgjedhë një (po, jo, nuk e di, pajtohem, nuk pajtohem, vështirë të thuhet). Shembull: A ndiheni shpesh në ankth? (Po, jo, ndonjëherë, nuk e di).

Aktiv hapur pyetjet përgjigjen në formë të lirë. Shembull: Flisni për situata në të cilat ndiheni të shqetësuar. Ka edhe pyetësorë të përziera lloji (disa pyetje janë "të mbyllura", disa janë "të hapura"). Shembull.

Një sondazh me shkrim ju lejon të arrini një numër relativisht të madh lëndësh.

Sondazh me gojë ka dy forma. Së pari - bisedë. Biseda mund të zhvillohet në formë të lirë. Përcaktohen paraprakisht vetëm tema e saj dhe pyetjet kryesore të cilave subjekti duhet të përgjigjet. Gjatë bisedës, tema mund të ndryshojë dhe mund të lindin pyetje të reja.

Kushtet bisedë e suksesshme:

1. Vendosni kontakt emocional me subjektin, mbani një atmosferë miqësore bisede.

2. Zgjidhni dhe, nëse është e nevojshme, krijoni kushte joformale për të.

3. Ju duhet ta filloni bisedën me një temë që i intereson subjektit dhe më pas të kaloni gradualisht tek ajo që i intereson studiuesit.

4. Jepini përparësi pyetjeve indirekte.

Shembuj bisedash.

Forma e dytë e pyetjeve me gojë është intervistë. Ai ndryshon nga i pari në atë që përmbajtja e pyetjeve dhe sekuenca e tyre janë të rregulluara rreptësisht.

Pas përfundimit të sondazhit me gojë, studiuesi duhet të shkruajë rezultatet e tij.

Duke testuar. Një test (nga testi anglisht - "test") është një grup detyrash të standardizuara, rezultati i të cilave lejon që dikush të përcaktojë disa karakteristika psikologjike të subjektit (niveli i inteligjencës, lloji i temperamentit, tiparet e karakterit). Rezultati i testit është në shumicën e rasteve tregues sasiorë që krahasohen me standardet e vendosura më parë.

Llojet e testeve:

1. Testet e inteligjencës (diagnoza e proceseve njohëse, aftësitë mendore).

2. Pyetësorët e personalitetit (hulumtimi i tipareve të personalitetit).

3. Teknikat projektuese, të cilat bazohen në hipotezën se çdo manifestim i sjelljes i një personi është një gjurmë (projeksion) e personalitetit të tij. Ky është një grup procedurash që përdorin stimuj të paqartë, të pacaktuar që subjekti duhet të ndërtojë, zhvillojë, plotësojë dhe interpretojë. Shembuj të testeve.

Qëllimi i testimit është një diagnozë primare, paraprake. Studiuesi duhet të jetë i trajnuar posaçërisht, të zotërojë procedurat e përpunimit matematik dhe interpretimi psikologjik të dhëna.

Analiza e rezultateve (produkteve) të aktiviteteve. Një nga opsionet e tij është analiza e përmbajtjes (nga përmbajtja angleze - "përmbajtja"). Gjatë kësaj procedure, tekstet e shkruara të lëndëve (poezi, ese shkollore për një temë të lirë, shënime në një ditar personal, letra, etj.).

Detyra e analizës së përmbajtjes është të nxjerrë në pah fjalët kyçe, frazat, temat në tekst, përdorimi i të cilave tregon disa tipare të personalitetit dhe të bëjë një diagnozë të përshtatshme psikologjike. Kështu, referenca e vazhdueshme për temën e vdekjes në veprën poetike mund të tregojë dëshirën e fshehtë të autorit për të kryer vetëvrasje. Metoda e vlerësimit të ekspertëve. Ekspertë mund të jenë persona kompetentë që: a) janë specialistë në çdo fushë veprimtarie (mësues, mësues klase); b) njohin mirë lëndët (nxënësit). Ekspertët vlerësojnë në mënyrë sasiore ashpërsinë e një cilësie të caktuar (aftësi të veçanta: muzikore, gjuhësore, matematikore), dhe studiuesi përmbledh vlerësimet e tyre dhe u jep atyre një interpretim psikologjik.

Shembull: vlerësimi i aftësive muzikore (dëgjimi, kujtesa, ndjenja e ritmit) duke përdorur një sistem 10 pikësh. Këshillohet që të paktën tre ekspertë të marrin pjesë në procedurën e vlerësimit.

