Seksionet e kurrikulës 5

Rezultatet e planifikuara të të nxënit 6

Sistemi për vlerësimin e rezultateve të planifikuara. 10

Planifikimi tematik 13

Aplikimet: materialet e testimit 19

SHËNIM SHPJEGUES

Lënda “Shkenca Kompjuterike dhe TIK” është lëndë e arsimit të përgjithshëm të nivelit bazë, e studiuar në klasat 10-11. Ky kurs trajnimi përvetësohet nga studentët pas studimit të lëndës bazë “Informatikë dhe TIK” në shkollën kryesore (në klasat 8-9).

Rregulloret dhe dokumentet edukative dhe metodologjike mbi bazën e të cilave është zhvilluar programi i punës:

Ligji federal Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" (klauzola 3. neni 28, pika 6. neni 28, pika 9.10 neni 2);

komponent federal standard shtetëror arsimi i përgjithshëm(në tekstin e mëtejmë FKGSOO), miratuar me urdhër të Qeverisë së Federatës Ruse të datës 29 dhjetor 2001 Nr. 1756-r dhe miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit të Rusisë të datës 5 mars 2004 Nr. 1089;

Programi arsimor i shkollës;

Rregullore për programin e punës së kurseve të trajnimit, lëndëve, disiplinave (moduleve) të zbatuara nga shkolla;

Program shembullor i arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm në shkenca kompjuterike dhe teknologji informacioni. M.: BINOM. Laboratori i njohurive, 2011.

Programi i punës është ndërtuar mbi bazën e një grupi edukativo-metodologjik, i cili përfshin:

Semakin I. G. Informatika dhe TIK. Niveli bazë: Libër mësuesi për klasat 10-11 / I.G. Semakin, E.K. Khenner. – M.: BINOM. Laboratori i njohurive, 2014.

Set dixhital burimet arsimore(DOR)

Vendi i lëndës në kurrikul

Në përputhje me kurrikulën e shkollës, lënda informatike dhe TIK në klasën e 10-të jepet 2 orë në javë - 68 orë.

Afati i zbatimit të programit të trajnimit është viti akademik 2015-2016. vit.

karakteristikat e përgjithshme subjekt

Qëllimi kryesor i kursit është të formojë një brez të gatshëm për të jetuar në një shoqëri moderne informacioni, të ngopur me mjetet e ruajtjes, përpunimit dhe transmetimit të informacionit bazuar në teknologjitë e reja të informacionit. Duke ditur se si të punojë me sistemet kompjuterike dhe të informacionit, bazat e të dhënave, tabelat, sistemet e informacionit të nevojshëm në jetën e përditshme, një person fiton një vizion të ri të botës. Trajnimi ka për qëllim marrjen e njohurive për pajisjen e një kompjuteri personal, formimin e ideve për thelbin e proceseve të informacionit dhe informacionit, zhvillimin e të menduarit algoritmik dhe njohjen e studentëve me teknologjitë moderne të informacionit.

Përshkrim orientimet e vlerave përmbajtja lëndore

Objektivat kryesore të programit:

sistematizon qasjet për studimin e lëndës;

formë te nxënësit sistem i vetëm konceptet që lidhen me krijimin, marrjen, përpunimin, interpretimin dhe ruajtjen e informacionit;

mësoni se si të përdorni paketat më të zakonshme të aplikacioneve;

tregojnë truket themelore përdorim efektiv teknologjitë e informacionit;

për të krijuar lidhje logjike me lëndët e tjera të përfshira në kursin e arsimit bazë dhe të mesëm.

në stërvitje dhe ushtrime praktike tërheq vëmendjen e studentëve për respektimin e kërkesave të sigurisë së punës, Siguri nga zjarri, higjiena industriale dhe higjiena personale.

Programi zbaton parimet e mëposhtme të rëndësishme metodologjike:

Parimi spiral didaktik. Lista e linjave kryesore të përmbajtjes së informatikës shkollore është praktikisht e pandryshueshme për fazën e mësimdhënies së lëndës: në shkollën fillore apo të mesme. Megjithatë, niveli i studimit të tyre duhet të jetë i ndryshëm. Në shkollën e mesme është më e lartë se në shkollën fillore. Në çdo pjesë të tekstit duhet të paraqitet qartë shtimi i njohurive që marrin nxënësit në krahasim me atë që kanë studiuar në shkollën kryesore.

Parimi i konsistencës, materiali i strukturuar. Një mjet i rëndësishëm didaktik që mbështet këtë parim është struktura e sistemit të koncepteve bazë që janë të pranishme në fund të çdo paragrafi (me disa përjashtime).

Qasja e aktivitetit ndaj të mësuarit. Çdo temë e kursit lidhet me secilën prej tyre pyetje teorike informatika, ose për TIK, mbështetet detyra praktike për studentët që punojnë në kompjuter.

Orientimi në formimin e kompetencës së informacionit dhe komunikimit(ICC) studentë. Tranzicioni i nivelit Njohuri kompjuterike(kursi bazë) në nivelin e ICC ndodh përmes kompleksitetit të detyrave në shqyrtim, që përfshijnë përvojën personale të jetës së studentëve, njohuritë e lëndëve të tjera shkollore. Si rezultat i mësimdhënies së lëndës, studentët duhet të kuptojnë se zhvillimi i TIK-ut nuk është një qëllim në vetvete, por është një proces i zotërimit të një mjeti modern të nevojshëm për jetën dhe punën e tyre në një mjedis të pasur me informacion.

Përmes programimit të linjës. Trajnimi i programimit bazohet në materialin hyrës mbi programimin Pascal të studiuar në klasën e 9-të (Semakin I.G. et al. Informatikë dhe TIK, tekst për klasën 9. Kapitulli 6 “Kontrolli programor i funksionimit të kompjuterit”). Programimi është i pranishëm në studimin e bazave teorike të shkencës kompjuterike, në formën e shembujve të programeve për zgjidhjen e problemeve në temat e studiuara. Në të njëjtën kohë, mjetet dhe teknikat e reja gjuhësore për ndërtimin e algoritmeve shpjegohen në detaje.

Vija historike e kryqëzuar. Një faktor i rëndësishëm arsimor dhe sistem-formues në ndërtimin e një kursi trajnimi është prania e një linje historike në të. Histori fusha lëndore kalon nëpër të gjitha pjesët e teksteve shkollore.

Mbështetje për ndryshueshmërinë e mësimdhënies së lëndës. Në disa punë praktike shpërndarja e detyrave ndërmjet nxënësve është karakter individual. Në një numër veprash ka detyra me kompleksitet të shtuar (detyra me yje), detyra të përmbajtjes krijuese. Detyrat e detyrueshme për të gjithë fokusohen në nivelin riprodhues të nxënësit. Përdorimi i detyrave me kompleksitet të shtuar ju lejon të arrini një nivel kreativ të të mësuarit.

Përmbajtja e lëndës "Informatikë dhe TIK - 10" Seksionet e kurrikulës

Prezantimi. Struktura e informatikës.

Informacion.

Përfaqësimi i informacionit.
Matja e informacionit.

Proceset e informacionit në sisteme

Hyrje në teorinë e sistemeve.
Proceset e ruajtjes dhe transmetimit të informacionit.
Përpunimin e të dhënave.
Kërkimi i të dhënave.
Mbrojtja e të dhënave

Modelet e Informacionit

Modelimi i informacionit kompjuterik dhe strukturat e të dhënave.
Algoritmi është një model i aktivitetit.

Sisteme softuerike dhe harduerike për zbatimin e proceseve të informacionit.

Kompjuter: harduer dhe softuer.
Modele diskrete të të dhënave në një kompjuter.
Sistemet dhe rrjetet multiprocesorike.

Rezultatet e planifikuara të të nxënit

Tema 1. Hyrje. Struktura e informatikës.

Studentët duhet të dinë:

Cilat janë qëllimet dhe objektivat e studimit të lëndës në klasat 10-11

Nga cilat pjesë përbëhet fusha lëndore e shkencave kompjuterike?

Tema 2.1. Informacion. Prezantimi i informacionit

Studentët duhet të dinë:

Tre koncepte filozofike të informacionit

Koncepti i informacionit në shkencat e veçanta: neurofiziologjia, gjenetika, kibernetika, teoria e informacionit

Cila është gjuha e përfaqësimit të informacionit; cilat janë gjuhët

Konceptet e "kodimit" dhe "dekodimit" të informacionit

Shembuj të sistemeve të kodimit të informacionit teknik: kodi Morse, kodi telegrafik Baudot

Konceptet e "kriptimit", "deshifrimit".

Tema 2.2. Matja e informacionit.

Studentët duhet të dinë:

Thelbi i qasjes vëllimore (alfabetike) për matjen e informacionit

Përkufizimi i bitit me t.z alfabetik.

Marrëdhënia midis madhësisë së alfabetit dhe peshës së informacionit të simbolit (në përafrimin e ekuiprobabilitetit të simboleve)

Marrëdhënia ndërmjet njësive të informacionit: bit, bajt, KB, MB, GB

Thelbi i një qasjeje kuptimplote (probabiliste) për matjen e informacionit

Përkufizimi i një bit për sa i përket përmbajtjes së mesazhit

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Zgjidhja e problemeve për matjen e informacionit që përmbahet në tekst nga pikëpamja e qasjes alfabetike (në përafrimin e probabilitetit të barabartë të simboleve)

Zgjidh detyra të thjeshta për të matur informacionin që përmban mesazhi duke përdorur një qasje kuptimplote (në një përafrim të barabartë të mundshëm)

Rillogaritni sasinë e informacionit në njësi të ndryshme

Tema 3.1. Hyrje në teorinë e sistemeve

Studentët duhet të dinë:

Konceptet bazë të sistemologjisë: sistemi, struktura, efekti i sistemit, nënsistemi

Vetitë themelore sistemet: përshtatshmëria, integriteti

Çfarë është një "qasje sistemore" në shkencë dhe praktikë

Cili është ndryshimi midis sistemeve natyrore dhe artificiale

Cilat lloje të lidhjeve funksionojnë në sisteme

Roli i proceseve të informacionit në sisteme

Përbërja dhe struktura e sistemeve të kontrollit

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Jepni shembuj të sistemeve (në jetën e përditshme, në natyrë, në shkencë, etj.)

Analizoni përbërjen dhe strukturën e sistemeve

Të dallojë lidhjet materiale dhe ato informative.

Tema 3.2. Proceset e ruajtjes dhe transmetimit të informacionit

Studentët duhet të dinë:

Historia e zhvillimit të mediave të ruajtjes

Llojet moderne (dixhitale, kompjuterike) të mediave të ruajtjes dhe karakteristikat e tyre kryesore

Modeli i Shannon i transmetimit të informacionit mbi kanalet teknike të komunikimit

Karakteristikat kryesore të kanaleve të komunikimit: shpejtësia e transmetimit, gjerësia e brezit

Koncepti i "zhurmës" dhe metodat e mbrojtjes nga zhurma

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Krahasoni media të ndryshme dixhitale sipas veçorive të tyre teknike

Llogaritni sasinë e informacionit të transmetuar përmes kanaleve të komunikimit, me shpejtësia e njohur transmetim

Tema 3.3. Përpunimin e të dhënave

Studentët duhet të dinë:

Llojet kryesore të detyrave të përpunimit të informacionit

Koncepti i ekzekutuesit të përpunimit të informacionit

Koncepti i algoritmit të përpunimit të informacionit

Çfarë janë “makinat algoritmike” në teorinë e algoritmeve

Përkufizimi dhe vetitë e një algoritmi për kontrollin e një makine algoritmike

Pajisja dhe sistemi i komandës së makinës algoritmike të Postës

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Hartoni algoritme për zgjidhjen e problemeve të thjeshta për të kontrolluar makinën Post

Tema 3.4. Kërkimi i të dhënave

Studentët duhet të dinë:

Çfarë është "dataset", "çelësi i kërkimit" dhe "kriteret e kërkimit"

Çfarë është një "strukturë e të dhënave"; cilat janë strukturat

Algoritmi kërkimi sekuencial

Algoritmi i Kërkimit të Biseksioneve

Çfarë është kërkimi në bllok

Si kërkohet një strukturë hierarkike e të dhënave

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Kërkoni të dhëna në lista të strukturuara, fjalorë, drejtori, enciklopedi