Eksperimentoni. Kjo metodë përfshin krijimin e qëllimshëm të situatave në të cilat veçori të caktuara psikologjike të subjekteve zbulohen dhe mund të vlerësohen.

Llojet eksperiment:

1. Eksperiment natyror- organizuar dhe realizuar në kushtet e jetesës të njohura për subjektin. Në këtë rast, eksperimentuesi ndërhyn minimalisht në rrjedhën e ngjarjeve, përpiqet t'i vëzhgojë dhe regjistrojë ato në një "formë natyrore".

Shembull: një studim i varësisë së produktivitetit të memorizimit nga vendosja për mbajtjen afatgjatë të materialit në kujtesë.

Në një grup, nxënësit njihen me materialin që duhet të studiojnë dhe mësuesi thotë se të nesërmen do të zhvillohet një kuiz mbi këtë material. Në grupin tjetër, në të njëjtat kushte të paraqitjes së materialit edukativ, nxënësve u thuhet se anketa do të kryhet brenda një jave. Në realitet, studentët u pyetën pas dy javësh në të dy grupet. Gjatë këtij eksperimenti, u zbuluan avantazhet e vendosjes së ruajtjes afatgjatë të materialit në kujtesë.

2. Eksperiment laboratorik. Ai përfshin krijimin e kushteve artificiale, "jo-jetë" në të cilat është e mundur të studiohet një pronë ose proces i caktuar mendor sa më mirë që të jetë e mundur. Eksperimentet laboratorike zhvillohen në dhoma të pajisura posaçërisht. Kjo bën të mundur sigurimin e kontrollit maksimal mbi ecurinë dhe rezultatet e tij. Shembull: një eksperiment për të studiuar "urinë shqisore" (izolim afatgjatë, pak a shumë i plotë i një personi nga informacioni i siguruar nga proceset e perceptimit dhe ndjesisë). Subjekti, i cili ndodhet në një aparat të veçantë të izoluar nga informacioni, është i zhytur në ujë.

Gradualisht, një person fillon të ndiejë urinë shqisore dhe emocionale. Në të njëjtën kohë, imagjinata e tij fillon të funksionojë në mënyrë aktive, shfaqen imazhe të gjalla, pastaj shfaqen letargjia, depresioni, apatia, të cilat për një kohë të shkurtër zëvendësohen nga euforia, nervozizmi. Më pas, vërehen shqetësime të vazhdueshme në vëmendje, kujtesë dhe të menduar dhe shfaqen halucinacione. Një eksperiment i ngjashëm përdoret në trajnimin e specialistëve në profesione "ekstreme".

Metodat e listuara të kërkimit psikologjik duhet të përdoren në kombinim, në mënyrë që të dhënat e marra duke përdorur disa metoda të plotësohen dhe verifikohen duke përdorur të tjerat.

Në psikologji, si në mjekësi, zbatohet ligji: "Mos bëni dëm!" punë përfundimtare), duhet të respektohen një sërë standardesh etike.

1. Metodat dhe teknikat e marrjes së të dhënave, vetë të dhënat, rekomandimet që zhvillohen në bazë të tyre etj., nuk duhet të shkaktojnë dëme psikologjike ose fizike për subjektet.

2. Subjektet duhet, për aq sa është e mundur, të jenë të vetëdijshëm për qëllimin dhe objektivat e studimit në të cilin marrin pjesë.

3. Emrat dhe mbiemrat e subjekteve nuk duhet t'u zbulohen të tretëve. Në tekstin e punës përfundimtare ato duhet të jepen vetëm në formë të koduar.

4. Nuk këshillohet ndarja e materialeve kërkimore me askënd. Një përjashtim mund të jenë psikologët profesionistë që punojnë në institucione arsimore ose kompani mbi bazën e të cilave është shkruar puna.

Degët kryesore të psikologjisë

Struktura e shkencës moderne psikologjike përbëhet nga disiplinat e mëposhtme: të përgjithshme Psikologjia është një disiplinë themelore që studion thelbin dhe modelet e përgjithshme të shfaqjes, funksionimit dhe zhvillimit të psikikës. Është baza për zhvillimin e një sërë disiplinash të aplikuara (të veçanta), të cilat përfshijnë:

Në ditët e sotme po zhvillohen me sukses edhe: psikologjia biznesi, psikologji sportive, ushtarake, ligjore, mjekësor psikologji dhe fusha të tjera të shkencës psikologjike që lidhen me tipe te ndryshme veprimtaria njerëzore.

SEKSIONI 1: HYRJE NË PSIKOLOGJI

Leksioni 1: PSIKOLOGJIA SI SHKENC

1. Karakteristikat e psikologjisë si shkencë.

1. Karakteristikat e psikologjisë si shkencë

Çdo shkencë specifike ndryshon nga shkencat e tjera në karakteristikat e lëndës së saj. Psikologjia është një shkencë shumë e vjetër dhe shumë e re. Njohuritë e përditshme psikologjike të njerëzve grumbulloheshin dhe konsolidoheshin në gjuhë, fjalë të urta dhe thënie. Përvoja jetësore e një personi i jep atij një ide të caktuar të psikikës.

Informacioni i përditshëm psikologjik i marrë nga publiku dhe përvojë personale, formojnë njohuri psikologjike parashkencore. Ato mund të jenë mjaft të gjera dhe të sakta brenda kufijve të caktuar. Megjithatë, atyre u mungon sistematika, thellësia dhe provat. Pra, ekzistojnë dy nivele të njohurive psikologjike: psikologjia e përditshme dhe psikologjia shkencore. Dallimet.

Por ne nuk mund të braktisim psikologjinë e përditshme. Është e nevojshme të ruhet respekti dhe vëmendja ndaj përvojës së përditshme. Psikologjia shkencore, së pari, mbështetet në përvojën e përditshme psikologjike, së dyti, ajo nxjerr detyrat e saj prej saj dhe, së treti, në fazën e fundit ajo (përvoja) verifikohet.

Dukuritë mendore zakonisht kuptohen si fakte të përvojës së brendshme, subjektive. Pasuri themelore dukuritë subjektive - paraqitja e tyre e drejtpërdrejtë te subjekti. ato. ne jo vetëm shohim, ndjejmë, dëshirojmë, por dimë edhe atë që shohim, ndjejmë, mendojmë etj.

Cili është ndryshimi midis dukurive mendore dhe fakte psikologjike. Nën i çmendur logjike dukuritë Kuptohen përvojat subjektive dhe elementet e përvojës së brendshme të subjektit. Nën psikolog gjike fakte nënkupton një gamë shumë më të gjerë të manifestimeve të psikikës, duke përfshirë format e tyre objektive (në formën e akteve të sjelljes, proceset trupore, produkte të veprimtarisë njerëzore, fenomene socio-kulturore).

2. Problemi i lëndës së psikologjisë

Termi "psikologji" u prezantua për herë të parë nga Christian Wolf në librat e tij "Psikologjia racionale" dhe "Psikologjia empirike", botuar në 1732 - 1734. Termi u formua nga fjalët greke "psyche" (shpirt) dhe "logos" (mësim, shkencë).

Kështu, psikologjia është shkenca e shpirtit. Në ditët e sotme, në vend të konceptit "shpirt" ata përdorin konceptin "psikikë". Nga pikëpamja gjuhësore, kjo është e njëjta gjë, megjithatë, me zhvillimin e kulturës dhe veçanërisht të shkencës, kuptimet e këtyre koncepteve kanë ndryshuar.

Faza e parë në zhvillimin e lëndës së psikologjisë është studimi i shpirtit. Paraardhësit tanë supozonin se brenda trupit të njeriut ekzistonte një qenie tjetër, e zënë duke deshifruar atë që sytë shohin, veshët dëgjojnë dhe lëkura ndjen. Ky "shpirt" ose "hije" ishte i pajisur me aftësinë për të dalë i lirë ndërsa një person fle dhe të jetojë jetën e tij (ëndrrat). Filozofët e parë grekë e konsideruan këtë ide primitive, por ata ishin të bindur se çdo person ka diçka që i lejon atij të mendojë, të marrë vendime, të shqetësohet, të kontrollojë veten. Ky “frymë” ishte diçka e paprekshme, si një flakë apo një frymë. Aristoteli parashtroi konceptin e shpirtit si funksion i trupit, dhe jo si një fenomen i jashtëm për të. Qendra "psikike" është në zemër. Që nga shekulli II pas Krishtit, konsiderohet se shpirti ndodhet në tru.