Kërkoni strukturën hierarkike të skedarit të kompjuterit

Tema 3.5. Mbrojtja e të dhënave

Studentët duhet të dinë:

Çfarë informacioni duhet të mbrohet

Llojet e kërcënimeve ndaj informacionit numerik

Mënyrat fizike për të mbrojtur informacionin

Softuer për sigurinë e informacionit

Çfarë është kriptografia

Çfarë është nënshkrimi dixhital dhe certifikata dixhitale

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Aplikoni masa për të mbrojtur informacionin personal në PC

Aplikoni shifrat më të thjeshta kriptografike (në modalitetin e trajnimit)

Tema 4.1. Modelet e informacionit dhe strukturat e të dhënave

Studentët duhet të dinë:

Përkufizimi i modelit

Çfarë është një model informacioni

Fazat e modelimit të informacionit në një kompjuter

Çfarë është një grafik, pemë, rrjet

Struktura e tabelës; Llojet kryesore të modeleve tabelare

Çfarë është një model i të dhënave me shumë tabela dhe si lidhen tabelat në të

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Navigoni modelet e grafikëve

Ndërtoni modele grafikësh (pemë, rrjete) sipas përshkrimit verbal të sistemit

Ndërtoni modele tabelare sipas përshkrimit verbal të sistemit

Tema 4.2. Algoritmi - model aktiviteti

Studentët duhet të dinë:

Koncepti i një modeli algoritmik

Metodat për përshkrimin e algoritmeve: grafikët e rrjedhës, gjuha algoritmike edukative

Çfarë është gjurmimi i algoritmit

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Ndërtoni algoritme për menaxhimin e ekzekutuesve arsimorë

Kryeni gjurmimin e algoritmit të punës me vlera duke plotësuar tabelën e gjurmimit

Tema 5.1. Kompjuter: harduer dhe softuer

Studentët duhet të dinë:

Arkitektura e kompjuterit personal

Çfarë është një kontrollues i pajisjes së jashtme të PC

Qëllimi i autobusit

Cili është parimi i arkitekturës së hapur të PC

Llojet kryesore të memories PC

Çfarë është motherboard, portet I / O

Qëllimi pajisje shtesë: skaner, multimedia, pajisje rrjeti, etj.

Çfarë është programi kompjuterik

Struktura e programeve kompjuterike

Programet e aplikimit dhe qëllimi i tyre

Softuer i sistemit; veçoritë e sistemit operativ

Çfarë janë sistemet e programimit

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Zgjidhni një konfigurim PC në varësi të qëllimit të tij

Lidhni pajisjet e kompjuterit

Bëni cilësimet bazë të BIOS-it

Puna në mjedisin e sistemit operativ në nivelin e përdoruesit

Tema 5.2. Modele diskrete të të dhënave në një kompjuter

Studentët duhet të dinë:

Parimet themelore të paraqitjes së të dhënave në memorien e kompjuterit

Paraqitja e numrave të plotë

Gama për përfaqësimin e numrave të plotë të panënshkruar dhe të nënshkruar

Parimet e paraqitjes së numrave realë

Përfaqësimi i tekstit

Paraqitja e imazhit; modele me ngjyra

Cili është ndryshimi midis grafikës raster dhe vektoriale

Paraqitje diskrete (dixhitale) e zërit

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Merrni paraqitjen e brendshme të numrave të plotë në kujtesën e kompjuterit

Llogaritni paraqitjen e paletës së ngjyrave nga vlera e thellësisë së bitit të ngjyrave

Tema 5.3. Sistemet dhe rrjetet multiprocesorike

Studentët duhet të dinë:

Ideja e llogaritjes paralele

Çfarë janë sistemet kompjuterike me shumë procesor; cilat janë opsionet për zbatimin e tyre

Qëllimi dhe topologjitë e rrjeteve lokale

Mjetet teknike të rrjeteve lokale (kanalet e komunikimit, serverët, stacionet e punës)

Funksionet themelore të sistemit operativ të rrjetit

Historia e shfaqjes dhe zhvillimit të rrjeteve globale

Çfarë është interneti

Sistemi i adresimit të internetit (adresat IP, sistemi i emrave të domenit)

Mënyrat për të organizuar komunikimin në internet

Parimi i komunikimit të paketave dhe protokolli TCP/IP

Sistemi për vlerësimin e rezultateve të planifikuara.

Metodat e testimit të njohurive: kontrolli me gojë, verifikim me shkrim, punë praktike, teste didaktike.

Kontroll oral , si rregull, konsiston në përgjigjet e studentëve ndaj pyetjeve të mësuesit në mësime, provime dhe teste. Në mësime përdoren anketa gojore individuale, grupore, ballore, të kombinuara. Forma kryesore e pyetjes me gojë është një bisedë. Aplikoni teknika të ndryshme sondazh: letra, lojëra, mjete teknike.

Kontroll me shkrim ju lejon të testoni thellësisht dhe në mënyrë efektive njohuritë e studentëve. Në një anketë me shkrim përdoren manuale me bazë të printuar, karta didaktike dhe anketë e programuar. Format kryesore të kontrollit me shkrim janë puna në shtëpi, në klasë, e pavarur dhe kontrolluese.

Metodat praktike kontrollin synojnë të testojnë aftësitë praktike të nxënësve, aftësinë për të zbatuar njohuritë në zgjidhjen e problemeve specifike. Ato përfaqësojnë kryerjen e një eksperimenti, zgjidhjen e problemeve, hartimin e diagrameve, hartave, vizatimeve, hartimin e programeve etj.

Testet didaktike u ngrit në bazë testimi psikologjik dhe mësimin e programuar. Përparësitë e kontrollit të testit janë objektiviteti. Ky lloj kontrolli heq subjektivitetin e ekspertit-mësues, i cili zë vend në metoda të tjera. Testi didaktik është një grup detyrash të standardizuara për një material specifik, i cili përcakton shkallën e zotërimit të tij nga studentët. Kur kontrolloni njohuritë në fazën e formimit të aftësive dhe aftësive, testi përfshin pyetje nivele të ndryshme vështirësitë.

Niveli i parë- pyetje për njohjen. Është e përshtatshme t'i mendosh ato si teste alternative të përgjigjes po-jo, të drejtë-gabim ose selektive.

Niveli i dytë- pyetje për të riprodhuar ose zgjidhur një problem. Ato paraqiten si teste me përgjigje të lirë (konstruktive) ose me zgjedhje të shumëfishtë të saj. Një përgjigje konstruktive është një varg personazhe arbitrare. Standardi mund të specifikohet si bazë e një fjale ose fraze.

Niveli i tretë- pyetje mbi zbatimin e njohurive në zgjidhjen e një problemi jo standard ose të modifikuar. Ato paraqiten më së miri si teste me përgjigje të lirë ose teste me shpjegime selektive për to.

Niveli i katërt- pyetje mbi aplikimin krijues të njohurive, zgjidhjen e problemeve që nuk mund të reduktohen në një lloj të caktuar.

Kontrolli i njohurive të nxënësve është i lidhur ngushtë me vlerësimi. Për më tepër, kjo element i nevojshëm kontrolli i njohurive të nxënësve. Gjendja e përgjithshme e studentit, dëshira e tij për të studiuar në të ardhmen, dhe rrjedhimisht cilësia e njohurive të marra varen nga objektiviteti i vlerësimit, motivimi pozitiv. Gjatë vlerësimit të njohurive, është e nevojshme të merren parasysh karakteristikat kryesore cilësore të zotërimit të materialit arsimor: njohuritë dhe aftësitë aktuale që kanë studentët, plotësia, forca e tyre, aftësia për të zbatuar në praktikë në situata të ndryshme, njohuritë e terminologjisë dhe mënyrat specifike të shënimi dhe regjistrimi. Rezultati i vlerësimit varet nga prania dhe natyra e gabimeve të bëra në përgjigjen me gojë ose në punë me shkrim. Ndër gabimet mund të dallohen gabimet, të metat dhe gabimet e vogla.

Gabim Konsiderohet gabim nëse tregon se studenti nuk ka zotëruar njohuritë dhe aftësitë bazë dhe zbatimin e tyre.

TE mangësitë përfshijnë gabime që tregojnë përvetësim të pamjaftueshëm të njohurive dhe aftësive bazë ose mungesë njohurish, të cilat, në përputhje me programin, nuk konsiderohen bazë. Një defekt konsiderohet gjithashtu një gabim që mund të konsiderohet si një gabim, por i bërë në disa raste dhe nuk lejohet në raste të tjera të ngjashme. Mangësitë përfshijnë gabime për shkak të mungesës së mendjes ose mbikëqyrjes, regjistrimit të pakujdesshëm.

TE gabime të vogla përfshijnë gabime në të folurit me gojë dhe me shkrim që nuk shtrembërojnë kuptimin e përgjigjes ose zgjidhjes, gabime tipike të rastësishme etj. Çështja e atribuimit të gabimit në gabime, mangësi ose gabime të vogla vendoset nga mësuesi në përputhje me kërkesat për zotërimin e materialit në këtë fazë të trajnimit. Gabimet përfshijnë, për shembull: keqpërdorim fjalë shërbyese të gjuhës algoritmike; tregimi i gabuar i argumenteve dhe rezultateve; caktimi i një vlere të një lloji në një vlerë të një lloji tjetër; shkelje e rendit të ekzekutimit të komandave gjatë ekzekutimit të algoritmit, etj. Shembuj të mangësive: lëshim ose regjistrim i gabuar i një fjale shërbimi të gjuhës algoritmike; jo të gjitha vlerat e ndërmjetme janë përshkruar; gabime të rastësishme llogaritëse gjatë kontrollit të kushteve të komandave të përbëra; regjistrimi i pakujdesshëm i regjistrimit të algoritmit etj. Nëse i njëjti gabim (defekt) ndodh disa herë, atëherë ky konsiderohet si një gabim (një defekt). Ndërhyrjet dhe korrigjimet nuk duhet të konsiderohen si gabim.

Detyra konsiderohet e përfunduar e përsosur, nëse përmbajtja e përgjigjes korrespondon saktësisht me pyetjen, tregon se studenti ka të nevojshme njohuri teorike dhe aftësitë praktike, përgjigja përfundimtare jepet me rrjedhën e saktë të vendimit dhe projektimin e saktë.

Detyra konsiderohet e dështuar nëse studenti nuk ka filluar zbatimin e tij ose ka bërë një gabim në të, i cili konsiderohet gabim në përputhje me qëllimin e punës.

Vlerësim pozitiv("3", "4", "5") vendoset kur studenti ka treguar zotërim të materialit të programit kryesor. Shenja "5" vendoset me kushtin e një përgjigjeje të patëmetë ose në prani të 1-2 gabimeve të vogla, "4" - në prani të 1-2 mangësive. Një notë e pakënaqshme (“2”) jepet kur studenti ka treguar një dështim në zotërimin e materialit të programit kryesor. Nota për zotërimin e temës vendoset bazuar në të gjitha shenjat aktuale. Një peshë e veçantë i kushtohet notave për testin përfundimtar ose përgjigjeve të nxënësve në mësimin e testit për të gjithë temën. Kur vendos një vlerësim tematik, mësuesi mund të mos marrë parasysh notat aktuale nëse, sipas rezultateve të një testi ose testi tematik, këto nota nuk konfirmohen nga studentët (për shembull, notat e pakënaqshme të marra për boshllëqet në njohuri dhe aftësi, të cilat më pas u eliminuan). Vlerësimi vjetor duhet të pasqyrojë nivelin aktual të njohurive të nxënësve në fund të vitit shkollor.

Planifikimi tematik

Klasa 10 (2 orë në javë, gjithsej 68 orë)

2. Informacion (8 orë)

3. Proceset e informacionit në sisteme (14 orë)

5. Sisteme softuerike dhe harduerike për zbatimin e proceseve të informacionit (13 orë)

6. Programimi në gjuhë të nivelit të lartë (Pascal) (12 orë)

7. Përsëritje (4 orë)

	Subjekti	Teori (seksioni i tekstit shkollor)	Aktivitetet	mësim	datë duke mbajtur
1. Prezantimi. Struktura e Informatikës (2 orë)
	Filloni kontrollin.	Prezantimi	Puna me tekstin e tekstit shkollor
	Rregullat e tuberkulozit. Koncepti i informacionit.
2. Informacion (8 orë)
2.1. Informacion. Prezantimi i informacionit (3 orë, duke përfshirë 2 p/r)
	Përfaqësimi i informacionit, gjuhët, kodimi		Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
	P / r nr. 1 "Kodimi i informacionit"	Fletore pune-punëtori, v.1, seksioni 1.2.
	P / r nr. 2 "Krijimi, redaktimi, formatimi i një dokumenti"	Taskbook-workshop, v.1 (detyrat nga pjesa 1)	Bërja e punës praktike
2.2. Matja e informacionit (5 orë, duke përfshirë 1 p/r)
	Matja e informacionit. qasje vëllimore.		Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
	Zgjidhja e problemeve për gjetjen e sasisë së informacionit		Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
	Matja e informacionit. qasja e përmbajtjes.		Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
	Zgjidhja e problemeve për të gjetur sasinë e informacionit		Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
	P / r nr. 3 "Përcaktimi i vëllimit të informacionit dhe sasisë së informacionit në mesazh"	Fletore-punëtori, v.1, seksioni 1.3-1.4.
Proceset e informacionit në sisteme (14 orë)
3.1. Hyrje në teorinë e sistemeve (3 orë, duke përfshirë 1 p/r)
	Çfarë është një sistem.	§5 Libër detyrash-punëtori, v.1, seksioni 2.1	Punohet me tekstin e tekstit shkollor.
	Proceset e informacionit në sistemet natyrore dhe artificiale	§6 Libri i detyrave-punëtori, v.1, seksioni 2.1	Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
	P / r nr. 4 "Ndërtimi i një modeli informacioni të sistemit"	Fletore pune praktike, pjesa 2.1	Bërja e punës praktike
3.2. Proceset e ruajtjes dhe transmetimit të informacionit
	Ruajtja e të dhënave		Punohet me tekstin e tekstit shkollor.
		§10, fletore pune praktike, pjesa 4.4	Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
	Transferimi i informacionit		Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
3.3. Përpunimin e të dhënave
	Përpunimi i informacionit dhe algoritmet	§9 Fletore pune, seksioni 4.3	Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
	Përpunimi automatik i informacionit		Mbrojtja e mini-projekteve
	P / r Nr. 5 "Përpunimi automatik i të dhënave" (detyrat 1-4)	Workshop, puna 2.2 (detyrat 1-4)	Bërja e punës praktike
	P / r nr. 6 "Përpunimi automatik i të dhënave" (detyrat 5-9)	Workshop, puna 2.2 (detyrat 5-9)	Bërja e punës praktike
3.4. Kërkimi i të dhënave (2 orë, duke përfshirë 1 p/r)
	Kërkimi i të dhënave		Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
	P / r nr. 7 "Kërkimi dhe zëvendësimi i të dhënave në një dokument"	Libri praktik, seksioni 5.1.5	Bërja e punës praktike
3.5. Siguria e informacionit (2 orë, duke përfshirë 1 p/r)
	Mbrojtja e të dhënave		Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
	P/r nr. 8 "Mbrojtja e informacionit me ndihmën e programeve antivirus"		Bërja e punës praktike
Modelet e informacionit (15 orë)
4.1. Modelet e informacionit dhe strukturat e të dhënave (8 orë, duke përfshirë 2 p/r)
	Modelimi i informacionit kompjuterik		Punohet me tekstin e tekstit shkollor.
	Strukturat e të dhënave: pemë, rrjete, grafikë		Punohet me tekstin e tekstit shkollor.
	P/r nr.9 “Ndërtimi i një modeli informacioni në formë grafiku”	Punëtori, punë 2.4	Bërja e punës praktike
	Strukturat e të dhënave: tabela		Punohet me tekstin e tekstit shkollor, DER.
	P/r nr. 10 "Ndërtimi i modeleve të informacionit tabelor"	Punëtori, punë 2.5	Bërja e punës praktike
	Shembull i strukturës së të dhënave - Modelet e domenit		Punohet me tekstin e tekstit shkollor.
	Mësimi i integruar "Hetimi i modelit të informacionit të tabelës periodike të elementeve kimike"		Duke punuar me COR. Bërja e punës praktike
	Puna e kontrollit për gjysmën e parë të vitit		Kryerja e punës së kontrollit
4.2. Algoritmi - modeli i aktivitetit (7 orë, duke përfshirë 2 p / r)
	Algoritmi si model i aktivitetit	§16 Fletore pune, seksioni 4.3	Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
	P/r nr. 11 "Ndërtimi i algoritmit"	Libri praktik, seksioni 4.2.3	Bërja e punës praktike
	Menaxhimi i ekzekutuesve algoritmik	Libri praktik, seksioni 4.2.3, 4.2.4	Përmbushja e detyrave krijuese.
	P / r nr. 12 "Menaxhimi i një interpretuesi grafik"	Punëtori, punë 2.6	Bërja e punës praktike
	Algoritme për punën me sasitë	Fletore pune praktike, pjesa 4.3	Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
Sisteme softuerike dhe harduerike për zbatimin e proceseve të informacionit (13 orë)
5.1. Kompjuter: harduer dhe softuer
	Kompjuteri është një sistem universal i përpunimit të informacionit teknik		Punohet me tekstin e tekstit shkollor.
	P / r nr. 13 "Zgjedhja e një konfigurimi kompjuteri"	Punëtori, punë 2.7	Bërja e punës praktike
	Program kompjuterik		Punohet me tekstin e tekstit shkollor.
	P/r nr. 14 "konfigurimi i BIOS"	Punëtori, punë 2.8	Bërja e punës praktike
5.2. Modele diskrete të të dhënave në një kompjuter
	Modele diskrete të të dhënave në një kompjuter. Përfaqësimi i numrave	§19 Fletore pune, seksioni 3.1..4	Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
	P / r nr. 15 "Përfaqësimi i numrave"	Punëtori, punë 2.9	Bërja e punës praktike
	Modele diskrete të të dhënave në një kompjuter. Prezantimi i tekstit, grafikës, zërit	§20 Fletore pune, seksioni 3.1.5	Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
	P / r Nr. 16 “Prezantimi i teksteve. Kompresimi i tekstit »	Punëtori, puna 2.10	Bërja e punës praktike
	P / r nr. 17 "Përfaqësimi i imazhit dhe zërit"	Punëtori, puna 2.11	Bërja e punës praktike
5.3. Sistemet dhe rrjetet multiprocesorike
	Zhvillimi i arkitekturës sistemet kompjuterike	§21 Fletore pune, seksioni 3.2	Punohet me tekstin e tekstit shkollor. Zgjidhja e problemeve
	Organizimi i rrjeteve lokale dhe globale		Punohet me tekstin e tekstit shkollor.
	Konferenca e kandidatëve me temën "Algoritmet dhe sistemet softuerike dhe harduerike për zbatimin e proceseve të informacionit"		Performanca punë verifikimi
	P / r Nr. 18 "Përgatitja e një prezantimi me temën" Rrjetet kompjuterike ""	Punëtori, puna 2.12	Bërja e punës praktike
Programimi në gjuhë të nivelit të lartë (Pascal)(12 ore)
			Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
	Programimi i algoritmeve lineare.	Libri praktik, seksioni 4.4.1	Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
			Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
	Programimi i algoritmeve të degëzimit	Libri praktik, seksioni 4.4.2	Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
			Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
	Programimi i algoritmeve ciklike	Libri praktik, seksioni 4.4.3	Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
	Puna me vargje		Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
	Puna me vargje	Libri praktik, seksioni 4.4.4	Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
	nënprogramet		Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
	nënprogramet	Libri praktik, seksioni 4.4.5	Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
	Përpunimi i vargut		Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
	Përpunimi i vargut	Libri praktik, seksioni 4.4.6	Hyrje në temë. Zgjidhja e problemeve.
Përsëritje (5 orë)
	Përsëritja dhe përgjithësimi i njohurive për kursin e klasës 10		Përsëritje dhe përgjithësim i njohurive për kursin e klasës së 10-të. Zgjidhja e problemeve.
	Testimi përfundimtar
	Përsëritje
	Përsëritje

UP - përsëritja e mësimit;

UKZ - mësimi i kontrollit të njohurive;

UINM - një mësim në mësimin e materialit të ri;

Ultratinguj - një mësim në konsolidimin e asaj që është mësuar;

UPPP - mësim aplikim praktik njohuri;

KU - mësim i kombinuar.

Logjistika e procesit arsimor

Semakin I.G., Khenner E.K. Informatikë dhe TIK. Niveli bazë: Teksti mësimor për klasat 10 - 11. – M.: BINOM. Laboratori i njohurive, 2014.

Informatikë dhe TIK. Libër-punëtori me detyra: në 2 vëllime.T.1 / L.A. Zalogova dhe të tjerë; ed. I.G.Semakina, E.K. Henner. - M.: BINOM. Laboratori i njohurive, 2011.

3. Mjeti arsimor elektronik "Matematika kompjuterike dhe programimi"

Burimet e Koleksionit të Unifikuar të Burimeve Edukative Dixhitale ( http://school-collection.edu.ru/)

Sistemi operativ Windows XP, Windows 7

Kompleti i zyrës MS Office 2007, MS Office 2010

Klasa kompjuterike, printer, projektor.

Aplikimet: materialet e testimit

Informatikë klasa 10

Publikimi përmban një program për mësimin e shkencave kompjuterike në nivelin bazë për klasat 10-11, opsione planifikimi i mësimit, tabelat e korrespondencës midis përmbajtjes së teksteve shkollore dhe kërkesave të Standardeve Arsimore të Shtetit Federal në drejtim të zhvillimit të universales veprimtaritë mësimore(UUD), si dhe programet e lëndëve zgjedhore të rekomanduara për përdorim në aktivitetet jashtëshkollore dhe në përgatitje për provim. Është menduar për t'u përdorur në përgatitjen e programit arsimor të një institucioni arsimor për nivelin e lartë të arsimit të përgjithshëm në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror (FSES).
Për mësuesit e informatikës, metodologët dhe administratën e institucioneve arsimore, si dhe studentë të kolegjeve dhe universiteteve në drejtimin “Edukimi pedagogjik”.

Rekomandime metodologjike për studimin e lëndës.
Materiali teorik i lëndës është mjaft i madh. Me versionin minimal të kurrikulës (1 orë në javë), nuk ka kohë të mjaftueshme për ta përvetësuar atë nëse mësuesi përpiqet të detajojë të gjitha temat gjatë mësimeve. Për të zgjidhur këtë kontradiktë, është e nevojshme të përdoret në mënyrë aktive punë e pavarur nxënësit. Për shumë tema të kursit, mjafton që mësuesi të zhvillojë një mësim të shkurtër hyrës, pas së cilës, si detyre shtepie Ftojini studentët të studiojnë në mënyrë të pavarur në mënyrë të detajuar paragrafët përkatës të tekstit shkollor. Si materialet e kontrollit duhet të përdorni pyetjet dhe detyrat e vendosura në fund të çdo paragrafi. Pyetjeve dhe detyrave duhet t'u përgjigjet me shkrim. Nëse studenti ka mundësi të punojë në një kompjuter në shtëpi, atij mund t'i rekomandohet të përdorë një kompjuter për të bërë detyrat e shtëpisë (formatoni tekstet në një redaktues teksti, bëni llogaritjet duke përdorur tabela).

PËRMBAJTJA
Prezantimi
Programi i shkencave kompjuterike për klasat 10-11. Një nivel bazë të
1. Shënim shpjegues. Karakteristikat dhe qëllimet e përgjithshme të studimit të shkencave kompjuterike
2. Personal, metasubjekt dhe rezultatet e lëndës mësimi i një lënde
3. Përshkrimi i vendit të lëndës në kurrikul
4. Përmbajtja dhe rezultatet e planifikuara të të nxënit, planifikimi tematik
5. Përshkrimi i mbështetjes edukative, metodologjike dhe logjistike të procesit arsimor
Shtojca 1. Tabelat e korrespondencës së teksteve shkollore nga I. G. Semakin, E. K. Khenner, T. Yu. Sheina "Informatikë" (niveli bazë) për klasat 10-11 me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm në terma të formimit dhe zhvillimit të veprimit arsimor universal (UUD)
Aneksi 2. Përdorimi i lëndëve zgjedhore në studimin e një lënde bazë të shkencave kompjuterike
Shtojca 3
Aneksi 4. Programi i kursit të zgjedhur " Grafika kompjuterike"(L. A. Zalogova)
Aneksi 5. Programi i lëndës me zgjedhje “Sistemet dhe modelet e informacionit” (I. G. Semakin, E. K. Khenner)
Shtojca 6. Si të punohet me portalin qendër federale Burimet arsimore të informacionit (FCIOR)
Aneksi 7. Tekste elektronike.