Vetëm gjatë Rilindjes, në shekujt XV, XVI dhe veçanërisht në shekujt XVII, u zhvilluan ide më të afërta shkencore për botën dhe njeriun. filozof francez René Descartes krijoi një teori që shpjegonte sjelljen bazuar në një model mekanik. Ai zbuloi natyrën refleksive të sjelljes, origjinën e koncepti i refleksit. Këto pohime të Dekartit përmbajnë postulatin se gjëja e parë që njeriu zbulon në vetvete është vetëdija e tij. Dhe që nga shekulli i 19-të, psikologjia filloi ta konsideronte vetëdijen si subjekt të saj.

Pra, faza e dytë në zhvillimin e lëndës së psikologjisë është psikologjia e vetëdijes. Detyra kryesore e psikologjisë tani është të analizojë gjendjen dhe përmbajtjen e vetëdijes. Ishte e nevojshme të përshkruheshin vetitë e vetëdijes. Wilhelm Wundt u krijua në 1879 laboratori i parë në historinë e shkencës mbi studimin e ndërgjegjes. Nga ky moment psikologjia bëhet një shkencë e pavarur. Si rezultat i aktiviteteve të këtij laboratori, punë e madhe duke përshkruar pamjen e përgjithshme dhe vetitë e vetëdijes: shumëllojshmërinë e përmbajtjes së saj, dinamikën, ritmin, heterogjenitetin e fushës së saj, matjen e vëllimit, etj. E gjithë kjo u studiua duke përdorur metodën e introspeksionit (d.m.th. vetë-vëzhgimi). Kjo metodë e shteroi shpejt veten dhe psikologjia arriti në një qorrsokak. Në fillim të shekullit të njëzetë, u krijua një situatë krize. Arsyet e saj.

1. Ndarja e psikologjisë nga praktika.

2. Përdorimi i metodës së introspeksionit si kryesore.

3. Paaftësia për të shpjeguar një sërë problemesh themelore të vetë psikologjisë. Kryesisht – lidhja e dukurive mendore me sjelljen fiziologjike dhe njerëzore.

Shkenca nuk mund të zhvillohej më tej. Si rezultat, u bënë disa përpjekje për të kapërcyer këtë krizë. Shumë prej tyre shpejt u bënë zona të pavarura. Çdo drejtim ofroi lëndën e vet të psikologjisë dhe, në përputhje me rrethanat, metodat.

Kështu, faza e tretë në formimin e lëndës së psikologjisë është shumëllojshmëria e lëndëve: sjellja, pavetëdija, aktiviteti, sistematika. imazh mendor, personaliteti, organizimi i njohurive etj.

3. Gjendja e tanishme shkenca psikologjike

Drejtimet kryesore që funksionojnë me sukses sot.

1. Bihejviorizëm

Themeluesi i bihejviorizmit, shkencëtari amerikan John Watson, u zëvendësua artikull psikologjinë mbi sjelljen, dhe fenomenet mendore të shpallura thelbësisht të panjohura nga metodat natyrore shkencore.

Detyrat e tij: 1) të përshkruajë me saktësi vetë sjelljen; 2) zbuloni ato ngacmime fizike nga të cilat varet; 3) të vendosë lidhjet që ekzistojnë midis stimujve dhe sjelljes.

Formula e famshme e bihejviorizmit: stimul – reagim.

Sidoqoftë, ishte e pamundur të braktisje plotësisht studimin e fenomeneve psikike. Prandaj, u shfaq neobihejviorizmi, themelet e të cilit u hodhën nga Edward Chase Tolman në vitet '30 të shekullit të 20-të. Ai nuk pranoi të kuptonte sjelljen vetëm si sisteme të reaksioneve ndaj stimujve dhe prezantoi idenë e aktiviteti imanent i trupit, O përshtatshmërinë e sjelljes. Qëllimi i tij është parimi organizues dhe drejtues i sjelljes, si dhe rezultati i një sërë aktesh të sjelljes.

Tani formula duket si: stimul – lidhje e ndërmjetme – përgjigje.

Variablat e ndërmjetëm: qëllimet, pritshmëritë, hipoteza, shenja dhe kuptimi i saj, harta njohëse e botës (d.m.th., struktura që zhvillohet në tru si rezultat i përpunimit të informacionit në hyrje), etj.

Metodat huazuar nga fiziologjia dhe biologjia.