Shkarkoni falas e-libër në një format të përshtatshëm, shikoni dhe lexoni:
Shkarkoni librin Informatikë, klasa 10-11, Programi për shkollën e mesme, Niveli bazë, Semakin I.G., 2015 - fileskachat.com, shkarkim i shpejtë dhe pa pagesë.

Shkarkoni pdf
Ju mund ta blini këtë libër më poshtë Cmimi me i mire me zbritje me shpërndarje në të gjithë Rusinë.

SHËNIM SHPJEGUES

§1. Dispozitat e përgjithshme

Ky plan mësimor i lëndës “Shkenca Kompjuterike dhe TIK” për klasat 10 - 11 të një shkolle të mesme është hartuar në bazë të:

Komponenti federal i standardit shtetëror të arsimit të përgjithshëm. (Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, datë 5 Mars 2004 Nr. 1089);

programet e kursit të arsimit të përgjithshëm “Informatikë dhe TIK” (niveli bazë), autorë: I.G. Semakin, L.A. Zalogova, S.V. Rusakov, L.V. Shestakova;

duke marrë parasysh kërkesat për pajisjen e procesit arsimor në përputhje me përmbajtjen e lëndëve të përbërësit të standardit shtetëror të arsimit të përgjithshëm;

kurrikula bazë në vitin 2004.

Lënda “Shkenca Kompjuterike dhe TIK” është lëndë e arsimit të përgjithshëm të nivelit bazë, e studiuar në klasat 10-11. Lënda është e fokusuar në kurrikulë, me një vëllim prej 70 orë mësimore, sipas FC BUP nga 2004. Ky kurs trajnimi përvetësohet nga studentët pas studimit të lëndës bazë “Informatikë dhe TIK” në shkollën kryesore (në klasat 8-9).

Ofrohet studimi i kursit kompleks edukativo-metodik, duke përfshirë:

Semakin I.G., Khenner E.K. Informatikë dhe TIK. Niveli bazë: tekst mësimor për klasat 10-11.

Semakin I.G., Khenner E.K., Sheina T.Yu. Informatikë dhe TIK. Niveli bazë: punëtori për klasat 10-11.

Semakin I.G., Khenner E.K. Informatikë dhe TIK. Një nivel bazë të. Klasat 10-11: udhëzues metodologjik.

Shkenca Kompjuterike. Punëtor praktik. Në 2 vëllime / bot. I.G. Semakin, E.K. Khenner.

Teksti shkollor dhe punëtoria kompjuterike së bashku sigurojnë përmbushjen e të gjitha kërkesave të standardit arsimor dhe programit shembullor në komponentët e tyre teorikë dhe praktikë: zotërimi i sistemit të njohurive bazë, zotërimi i aftësive aktivitetet informative, zhvillimi dhe edukimi i studentëve, aplikimi i përvojës së përdorimit të TIK-ut në fusha të ndryshme veprimtari individuale.

§2. Qëllimet, objektivat e studimit të lëndës së informatikës në klasat 10-11.

Studimi i informatikës në fazën e tretë të arsimit të mesëm synon të arrijë sa më poshtëqëllimet:

zotërimi i sistemit të bazësnjohuri që pasqyrojnë kontributin e informatikës në formimin e modernes foto shkencore bota, roli i proceseve informative në shoqëri, biologjik dhe sistemet teknike;

zotërimi i aftësiveaplikoni, analizoni, transformoni modelet e informacionit të objekteve dhe proceseve reale, duke përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit (TIK), duke përfshirë studimin e të tjerëve disiplinat shkollore;

zhvillimin interesat njohëse, aftësitë intelektuale dhe krijuese nëpërmjet zhvillimit dhe përdorimit të metodave të shkencave kompjuterike dhe mjeteve të TIK-ut në studimin e lëndëve të ndryshme akademike;

edukimin qëndrim i përgjegjshëm ndaj respektimit të normave etike dhe ligjore të veprimtarisë së informacionit,

përvetësimi përvojë në përdorimin e teknologjive të informacionit në edukimin dhe njohjen individuale dhe kolektive, duke përfshirë aktivitetet e projektit.

Detyrat:

zhvillimi i aftësisë për të analizuar realitetin për të ndërtuar një model informacioni dhe për ta përshkruar atë duke përdorur çdo gjuhë informacioni të sistemit.

për të siguruar hyrjen e studentëve në shoqërinë e informacionit.

formimi i aftësive të përdoruesit për futjen e një kompjuteri në aktivitetet edukative;

formimi i ideve të studentëve për veprimtarinë e informacionit njerëzor dhe etikën e informacionit si themelet e shoqërisë moderne të informacionit;

mësoni se si të përdorni paketat e zakonshme të aplikacioneve;

të tregojë teknikat bazë për përdorimin efektiv të teknologjisë së informacionit;

për të krijuar lidhje logjike me lëndët e tjera të përfshira në kursin e arsimit të mesëm.

Gjatë studimit të lëndës "Informatikë dhe TIK" formohen këto:rezultatet e metasubjektit :

Aftësia për të planifikuar në mënyrë të pavarur mënyrat për të arritur qëllimin, përfshirë ato alternative, për të zgjedhur me vetëdije mënyrat më efektive për zgjidhjen e problemeve arsimore dhe njohëse.

Aftësia për të vlerësuar korrektësinë e zbatimit të detyrës arsimore, aftësinë e tyre për ta zgjidhur atë

Aftësia për të përcaktuar koncepte, për të krijuar përgjithësime, për të vendosur analogji, për të klasifikuar, për të vendosur marrëdhënie shkak-pasojë, për të ndërtuar arsyetim logjik, arsyetim (induktiv, deduktiv dhe me analogji) dhe për të nxjerrë përfundime.

Aftësia për të krijuar, aplikuar dhe transformuar shenja dhe simbole, modele dhe skema për të zgjidhur problemet edukative dhe njohëse.

Formimi dhe zhvillimi i kompetencës në fushën e përdorimit të TIK-ut (kompetenca e TIK-ut).

Drejtimi prioritar në zhvillimin e arsimit është qasja e bazuar në kompetenca, produkt kryesor i së cilës është zhvillimi i kompetencave të përgjithshme lëndore që integrojnë kompetencat lëndore të informatikës në nivel horizontal.

Elementet përdoren për zbatimin e procesit arsimor.teknologjitë e mëposhtme pedagogjike: p të nxënit zhvillimor, të nxënit me në qendër nxënësin, teknologjinë e diferencimit të nivelit, lojërat didaktike, mësimin e bazuar në problem, mTekno e vlerësuar me modullogjika, mmetoda e projektit kërkimor.

Baza procesi pedagogjik në vijimformat e organizimit veprimtaritë mësimore: mësim i kombinuar, mësim-ligjëratë, mësim-demonstrim, mësim-punëtori, laborator krijues, lojë mësimore, tryezë të rrumbullakët, mësim-konsultim.

Forma kryesore e veprimtarisë së studentëve është veprimtaria e pavarur intelektuale dhe praktike e studentëve, e kombinuar me frontale, grupore, formë individuale puna e nxënësve të shkollës.

§ 3. Kërkesat për nivelin e përgatitjes së nxënësve të klasave 10-11

Si rezultat i studimit të lëndës - "Informatikë 10-11" studentët duhet të dinë:

Informacion. Prezantimi i informacionit

Studentët duhet të dinë:

Matja e informacionit.

Studentët duhet të dinë:

Thelbi i qasjes vëllimore (alfabetike) për matjen e informacionit

Marrëdhënia midis madhësisë së alfabetit dhe peshës së informacionit të simbolit (në përafrimin e ekuiprobabilitetit të simboleve)

Marrëdhënia ndërmjet njësive të informacionit: bit, bajt, KB, MB, GB

Thelbi i një qasjeje kuptimplote (probabiliste) për matjen e informacionit

Përkufizimi i një bit për sa i përket përmbajtjes së mesazhit

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Hyrje në teorinë e sistemeve

Studentët duhet të dinë:

Konceptet bazë të sistemologjisë: sistemi, struktura, efekti i sistemit, nënsistemi

Çfarë është një "qasje sistemore" në shkencë dhe praktikë

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Jepni shembuj të sistemeve (në jetën e përditshme, në natyrë, në shkencë, etj.)

Analizoni përbërjen dhe strukturën e sistemeve

Të dallojë lidhjet materiale dhe ato informative.

Proceset e ruajtjes dhe transmetimit të informacionit

Studentët duhet të dinë:

Modeli i K. Shannon i transmetimit të informacionit përmes kanaleve teknike të komunikimit

Karakteristikat kryesore të kanaleve të komunikimit: shpejtësia e transmetimit, gjerësia e brezit, koncepti i "zhurmës" dhe metodat e mbrojtjes nga zhurma

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Përpunimin e të dhënave

Studentët duhet të dinë:

Llojet kryesore të detyrave të përpunimit të informacionit, koncepti i një interpretuesi të përpunimit të informacionit

Koncepti i algoritmit të përpunimit të informacionit

Çfarë janë “makinat algoritmike” në teorinë e algoritmeve

Përkufizimi dhe vetitë e një algoritmi për kontrollin e një makine algoritmike

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Kërkimi i të dhënave

Studentët duhet të dinë:

Çfarë është "dataset", "çelësi i kërkimit" dhe "kriteret e kërkimit"

Çfarë është një "strukturë e të dhënave"; cilat janë strukturat

Algoritmi i kërkimit sekuencial, algoritmi i kërkimit të përgjysmimit

Çfarë është një kërkim në bllok, si kryhet një kërkim në një strukturë hierarkike të të dhënave

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Kërkoni të dhëna në lista të strukturuara, fjalorë, drejtori, enciklopedi

Kërkoni strukturën hierarkike të skedarit të kompjuterit

Mbrojtja e të dhënave

Studentët duhet të dinë:

Çfarë informacioni kërkon mbrojtje, llojet e kërcënimeve ndaj informacionit numerik

Metodat fizike të mbrojtjes së informacionit, softueri për mbrojtjen e informacionit

Çfarë është kriptografia, çfarë është nënshkrimi dixhital dhe certifikata dixhitale

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Aplikoni masa për të mbrojtur informacionin personal në PC

Aplikoni shifrat më të thjeshta kriptografike (në modalitetin e trajnimit)

Modelet e informacionit dhe strukturat e të dhënave

Studentët duhet të dinë:

Përkufizimi i modelit

Çfarë është një model informacioni

Çfarë është një grafik, pemë, rrjet

Struktura e tabelës; Llojet kryesore të modeleve tabelare

Çfarë është një model i të dhënave me shumë tabela dhe si lidhen tabelat në të

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Algoritmi - model aktiviteti

Studentët duhet të dinë:

Koncepti i një modeli algoritmik

Metodat për përshkrimin e algoritmeve: grafikët e rrjedhës, gjuha algoritmike edukative

Çfarë është gjurmimi i algoritmit

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Ndërtoni algoritme për menaxhimin e ekzekutuesve arsimorë

Kryeni gjurmimin e algoritmit të punës me vlera duke plotësuar tabelën e gjurmimit

Kompjuter: harduer dhe softuer

Studentët duhet të dinë:

Arkitektura e kompjuterit personal

Çfarë është një kontrollues i pajisjes së jashtme të PC

Qëllimi i autobusit

Cili është parimi i arkitekturës së hapur të PC

Llojet kryesore të memories PC

Çfarë është motherboard, portet I / O

Qëllimi i pajisjeve shtesë: skaner, mjete multimediale, pajisje rrjeti, etj.

Çfarë është programi kompjuterik

Struktura e programeve kompjuterike

Programet e aplikimit dhe qëllimi i tyre

Softuer i sistemit; veçoritë e sistemit operativ

Çfarë janë sistemet e programimit

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Zgjidhni një konfigurim PC në varësi të qëllimit të tij

Lidhni pajisjet e kompjuterit

Bëni cilësimet bazë të BIOS-it

Puna në mjedisin e sistemit operativ në nivelin e përdoruesit

Modele diskrete të të dhënave në një kompjuter

Studentët duhet të dinë:

Kryesor

Paraqitja e numrave të plotë

Gama për përfaqësimin e numrave të plotë të panënshkruar dhe të nënshkruar

Parimet e paraqitjes së numrave realë

Përfaqësimi i tekstit

Paraqitja e imazhit; modele me ngjyra

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Llogaritni paraqitjen e paletës së ngjyrave nga vlera e thellësisë së bitit të ngjyrave

Sistemet dhe rrjetet multiprocesorike

Studentët duhet të dinë:

Ideja e llogaritjes paralele

Çfarë janë sistemet kompjuterike me shumë procesor; cilat janë opsionet për zbatimin e tyre

Qëllimi dhe topologjitë e rrjeteve lokale

Mjetet teknike të rrjeteve lokale (kanalet e komunikimit, serverët, stacionet e punës)

Funksionet themelore të sistemit operativ të rrjetit

Historia e shfaqjes dhe zhvillimit të rrjeteve globale

Çfarë është interneti

Sistemi i adresimit të internetit (adresat IP, sistemi i emrave të domenit)

Mënyrat për të organizuar komunikimin në internet

Parimi i komunikimit të paketave dhe protokolli TCP/IP

Sistemet e Informacionit

Studentët duhet të dinë:

Hiperteksti

Studentët duhet të dinë:

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Krijoni automatikisht një tabelë të përmbajtjes së dokumentit

Organizoni lidhjet e brendshme dhe të jashtme në një dokument teksti.

si interneti Sistemi i informacionit

Studentët duhet të dinë:

Qëllimi i Shërbimeve të Komunikimit në Internet

Qëllimi i Shërbimeve të Informacionit në Internet

Cilat janë protokollet e aplikimit

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Punoni me email

Ekstraktoni të dhënat nga arkivat e skedarëve

Kërkoni informacion në internet duke përdorur drejtoritë dhe indekset e kërkimit.

faqe interneti.

Studentët duhet të dinë:

Cilat janë mjetet për krijimin e faqeve në internet

Çfarë është dizenjimi i një faqe interneti, çfarë do të thotë të publikosh një faqe interneti

Aftësia e një përpunuesi teksti për të krijuar faqe në internet

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Krijoni një faqe interneti të thjeshtë duke përdorur MS Word

Krijoni një faqe interneti të thjeshtë HTML (të avancuar)

Sistemet e Informacionit Gjeografik (GIS)

Studentët duhet të dinë:

Çfarë është një GIS, fushat e aplikimit të GIS

Si funksionon GIS, teknikat e navigimit GIS

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Bazat e të dhënave dhe DBMS

Studentët duhet të dinë:

Çfarë është një bazë të dhënash (DB), cilat modele të të dhënave përdoren në një bazë të dhënash

Përkufizimi dhe qëllimi i një DBMS

Çfarë është skema e bazës së të dhënave, çfarë është integriteti i të dhënave

Fazat e krijimit të një baze të dhënash me shumë tabela duke përdorur një DBMS relacionale

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Pyetjet e bazës së të dhënave

Studentët duhet të dinë:

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Zbatoni pyetjet duke përdorur fushat e llogaritura (të avancuara)

Krijo raporte (të avancuara)

Modelimi i varësive; modelimi statistikor

Studentët duhet të dinë:

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

informatikë sociale

Studentët duhet të dinë:

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

§ 4.LëviznifondeveTIK

Hardware

Një kompjuter është një pajisje universale për përpunimin e informacionit; Konfigurimi bazë i një kompjuteri modern i siguron studentit aftësi multimediale: imazh video, tingull stereo me cilësi të lartë në kufje, hyrje të të folurit nga mikrofoni, etj.

Projektor i lidhur me kompjuter, VCR, mikroskop etj.; Elementi teknologjik i shkrim-leximit të ri - rritet rrënjësisht: niveli i dukshmërisë në punën e mësuesit, mundësia që studentët të paraqesin rezultatet e punës së tyre në të gjithë klasën, efektiviteti i fjalimeve organizative dhe administrative.

Printer - ju lejon të regjistroni në letër informacionin e gjetur dhe krijuar nga studentët ose një mësues. Për shumë aplikacione shkollore, një printer me ngjyra është i nevojshëm ose i dëshirueshëm. Në disa situata, është shumë e dëshirueshme të përdorni letër dhe një imazh me format të madh.

Blloku i telekomunikacionit, pajisje që ofrojnë lidhje me rrjetin - ju jep akses në burimet e informacionit ruse dhe botërore, ju lejon të korrespondoni me shkollat e tjera.

Pajisjet e daljes së informacionit audio - kufje për punë individuale me informacione zanore, altoparlantë me amplifikues final për pikëzimin e gjithë klasës.

Pajisjet për futjen manuale të informacionit tekstual dhe manipulimin e objekteve të ekranit - tastierë dhe maus (dhe pajisje të ndryshme të një qëllimi të ngjashëm).

Pajisjet për regjistrimin (futjen) e informacionit vizual dhe audio: skaner; kamera; videokamera; mikroskop dixhital; regjistrues audio dhe video - bëjnë të mundur përfshirjen e drejtpërdrejtë të imazheve të informacionit të botës përreth në procesin arsimor. Kufjet shpesh vijnë me një mikrofon individual për të futur fjalimin e studentit.

Mjete stërvitore teknike

Vendi i punës së studentit (njësia e sistemit, monitori, tastiera, miu).

kufje ( vendin e punës student).

Vendi i punës së mësuesit (njësia e sistemit, monitori, tastiera, miu).

Folësit (vendi i punës së mësuesit).

Mikrofoni (vendi i punës së mësuesit).

Projektor.

Printer laser bardh e zi.

Printer lazer me ngjyra.

Skaner.

Kamera dixhitale.

Modem ADSL

Rrjeti lokal informatik.

Software

Sistemi operativ Windows XP.

Eksploruesi i menaxherit të skedarëve

Redaktori rasterBojë(pjesë e sistemit operativ).

Redaktues i thjeshtë i tekstit Notepad (përfshirë me sistemin operativ).

Windows Media Player (përfshirë me sistemin operativ).

Programi Sound Recorder (i përfshirë në sistemin operativ).

Klienti i postës Outlookshprehin(pjesë e sistemit operativ).

Shfletuesi Interneteksplorues(pjesë e sistemit operativ).

Program antivirus.

Programi i arkivimit WinRar.

Simulator i tastierës "Duart e solistit".

aplikimi i zyrësMicrosoftOffice 2010 duke përfshirë përpunuesin e tekstitMicrosoftfjalëme redaktuesin e integruar të grafikës vektoriale, program për zhvillimin e prezantimeveMicrosoftPowerPoint, spreadsheets Microsoftshkëlqejnë, sistemi i menaxhimit të bazës së të dhënaveMicrosoftQasja.

Sistemi optik i njohjes së tekstit ABBYY FineReader 8.0.

Sistemi i programimit TurboPascal.

§ 5. Përmbajtja e trajnimit.

Klasa 10 Numri total orë - 35 orë.

1. Informacion (5 orë)

Qasjet bazë për përkufizimin e konceptit të "informacionit". Sisteme të formuara nga elementë ndërveprues, gjendje elementesh, shkëmbim informacioni ndërmjet elementeve, sinjale.

Diskret dhe sinjale të vazhdueshme. Transportuesit e informacionit. Llojet dhe vetitë e informacionit. Sasia e informacionit si masë për reduktimin e pasigurisë së njohurive. Qasje alfabetike për përcaktimin e sasisë së informacionit.

Studentët duhet të dinë:

tre koncepte filozofike të informacionit

koncepti i informacionit në shkenca të ndryshme: neurofiziologji, gjenetikë, kibernetikë, teori informacioni

thelbi i qasjes vëllimore (alfabetike) për matjen e informacionit

thelbi i një qasjeje kuptimplote (probabiliste) për matjen e informacionit

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

zgjidh problemet në matjen e informacionit, sasinë e informacionit,

operojnë me lloje të ndryshme objektesh informacioni, lidhin rezultatet e marra me objektet reale;

njohin dhe përshkruajnë proceset e informacionit në sistemet sociale, biologjike dhe teknike

Proceset e informacionit në sisteme.(8 orë)

Hyrje në teorinë e sistemeve Proceset e informacionit në sistemet natyrore dhe artificiale. Klasifikimi i proceseve të informacionit. Kodimi i informacionit. gjuhët e kodimit. Gjuhët e formalizuara dhe të paformalizuara.

Proceset e ruajtjes dhe transmetimit të informacionit Kanali i komunikimit dhe karakteristikat e tij. Shembuj të transferimit të informacionit në sistemet sociale, biologjike dhe teknike. Përpunimin e të dhënave. Sistematizimi i informacionit. Algorithmizimi si kusht i domosdoshëm për automatizimin. Ruajtja e të dhënave. Mbrojtja e të dhënave. Metodat e mbrojtjes. Kërkimi dhe përzgjedhja e informacionit. Metodat e kërkimit. Kriteret e përzgjedhjes.

Menaxhimi i sistemit si një proces informacioni. Përdorimi i metodave bazë të informatikës dhe mjeteve TIK në analizën e proceseve në shoqëri, natyrë dhe teknologji. Organizimi i mjedisit të informacionit personal.

Studentët duhet të dinë:

konceptet e "kodimit" dhe "dekodimit" të informacionit,

konceptet bazë të sistemologjisë: sistemi, struktura, efekti i sistemit, nënsistemi; vetitë kryesore të sistemeve, çfarë është "qasja e sistemit" në shkencë dhe praktikë, përbërja dhe struktura e sistemeve të kontrollit

historia e zhvillimit të mediave të ruajtjes, llojet moderne të mediave të ruajtjes dhe karakteristikat e tyre kryesore

Karakteristikat kryesore të kanaleve të komunikimit: shpejtësia e transmetimit, gjerësia e brezit

llojet kryesore të detyrave të përpunimit të informacionit, koncepti i një ekzekutuesi të përpunimit të informacionit, koncepti i një algoritmi të përpunimit të informacionit

çfarë janë "makinat algoritmike" në teorinë e algoritmeve, struktura dhe sistemi i komandës së makinës algoritmike të Postës

kërkimi sekuencial, algoritmet e kërkimit të përgjysmimit

çfarë informacioni duhet të mbrohet, llojet e kërcënimeve të informacionit, mjetet fizike dhe softuerike për mbrojtjen e informacionit, çfarë është kriptografia, nënshkrimi dixhital dhe certifikata dixhitale

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

jepni shembuj sistemesh (në jetën e përditshme, në natyrë, në shkencë, etj.), analizoni përbërjen dhe strukturën e sistemeve, bëni dallimin midis lidhjeve materiale dhe informative.

të krahasojnë media të ndryshme dixhitale sipas veçorive të tyre teknike

llogaritni sasinë e informacionit të transmetuar përmes kanaleve të komunikimit me një shpejtësi të njohur transmetimi

hartoni algoritme për zgjidhjen e problemeve të thjeshta për të kontrolluar makinën Post

kërkimi i të dhënave në lista të strukturuara, fjalorë, direktori, enciklopedi, kërkim në strukturën hierarkike të skedarëve të një kompjuteri

zbatoni masa për të mbrojtur informacionin personal në PC

Modelet e Informacionit(10 orë)

Modelimi i informacionit si një metodë e njohjes. Qëllimi dhe llojet e modeleve të informacionit. Objekti, lënda, qëllimi i modelimit. Fazat kryesore të ndërtimit të modeleve. Formalizimi si faza më e rëndësishme e modelimit. Modelet e informacionit dhe strukturat e të dhënave.

Modelimi kompjuterik dhe llojet e tij: modele llogaritëse, grafike, simuluese. Modelimi dhe formalizimi i detyrave nga fusha të ndryshme lëndore. Hulumtim model

Algoritmi si model aktiviteti. Hiperteksti si një model për organizimin e motorëve të kërkimit.