Meritat: studioi sjelljen dhe ngriti çështjen e një qasjeje objektive në psikologji, si dhe fokusin e kërkimit shkencor në komunikimin me detyra praktike. Ne studiuam aftësitë dhe të mësuarit.

2. Psikologjia Gestalt

Origjina në Gjermani, pastaj në Evropë.

Emri vjen nga fjalë gjermane“Gestalt”, që do të thotë: imazh, formë.

Psikologjia Gestalt parashtron një program për studimin e psikikës nga këndvështrimi i strukturave holistike (gestalt), parësore në lidhje me përbërësit e tyre.

Psikologjia Gestalt kundërshtoi parimin e ndarjes së vetëdijes në elemente dhe ndërtimit të tyre sipas ligjeve të shoqërimit ose sintezës krijuese të fenomeneve komplekse mendore. Organizimi i brendshëm i sistemit të tërësisë përcakton vetitë dhe funksionet e pjesëve përbërëse të tij.

Përfaqësues: M. Wertheimer, W. Köller, K. Levin.

Artikulli: sistematika e imazhit mendor.

Metodat: huazuar nga matematika dhe fizika.

Meritat: Idetë e psikologëve Gestalt kontribuan në zhvillimin e njohurive rreth proceset mendore, vendosja e një qasjeje sistemore në psikologji, kontribuoi në aplikimin në fushën e psikologjisë të teorive dhe koncepteve të huazuara nga kërkimet e shkencës natyrore.

3. Psikanaliza

Shpesh quhet “frojdianizëm” sipas krijuesit të tij, Z. Frojdit.

Psikanaliza, ndryshe nga dy drejtimet e para, nuk ishte e fokusuar në precize dhe shkencat natyrore, por kërkoi të gjente një rrugëdalje nga kriza në vetë psikologjinë, duke krijuar një aleancë më të ngushtë me mjekësinë (në veçanti, me psikiatrinë). Shpjegon zhvillimin dhe strukturën e personalitetit nga faktorë mendorë irracionalë.

Artikulli: pa ndjenja.

Problemi kryesor i psikanalizës ishte problemi i motivimit. Ndërgjegjja dhe pavetëdija janë bërë koncepte kyçe. Pavetëdijes iu kushtua vëmendje e veçantë rol i rendesishem në shpjegimin e sjelljes njerëzore.

Psikologjia është një shkencë specifike dhe unike që ndërthur dhe sintetizon veçoritë e shkencave natyrore dhe humane.
Statusi i tij disiplinor përcaktohet nga prania e një lënde specifike dhe metodave të kërkimit, kategori-aparatit konceptual dhe metodologjik, përkatës. parimet metodologjike(ndërveprimi dhe zhvillimi, determinizmi, integriteti, aktiviteti, subjektiviteti, rindërtimi). Si shkencat humane Psikologjia përdor gjerësisht metodën e të kuptuarit në kërkimin e saj, dhe si një disiplinë e shkencës natyrore - vëzhgim, matje, eksperiment.

Metodat e hulumtimit psikologjik.
Metodat e kërkimit shkencor janë ato teknika dhe mjete me të cilat shkencëtarët marrin informacion të besueshëm që më pas përdoret për të ndërtuar teoritë shkencore dhe zhvillimin e rekomandimeve praktike.

Dukuritë e psikologjisë janë aq komplekse dhe të larmishme, aq të vështira për t'u studiuar, saqë gjatë historisë së kësaj shkence sukseset e saj kanë varur drejtpërdrejt nga përsosja e metodave të kërkimit të përdorura. Me kalimin e kohës, ai integroi metoda nga një sërë shkencash.
Metodat bazë:
Vëzhgimi (i jashtëm - vëzhgim nga jashtë, i brendshëm - vetë-vëzhgim, i lirë, i standardizuar, i përfshirë, i palës së tretë);
Anketa (me gojë, me shkrim, e standardizuar);
Testet (testi me pyetësor, testi i detyrës, testi projektues);
Eksperiment (natyror, laboratorik);
Modelimi (matematikor, logjik, teknik, kibernetik).