Shembuj të modelimit të sistemeve dhe proceseve sociale, biologjike dhe teknike.

Punë praktike: Krijimi i modeleve tabelare. Krijimi i modeleve grafike. Hulumtim model.

Studentët duhet të dinë:

Fazat e modelimit të informacionit në një kompjuter

çfarë është grafiku, pema, rrjeti

struktura e tavolinës; Llojet kryesore të modeleve tabelare, modeli i të dhënave me shumë tabela

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

lundroni në modelet e grafikëve, - ndërtoni modele grafikësh (pemë, rrjete) sipas përshkrimit verbal të sistemit

të ndërtojnë modele tabelare sipas përshkrimit verbal të sistemit

(11 orë)

Kompjuter: harduer dhe softuer Arkitekturat e kompjuterëve modernë. Shumëllojshmëri sistemesh operative. Mjete softuerike për krijimin e objekteve të informacionit, organizimin personal hapësirë informacioni, mbrojtjen e informacionit.

Modele diskrete të të dhënave në një kompjuter Paraqitja e numrave në një kompjuter Sistemet e numrave. Paraqitja e tekstit, grafikës dhe zërit. Grafika vektoriale dhe rasterike. Kodimi i informacionit të tekstit, grafikut dhe zërit

Sistemet dhe rrjetet multiprocesorike.

Studentët duhet të dinë:

Parimet e paraqitjes së të dhënave në memorien e kompjuterit

cili është ndryshimi midis grafikës raster dhe vektoriale

paraqitje diskrete (dixhitale) e zërit

TCP/ IP

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

merrni paraqitjen e brendshme të numrave të plotë në kujtesën e kompjuterit

llogaritni paraqitjen e paletës së ngjyrave nga vlera e thellësisë së bitit të ngjyrave

Punë praktike: punë në internet

Teknologjia e përdorimit dhe zhvillimit të sistemeve të informacionit (10 orë)

Koncepti i një sistemi informacioni (IS), klasifikimi i IS. Dokumenti tekstual i kompjuterit si një strukturë të dhënash. Përdorimi i tabelave të përmbajtjes dhe indekseve në një redaktues teksti. Përdorimi i faqeshënuesve dhe hiperlidhjeve. Hiperteksti.

Interneti si sistem informacioni Punoni me e-mail. Punoni me shërbimet e informacionit të internetit. World Wide Web - World Wide Web. Mjetet e kërkimit në internet. Kërkoni të dhëna në internet. Një faqe interneti është një hiperstrukturë e të dhënave. Ndërtimi i një faqe interneti me HTML.

Sistemet gjeoinformative. Puna në GIS.

Baza e të dhënave është baza e sistemit të informacionit. Projektimi i një baze të dhënash me shumë tabela. Krijimi i bazës së të dhënave. Renditja në baza të të dhënave. Krijimi i lidhjeve ndërmjet tabelave. Kërkesat si aplikime të një sistemi informacioni. Formimi i pyetjeve në bazat e të dhënave. Kushtet logjike për zgjedhjen e të dhënave. Kërkimi në bazën e të dhënave. Aplikimi i filtrave.

Studentët duhet të dinë

qëllimi i sistemeve të informacionit, përbërja e sistemeve të informacionit

Konceptet bazë të WWW: faqe në internet, server në internet, ueb sajt, shfletues uebi, protokoll HTTP, URL

konceptet bazë të bazave të të dhënave relacionale: regjistrimi, fusha, lloji i fushës, çelësi kryesor

struktura e komandës query për marrjen e të dhënave nga baza e të dhënave

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

punoni me e-mail, nxirrni të dhëna nga arkivat e skedarëve, kërkoni informacione në internet duke përdorur drejtoritë dhe indekset e kërkimit.

krijoni një faqe interneti në HTML

krijoni një bazë të dhënash me shumë tabela duke përdorur një DBMS specifike (për shembull, MS Access)

Teknologjia e Modelimit të Informacionit (8 orë).

Koncepti i një modeli. Llojet e modeleve. Modelimi i varësive ndërmjet sasive. Modelimi i varësive; modelimi statistikor Modelet e parashikimit statistikor.

Modelimi i korrelacionit. Modelimi i varësive të korrelacionit.

Planifikimi optimal. Modelet e planifikimit optimal.

Studentët duhet të dinë

konceptet: sasia, emri i sasisë, lloji i sasisë, vlera e sasisë, format e paraqitjes së varësive midis sasive.

çfarë është një model matematikor

çfarë është modeli i regresionit, parashikimi sipas modelit të regresionit

çfarë është varësia e korrelacionit, koeficienti i korrelacionit

cili është qëllimi strategjik i planifikimit; çfarë kushtesh mund të vendosen për të

problema e programimit linear për gjetjen e planit optimal

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

duke përdorur një spreadsheet për të ndërtuar modele regresioni të llojeve të dhëna, për të kryer parashikimin (rikuperimin e vlerës dhe ekstrapolimin) sipas modelit të regresionit

Llogaritni koeficientin e korrelacionit midis vlerave duke përdorur një procesor spreadsheet (MS Excel)

zgjidh problemin e planifikimit optimal (programim linear) me një numër të vogël treguesish të planifikuar duke përdorur një procesor të fletëllogaritjes (Kërko një zgjidhje në MS Excel)

Bazat e informatikës sociale (3 orë)

Burimet informative. Shoqëria e informacionit. Rregullimi ligjor në sferën e informacionit.

Studentët duhet të dinë

cilat janë burimet e informacionit të shoqërisë, shërbimet e informacionit

tiparet kryesore të shoqërisë së informacionit

aktet kryesore legjislative në sferën e informacionit, siguria e informacionit Federata Ruse

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

në përputhje me ligjin bazë dhe standardet etike në fushën e informacionit të veprimtarisë

Përsëritje (7 orë)

§ 6. Planifikimi kalendar-tematik

Klasa

Numri total i orëve

Numri i orëve në javë

Numri i punimeve

punon kontrolli

punë testuese

punë praktike

Klasa 10

Praktikoni

Grupi i datave 1

Grupi i datave 2

Informacion

Informacion. Përfaqësimi i informacionit. Gjuhët, kodimi

Zgjidhja e problemeve "Informacion"

Proceset e informacionit në sisteme

Çfarë është një sistem

Modelet e Informacionit

Strukturat e të dhënave: pemët, rrjetet

Strukturat e të dhënave: grafikë, tabela

Modeli i procesit të menaxhimit. Roli reagimet në menaxhim. Sistemet e kontrollit të mbyllura dhe të hapura.

Sisteme softuerike dhe harduerike për zbatimin e proceseve të informacionit

Organizimi i rrjeteve lokale

Organizimi i rrjeteve globale

Klasa 11

Praktikoni

datën e

fakt plani

Teknologjitë për përdorimin dhe zhvillimin e sistemeve të informacionit

Hiperteksti

ueb-faqet"

ueb

ueb-site - hiperstruktura e të dhënave.

ueb-faqe me ndihmën MS Word »

ueb-faqe në gjuhë HTML »

Provimi nr. 1 "HTML-gjuhe"

Krijimi i bazës së të dhënave

Teknologjitë Inf. modelimi

ZNJshkëlqejnë»

Modelet e parashikimit statistikor

Punë praktike Nr 9 “Parashikimi nëZNJshkëlqejnë»

Modelet e varësive të korrelacionit §38. Punë praktike nr 10 “Llogaritja e varësive të korrelacionit nëZNJshkëlqejnë»

Modelet e Planifikimit Optimal §39. Puna praktike nr 11 “Zgjidhja e problemit të planifikimit optimal nëZNJshkëlqejnë»

Bazat e informatikës sociale

Përsëritje

Përsëritje. Puna me CIM-të

Përsëritje. Baza e të dhënave

Përsëritje. Pyetjet e DB-së

Tema e mësimit

Lloji i mësimit

Përmbajtja kryesore

Studentët duhet

Kontrolli

datë

Dije

Te jesh i afte te

Prezantimi. Struktura e lëndës së informatikës. TV në klasën e shkencave kompjuterike.

Mësim - ligjëratë

Struktura e informatikës. Rregullat e sigurisë në dhomën e shkencave kompjuterike, higjiena, ergonomia dhe kërkesat e kursimit të burimeve kur punoni me teknologjitë e informacionit dhe komunikimit.

Cilat janë qëllimet dhe objektivat e studimit të lëndës në klasat 10-11

Nga cilat pjesë përbëhet fusha lëndore e shkencave kompjuterike?

Tre koncepte filozofike të informacionit

Koncepti i informacionit në shkencat e veçanta: neurofiziologjia, gjenetika, kibernetika, teoria e informacionit

Cila është gjuha e përfaqësimit të informacionit; cilat janë gjuhët

Konceptet e "kodimit" dhe "dekodimit" të informacionit

Shembuj të sistemeve të kodimit të informacionit teknik: kodi Morse, kodi telegrafik Baudot

Konceptet e "kriptimit", "deshifrimit".

Krahasoni media të ndryshme dixhitale sipas veçorive të tyre teknike

Llogaritni sasinë e informacionit të transmetuar përmes kanaleve të komunikimit me një shpejtësi të njohur transmetimi

Hartoni algoritme për zgjidhjen e problemeve të thjeshta për të kontrolluar makinën Post

Navigoni modelet e grafikëve

Ndërtoni modele grafikësh (pemë, rrjete) sipas përshkrimit verbal të sistemit

Të zgjidhin problema për matjen e informacionit që përmban teksti, me terma alfabetikë. (në përafrim të probabilitetit të barabartë të simboleve)

Zgjidh detyra të thjeshta për të matur informacionin që përmban mesazhi duke përdorur një qasje kuptimplote (në një përafrim të barabartë të mundshëm)

Rillogaritni sasinë e informacionit në njësi të ndryshme

Informacion. Përfaqësimi i informacionit. Gjuhët, kodimi.

Krehër. mësim

Qasjet bazë për përkufizimin e konceptit të "informacionit". Sisteme të formuara nga elementë ndërveprues, gjendje elementesh, shkëmbim informacioni ndërmjet elementeve, sinjale

provë

Matja e informacionit. qasje vëllimore.

Krehër. mësim

Sinjale diskrete dhe të vazhdueshme. Transportuesit e informacionit. Llojet dhe vetitë e informacionit. Sasia e informacionit si masë për reduktimin e pasigurisë së njohurive.

pyetje me gojë

Matja e informacionit. qasja e përmbajtjes.

Krehër. mësim

Qasje alfabetike për përcaktimin e sasisë së informacionit

provë

Zgjidhja e problemeve "Informacion"

Punëtori mësimore

Zgjidhja e problemeve për llogaritjen e vëllimit të informacionit

provë

Çfarë është një sistem

leksion

Konceptet bazë të sistematologjisë: sistemi, struktura, efekti i sistemit, nënsistemi

Karakteristikat kryesore të sistemeve: përshtatshmëria, integriteti

Cili është ndryshimi midis sistemeve natyrore dhe artificiale

Cilat lloje të lidhjeve funksionojnë në sisteme

Roli i proceseve të informacionit në sisteme

Përbërja dhe struktura e sistemeve të kontrollit

Historia e zhvillimit të mediave të ruajtjes

Llojet moderne (dixhitale, kompjuterike) të mediave të ruajtjes dhe karakteristikat e tyre kryesore

Karakteristikat kryesore të kanaleve të komunikimit: shpejtësia e transmetimit, gjerësia e brezit

Koncepti i "zhurmës" dhe metodat e mbrojtjes nga zhurma

Pajisja dhe sistemi i komandës së makinës algoritmike të Postës

çfarë informacioni duhet të mbrohet

llojet e kërcënimeve ndaj informacionit numerik

mënyra fizike për të mbrojtur informacionin

softuer të sigurisë së informacionit

çfarë është kriptografia

çfarë është nënshkrimi dixhital dhe certifikata dixhitale

Hyrje në teorinë e sistemeve.