Tabela e përmbajtjes
1. Karakteristikat e psikologjisë si shkencë. Problemet aktuale psikologji moderne. Lidhja midis psikologjisë dhe shkencave të tjera.
2. Detyrat dhe lënda e psikologjisë moderne. Degët themelore dhe të aplikuara të psikologjisë.
3. Metodat e hulumtimit psikologjik.
4. Formimi i psikologjisë si shkencë. Zhvillimi i psikologjisë së huaj dhe vendas. Drejtimet themelore të psikologjisë.
5. Psikika dhe truri i njeriut. Struktura, funksionet dhe vetitë e sistemit nervor qendror të njeriut.
6. Koncepti i ndërgjegjes. Funksionet dhe vetitë e vetëdijes.
7. Vetëdija dhe pavetëdija. Teoria e Sigmund Frojdit për të pandërgjegjshmen. Mekanizmat e Mbrojtjes. Vetëdija dhe vetëdija.
8. Koncepti dhe struktura e veprimtarisë njerëzore. Qasja e aktivitetit në psikologji.
9. Koncepti kulturo-historik i zhvillimit të psikikës njerëzore. Zhvillimi i funksioneve më të larta mendore. Pikëpamjet e L.S. Vygotsky.
10. Ndjenja: koncept i përgjithshëm rreth ndjesive, llojeve dhe vetive të ndjesive.
11. Perceptimi: llojet dhe vetitë themelore të perceptimit, ligjet e perceptimit.
12. Përkufizimi dhe karakteristikat kryesore të prezantimit. Llojet e shfaqjeve.
13. Përkufizimi dhe karakteristikat e përgjithshme të kujtesës. Proceset dhe mekanizmat bazë të kujtesës.
14. Klasifikimi i llojeve të memories. Zhvillimi i memories.
15. Karakteristikat e përgjithshme të imagjinatës. Funksionet e imagjinatës. Llojet e imagjinatës. Imagjinata dhe kreativiteti.
16. Të menduarit si forma më e lartë aktiviteti njohës person. Llojet dhe format e të menduarit. Veçoritë të menduarit krijues.
17. Të folurit dhe veprimtaria e të folurit të njeriut. Llojet veprimtaria e të folurit.
18. Shfaqja dhe zhvillimi i të folurit. Problemi i marrëdhënies midis të menduarit dhe të folurit.
19. Karakteristikat e përgjithshme të vëmendjes. Llojet e vëmendjes. Vetitë e vëmendjes. Zhvillimi i vëmendjes.
20. Vullneti. Shenjat sjellje me vullnet të fortë. Vetërregullimi i veprimtarisë. Zhvillimi i vullnetit.
21. Emocionet dhe llojet e tyre. Funksionet themelore të emocioneve. Zhvillimi sferën emocionale person.
22. Përshtatja njerëzore dhe gjendja funksionale e trupit. Gjendjet tipike funksionale
23. Stresi emocional dhe rregullore gjendjet emocionale. Mekanizmat e mbrojtjes nga zhgënjimi.
24. Përkufizimi dhe përmbajtja e konceptit të “personalitetit”. Marrëdhënia midis koncepteve "individ", "subjekt", "personalitet", "individualitet". Problemi i marrëdhënies midis biologjike dhe sociale në personalitet.
25. Zhvillimi personal. Socializimi dhe individualizimi si forma të zhvillimit të personalitetit. Roli i vetëvlerësimit në zhvillimin e vetëdijes individuale.
26. Teoritë e personalitetit në psikologjinë e huaj dhe vendase.
27. Sfera motivuese-nevoja e personalitetit. Orientimi i personalitetit.
28. Agresiviteti dhe motivi i agresivitetit. Llojet e veprimeve agresive.
29. Karakteristikat e përgjithshme të aftësive njerëzore. Aftësitë dhe aktivitetet. Llojet e aftësive. Krijimet e aftësive.
30. Temperamenti. Teoritë e temperamentit. Lloji i sistemit nervor dhe temperamentit më të lartë. Karakteristikat psikologjike temperamentin dhe karakteristikat e personalitetit.
31. Karakteri i njeriut. Marrëdhënia midis karakterit dhe temperamentit. Tipologjia e personazheve. Struktura e personazhit.
32. Disharmonia e zhvillimit të karakterit. Theksimi i personalitetit. Llojet e theksimeve.
33. Veprimi dhe roli i tij në zhvillimin e personalitetit. Karakteri i njeriut dhe rrethanat e jetës.

Shkarko falas e-libër në një format të përshtatshëm, shikoni dhe lexoni:
Shkarkoni librin Kursi i leksioneve për psikologjinë e përgjithshme - fileskachat.com, shkarkim i shpejtë dhe pa pagesë.