Proceset e informacionit në sistemet natyrore dhe artificiale

leksion

Proceset e informacionit në sistemet natyrore dhe artificiale.

pyetje me gojë

Ruajtja dhe transmetimi i informacionit

Krehër. mësim

Proceset e ruajtjes dhe transmetimit të informacionit Kanali i komunikimit dhe karakteristikat e tij

pyetje me gojë

Përpunimi i informacionit dhe algoritmet

Krehër. mësim

Përpunimin e të dhënave. Opsionet e përpunimit të informacionit. Sistematizimi i informacionit.

provë

Përpunimi automatik i informacionit

Krehër. mësim

Algorithmizimi si kusht i domosdoshëm për automatizimin. Makinë postare.

provë

Zgjidhja e problemeve "përpunimi i informacionit"

punëtori

Zgjidhja e problemeve

Kërkimi i të dhënave. Mbrojtja e të dhënave

leksion

Kërkim sekuencial dhe bllok. Kërkoni në një strukturë hierarkike të të dhënave. Llojet e kërcënimeve. Masat për mbrojtjen e informacionit.

pyetje me gojë

Zgjidhja e problemeve. Testimi i kontrollit

kontrollin

Zgjidhja e problemeve

Modelimi i informacionit kompjuterik

Krehër. mësim

përkufizimi i modelit, modeli i informacionit

Fazat e modelimit të informacionit në një kompjuter

çfarë është grafiku, pema, rrjeti

struktura e tavolinës;

Llojet kryesore të modeleve tabelare, modeli i të dhënave me shumë tabela

navigoni modelet e grafikëve,

të ndërtojë modele grafikësh (pemë, rrjete) sipas përshkrimit verbal të sistemit

të ndërtojnë modele tabelare sipas përshkrimit verbal të sistemit

Modeli, modeli informacioni, hapat e modelimit

pyetje me gojë

Strukturat e të dhënave: pemë, rrjete, grafikë, tabela

Krehër. mësim

Llojet e përshkrimit të strukturave të të dhënave: grafikët, strukturat hierarkike dhe tabelat

Test

Puna praktike nr.1 “Krijimi modeli tabelor»

punëtori

Punë praktike

Shembull i strukturës së të dhënave - Modelet e domenit

Krehër. mësim

Ndërtimi i modelit, analiza e domenit

pyetje me gojë

Puna praktike nr.2 “Krijimi i një modeli grafik”

punëtori

Punë praktike

Algoritmi - si model i aktivitetit

leksion

Algoritmi, format e paraqitjes së algoritmit, gjurmimi i algoritmit

pyetje me gojë

Puna praktike nr.3 "Kërkim modelesh"

punëtori

Punë praktike

Modeli i procesit të menaxhimit. Roli i feedback-ut në menaxhim. Sistemet e kontrollit të mbyllura dhe të hapura.

Krehër. mësim

Modeli i procesit të menaxhimit. Roli i feedback-ut në menaxhim. Sistemet e kontrollit të mbyllura dhe të hapura. § 16

provë

Provimi nr. 1 "modelimi i informacionit"

Kontrolli i njohurive

zgjidhni një konfigurim PC në varësi të qëllimit të tij,

merrni paraqitjen e brendshme të numrave të plotë në kujtesën e kompjuterit

llogaritni madhësinë e paletës së ngjyrave nga vlera e thellësisë së bitit të ngjyrave

Llogaritni madhësinë e paletës së ngjyrave nga vlera e thellësisë së bitit të ngjyrave

kontrollin

Analiza e c/r. Një kompjuter është një sistem universal i përpunimit të informacionit teknik: arkitekturë, procesor, memorie.

Ligjërata

Arkitekturë. Kontrollorët, autobusët, llojet e memories. Motherboard.

Arkitektura e kompjuterit personal, parimi i arkitekturës së PC të hapur

Struktura e programeve kompjuterike

Parimet e paraqitjes së të dhënave në memorien e kompjuterit

përfaqësimi i numrave të plotë, parimet e paraqitjes së numrave realë

prezantimi i tekstit, imazheve; modele me ngjyra

cili është ndryshimi midis grafikës raster dhe vektoriale

paraqitje diskrete (dixhitale) e zërit

çfarë janë sistemet kompjuterike me shumë procesor

topologjitë e rrjeteve lokale, mjetet teknike të rrjeteve kompjuterike, sistemi i adresimit të internetit, parimi i transmetimit të të dhënave të paketave dhe protokolliTCP/ IP

Pajisjet hyrëse dhe dalëse. Pajisjet e rrjetit. Perspektivat për zhvillimin e kompjuterëve

Krehër. mësim

Pajisjet hyrëse dhe dalëse. Pajisjet e rrjetit. Perspektivat për zhvillimin e kompjuterëve

Program kompjuterik

Krehër. mësim

Klasifikimi i softuerit, sistemi operativ

Modele diskrete të të dhënave në një kompjuter. Përfaqësimi i numrave

Krehër. mësim

Rregullat për paraqitjen e të dhënave në kompjuter, numrat e plotë dhe realë

Modele diskrete të të dhënave në një kompjuter. Paraqitja e tekstit dhe zërit

Krehër. mësim

Kodimi i informacionit të tekstit dhe zërit

Modele diskrete të të dhënave në një kompjuter. Pamje grafike

Krehër. mësim

Grafika rasterore dhe vektoriale

Zhvillimi i arkitekturës së sistemeve kompjuterike

leksion

Problemi i Përmirësimit të Kompjuterit

Punë praktike

Organizimi i rrjeteve lokale

Krehër. mësim

Qëllimi, hardueri, topologjia, transmetimi i të dhënave

Organizimi i rrjeteve globale

Krehër. mësim

Hardware, kanalet e komunikimit, teknologjia e transferimit të informacionit të paketave

Puna praktike nr.4 “Puna në internet”

punëtori

Testi nr. 2 "Rrjetet kompjuterike"

Kontrolli i njohurive

Kontrolli i nivelit të formimit të njohurive, aftësive dhe aftësive

Analiza e c/r. Përsëritje. Informacioni i matjes

përgjithësim

Përsëritje. Përpunimi i informacionit dhe algoritmet

përgjithësim

Klasa 11

Tema e mësimit

Lloji i mësimit

Përmbajtja kryesore

Studentët duhet

Kontrolli

Dije

Te jesh i afte te

Prezantimi. Struktura e lëndës së informatikës. TV në klasën e shkencave kompjuterike. Informacioni: matja, prezantimi i informacionit

Mësim - ligjëratë

struktura e informatikës. Rregullat e sigurisë në zyrën e shkencave kompjuterike, higjiena, ergonomia dhe kërkesat e kursimit të burimeve kur punoni në zyrë

- cilat janë synimet dhe objektivat e studimit të lëndës në klasat 10-11

- nga cilat pjesë përbëhet fusha lëndore e shkencave kompjuterike

- tre koncepte filozofike të informacionit

- koncepti i informacionit në shkencat private:

- qëllimi i sistemeve të informacionit

- përbërja e sistemeve të informacionit

- varietetet e sistemeve të informacionit

Çfarë është hiperteksti, hiperlidhja

- mjetet që ekzistojnë në një përpunues teksti për organizimin e një dokumenti me një hiperstrukturë (tabela e përmbajtjes, indekset, faqeshënuesit, hiperlidhjet)

qëllimi i komunikimit, shërbimet e informacionit të internetit
Konceptet bazë të WWW: faqe në internet, server në internet, ueb sajt, shfletues uebi, protokoll HTTP, URL
mjetet për krijimin e faqeve në internet, cili është dizajni i një faqe interneti, çfarë do të thotë të publikosh një faqe interneti

- çfarë është një direktori kërkimi: organizimi, qëllimi

- çfarë është indeksi i kërkimit: organizimi, qëllimi

Cilat janë mjetet për të krijuarueb- faqe

- cili është dizajniueb-faqe

- aftësia e një përpunuesi teksti për të krijuarueb- faqe

krijoni automatikisht një tabelë të përmbajtjes së dokumentit, organizoni lidhje të brendshme dhe të jashtme në një dokument teksti.

kërkimi i informacionit në një GIS publik

krijoni një bazë të dhënash me shumë tabela duke përdorur një DBMS specifike (për shembull, MS Access)

zbatoni pyetje me kushte komplekse përzgjedhjeje, krijoni raporte

punoni me email

nxjerr të dhëna nga arkivat e skedarëve,

kërkoni për informacion në internet duke përdorur drejtoritë dhe indekset e kërkimit.

krijojnë një të pakomplikuarueb-faqja e internetit meMS Word

Koncepti i një sistemi informacioni (IS), klasifikimi i IS.

Krehër. mësim

Koncepti i një sistemi informacioni (IS), klasifikimi i IS

provë

Dokumenti tekstual i kompjuterit si një strukturë të dhënash

Krehër. mësim

Dokumenti tekstual i kompjuterit si një strukturë të dhënash. Përdorimi i tabelave të përmbajtjes dhe indekseve në një redaktues teksti.

pyetje me gojë

Hiperteksti

Krehër. mësim

Përdorimi i faqeshënuesve dhe hiperlidhjeve. Hiperteksti.

provë

Puna praktike nr.1 “Strukturat e hipertekstit”

Punëtori mësimore

Krijimi i strukturave të hipertekstit

Punë praktike

Interneti si një sistem global informacioni

leksion

Shërbimet e internetit: informacion, komunikim. Teknologjia klient-server.

pyetje me gojë

Puna praktike nr 2 “Interneti: punë me e-mail dhe telekonferencë”

Punëtori mësimore

Krijoni një llogari emaili, punoni me postë

Punë praktike

Punë praktike nr. 3 “Interneti: puna me shfletues. Pamjeueb-faqet"

punëtori

Shfletuesi. Punoni në shfletues të ndryshëm.

Punë praktike

Mjetet e kërkimit të të dhënave në internet

Krehër. mësim

kërko drejtoritë. Treguesit e kërkimit.

provë

ueb-site - hiperstruktura e të dhënave.

Krehër. mësim

Struktura, mjetet e krijimit të një siti. Publikimi.

provë

ueb-site - hiperstruktura e të dhënave.

Punë praktike nr.4 “Interneti: krijimiueb-faqe me ndihmënZNJfjalë »

punëtori

duke krijuar një të pakomplikuarueb-faqja e internetit meMS Word

Punë praktike

Punë praktike nr.5 “Interneti: krijimiueb-faqe në gjuhëHTML »

Punëtori mësimore

Krijimueb-faqe në gjuhëHTML

Punë praktike

Provimi nr. 1 "HTML-gjuhe"

kontrollin

kontrolli i nivelit të asimilimit të njohurive, aftësive dhe aftësive

Analiza e c/r. Sistemet gjeoinformative.

leksion

Qëllimi, pajisja GIS.

çfarë është GIS, fushat e aplikimit, teknikat e navigimit në GIS

konceptet bazë të bazave të të dhënave relacionale: regjistrimi, fusha, lloji i fushës, çelësi kryesor

përcaktimi dhe qëllimi i një DBMS, hapat për krijimin e një baze të dhënash me shumë tabela duke përdorur një DBMS relacionale

struktura e komandës query për marrjen e të dhënave nga baza e të dhënave

- bazat e organizimit të një baze të dhënash me shumë tabela

Çfarë është skema e bazës së të dhënave

- çfarë është integriteti i të dhënave

- organizimi i një pyetje për një përzgjedhje në një bazë të dhënash me shumë tabela

- bazë operacionet logjike, përdoret në pyetje

- rregullat për paraqitjen e një kushti përzgjedhjeje në gjuhën e pyetjes dhe në projektuesin e pyetjes

- Kërkoni informacion në një GIS publik

- krijoni një bazë të dhënash me shumë tabela duke përdorur një DBMS specifike (për shembull,ZNJQasja)

- implementoni pyetje të thjeshta për marrjen e të dhënave në ndërtuesin e pyetjeve

- të zbatojë pyetje me kushte komplekse kampionimi

- zbatoni pyetje duke përdorur fushat e llogaritura - krijoni raporte

- duke përdorur një procesor spreadsheet për të ndërtuar modele regresioni të llojeve të dhëna

- të kryejë parashikimin (rikuperimin e vlerës dhe ekstrapolimin) sipas modelit të regresionit

- Llogaritni koeficientin e korrelacionit midis vlerave duke përdorur një procesor të fletëllogaritjes (funksioni CORREL nëZNJshkëlqejnë)

- të zgjidhë problemin e planifikimit optimal (programimi linear) me një numër të vogël treguesish të planifikuar duke përdorur një procesor tabelash (Kërko një zgjidhje nëZNJshkëlqejnë)

- të respektojë standardet bazë ligjore dhe etike në fushën e informacionit të veprimtarisë

pyetje me gojë

Punë praktike "Kërkimi i informacionit në sistemet e informacionit gjeografik"

punëtori

Kërkimi i informacionit në GIS.

Punë praktike

Baza e të dhënave - baza e sistemit të informacionit

leksion

Klasifikimi DB. DBMS.

provë

Projektimi i një baze të dhënash me shumë tabela dhe krijimi i një baze të dhënash

leksion

Forma tabelare e modeleve të të dhënave: llojet e marrëdhënieve, skema, integriteti.

pyetje me gojë

Krijimi i bazës së të dhënave

mësim i kombinuar

Krijimi i strukturës së bazës së të dhënave, futja e të dhënave.

Vetë.punë

Puna praktike nr. 6 "Krijimi i bazës "Komisioni i Pranimit""

punëtori

Krijimi i bazës së të dhënave.

Punë praktike

Pyetjet e bazës së të dhënave si aplikacione të sistemit të informacionit. Kushtet e përzgjedhjes së të dhënave Boolean

mësim i kombinuar

Mjetet e gjenerimit të kërkesave, struktura e kërkesës për një përzgjedhje. Kushtet logjike të përzgjedhjes. operacionet logjike.

provë

Puna praktike nr.7 “Zbatimi i pyetjeve të thjeshta duke përdorur konstruktorin. Puna me Formularin. "Zbatimi i pyetjeve komplekse, fshirja e kërkesave dhe përdorimi i fushave të llogaritura"

punëtori

Zbatimi i pyetjeve në bazën e të dhënave.

Punë praktike

Puna testuese "Krijimi i një raporti për bazën e të dhënave"

Kontrolli i njohurive

Përvetësimi i aftësive për të punuar me bazat e të dhënave.

kontrollin

Modelimi i varësive ndërmjet sasive. Puna praktike nr.8 “Përftimi i modeleve të regresionit nëZNJshkëlqejnë»

Ligjërata

Vlera, karakteristikë e vlerës, llojet e varësive. Mënyrat për të shfaqur varësitë.

- konceptet: vlera, emri i vlerës, lloji i vlerës, vlera e vlerës

- çfarë është një model matematikor

- format e paraqitjes së varësive ndërmjet sasive

për të zgjidhur çfarë detyra praktike përdoren statistikat;

- çfarë është një model regresioni

- si bazohet parashikimi në modelin e regresionit

çfarë është korrelacioni

- sa është koeficienti i korrelacionit

- cilat janë mundësitë e një procesori spreadsheet për të kryer analizën e korrelacionit

cili është planifikimi optimal

- çfarë janë burimet; si i përshkruan modeli kufizimet e burimeve

- cili është qëllimi strategjik i planifikimit; çfarë kushtesh mund të vendosen për të

- cilat janë burimet e informacionit të shoqërisë

Cili është tregu për burimet e informacionit

- Çfarë është Shërbimet e Informacionit?

- cilat janë tiparet kryesore të shoqërisë së informacionit

- Shkaqet e krizës së informacionit dhe mënyrat për ta kapërcyer atë

- çfarë ndryshon në jetën e përditshme, në fushën e arsimit, me formimin e shoqërisë së informacionit

- aktet kryesore legjislative në sferën e informacionit

- thelbi i Doktrinës së Sigurisë së Informacionit të Federatës Ruse

Punë praktike

Modelet e parashikimit statistikor. Puna praktike nr.9 “Parashikimi nëZNJshkëlqejnë»

Krehër. mësim

statistika, metoda katrorët më të vegjël, modeli i regresionit.

Punë praktike

Modelet e varësive të korrelacionit. Punë praktike nr 10 “Llogaritja e varësive të korrelacionit nëZNJshkëlqejnë»

Krehër. mësim

Varësitë e korrelacionit, analiza, koeficienti i korrelacionit.

Punë praktike

Modelet e planifikimit optimal. Puna praktike nr 11 “Zgjidhja e problemit të planifikimit optimal nëZNJshkëlqejnë»

Krehër. mësim

Modele optimale të planifikimit, burime të kufizuara.

Punë praktike

Burimet informative. Shoqëria e informacionit

Ligjërata

Burimet e informacionit, burimet kombëtare të informacionit, tregu i burimeve dhe shërbimeve të informacionit. Tiparet kryesore të shoqërisë së informacionit, rreziqet e shoqërisë së informacionit.

Vetë/punë

Rregullimi ligjor në sferën e informacionit

leksion

Ligjet e Federatës Ruse në fushën e informacionit.

Vetë/punë

Problemi i sigurisë së informacionit

leksion

Objektet e sigurisë së informacionit, interesat kombëtare të Federatës Ruse, doktrina e sigurisë së informacionit të Federatës Ruse.

pyetje me gojë

Testi nr. 2 "Procesori i fletëllogaritjes"

kontrollin

Kontrolli i nivelit të asimilimit të njohurive, aftësive dhe aftësive.

me shumë nivele provë

Analiza e c/r. Përsëritje. Puna me CIM-të

Krehër.

mësim

Përsëritja dhe sistematizimi

Përsëritje. Puna me CIM-të

Krehër.

mësim

Përsëritja dhe sistematizimi

Përsëritje. Baza e të dhënave

përgjithësim

Përsëritje. Pyetjet e DB-së

përgjithësim

Kërkesat për përgatitjen e studentëve në fushën e informatikës dhe TIK-ut

Si rezultat i studimit të shkencave kompjuterike dhe TIK-ut, studenti duhet di / kuptoj:

teknologjitë bazë për krijimin, redaktimin, projektimin, ruajtjen, transferimin e objekteve të informacionit lloje të ndryshme me ndihmën e mjeteve moderne softuerike të teknologjive të informacionit dhe komunikimit;

qëllimi dhe llojet e modeleve të informacionit që përshkruajnë objektet dhe proceset reale;

qëllimi dhe funksionet e sistemeve operative;

te jesh i afte te:

të operojë me lloje të ndryshme të objekteve të informacionit, duke përfshirë edhe me ndihmën e një kompjuteri, të lidh rezultatet e marra me objekte reale;

njohin dhe përshkruajnë proceset e informacionit në sistemet sociale, biologjike dhe teknike;

përdorni modele të gatshme informacioni, vlerësoni përputhjen e tyre me objektin real dhe qëllimet e modelimit;

të vlerësojë besueshmërinë e informacionit duke krahasuar burime të ndryshme;

ilustrojnë punë akademike duke përdorur mjetet e teknologjisë së informacionit;

të krijojë objekte informacioni me strukturë komplekse, duke përfshirë dokumente hiperteksti;

shikoni, krijoni, modifikoni, ruani të dhënat në bazat e të dhënave, merrni informacionin e nevojshëm me kërkesë të përdoruesit;

vizualizoni treguesit numerikë dhe dinamikën e ndryshimeve të tyre duke përdorur programet grafike të biznesit;

respektoni rregullat e sigurisë dhe rekomandimet e higjienës kur përdorni mjete TIK;

përdor njohuritë dhe aftësitë e fituara në aktivitetet praktike dhe jetën e përditshme për:

aplikim efektiv burimet edukative të informacionit në aktivitetet edukative, duke përfshirë vetë-edukimin;

orientimi në hapësirën e informacionit, puna me sistemet e zakonshme të automatizuara të informacionit;

automatizimi i aktiviteteve të komunikimit;

pajtueshmëria me standardet etike dhe ligjore kur punoni me informacion;

organizimi efektiv i hapësirës individuale të informacionit.

Aftësitë, aftësitë e nevojshme arsimore të përgjithshme (OUUN):

aftësia për vetë-përmirësim;

kompetenca komunikative, sociale dhe e punës;

kompetenca informative dhe teknologjike;

kompetenca vlera-semantike;

kompetenca vlerëso-refleksive;

kompetenca e teknologjisë së informacionit;

kompetenca komunikative;

kompetenca edukative dhe njohëse;

kompetenca e përgjithshme kulturore.

Standardi i arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm në informatikë dhe TIK. Një nivel bazë të

MIRËMBAJTJA MINIMALE E DETYRUAR
PROGRAMET BAZË ARSIMORE

1.1. Sisteme të formuara nga elementë ndërveprues, gjendje elementesh, shkëmbim informacioni ndërmjet elementeve, sinjale.

1.2. Klasifikimi i proceseve të informacionit.

1.3. Zgjedhja e metodës së paraqitjes së informacionit në përputhje me detyrën.

1.4. Universaliteti i paraqitjes diskrete (dixhitale) të informacionitation. Paraqitja binar informacion.

1.5. Kërkimi dhe sistematizimi i informacionit.

1.6. Ruajtja e të dhënave; zgjedhja e mënyrës së ruajtjes.

1.7. Transferimi i informacionit në fushën sociale, biologjike dhe teknikesistemet ic.

1.8. Transformimi i bazuar në informacion rregullat formale. Algoritmizimi si kusht i domosdoshëmnë lidhje me automatizimin e tij.

1.9 Karakteristikat e memorizimit, përpunimit dhe transmetimit të informacionit nga një person

1.10. Organizimi i mjedisit të informacionit personal

1.11.Mbrojtja e informacionit

1.12. Përdorimi i metodave bazë të informatikës dhe mjeteve TIK në analizën e proceseve në shoqëri, natyrë dhe teknologji.

Seksioni 2. Modelet dhe sistemet e informacionit

2.1. Modele informacioni (jo materiale).

2.2. Përdorimi i modeleve të informacionit në veprimtaritë edukative dhe njohëse.

2.3. Qëllimi dhe llojet e modeleve të informacionit.

2.4. Formalizimi i detyrave nga fusha të ndryshme lëndore

2.5. Strukturimi i të dhënave.

2.6. Ndërtimi i një modeli informacioni për të zgjidhur problemin.

2.7. Vlerësimi i përshtatshmërisë së modelit me objektin dhe qëllimet e modelimit (në shembujt e detyrave të fushave të ndryshme lëndore).

Seksioni 3. Kompjuteri si mjet për automatizimin e proceseve të informacionit

3.1. Hardware dhe softuer kompjuterik

3.2. Archarkitektura e kompjuterëve modernë.

3.3. Shumëllojshmëri sistemesh operative.

3.4. Zgjedhja e një konfigurimi kompjuterik në varësi të detyrës që zgjidhet.

3.5. Mjete softuerike për krijimin e objekteve të informacionit, organizimin e hapësirës së informacionit personal, mbrojtjen dheinformacion.

3.6. Software dhe harduer në lloje të ndryshmeaktivitetet profesionale

Seksioni 4. Mjetet dhe teknologjitë për krijimin dhe transformimin e objekteve të informacionit

4.1. Teksti si objekt informacioni. Mjete dhe teknologji të automatizuara për organizimin e tekstit. Metodat themelore të transformimit të tekstit.

4.2. Paraqitja e informacionit në hipertekstrmation.

4.3. Tabelat dinamike (elektronike) si objekte informacioni.

4.4. Mjetet dhe teknologjitë për të punuar me tabela

4.5. Qëllimi dhe parimet e punës së tabelave.

4.6. Mënyrat kryesore për tëpërfaqësimi i varësive matematikore ndërmjet të dhënave

4.7. Përdorimi i tabelave për përpunimin e të dhënave numerike (në shembullin e detyrave nga lëndë të ndryshmeshpërthime)

4.8. Objektet e informacionit grafikë.

4.9. Mjetet dhe teknologjiaogii punojnë me grafikë.

4.10. Krijimi dhe redaktimi i objekteve grafike të informacionit me anë të redaktorëve grafikë, sistemeve grafike të prezantimit dhe animacionit.

4.11.Bazat e të dhënave

4.12. Sistemet e menaxhimit të bazës së të dhënave.

4.13. Krijimi, mirëmbajtja dhe përdorimi i bazave të të dhënave në zgjidhjen e arsimit dhedetyrat kritike.

Seksioni 5. Mjetet dhe teknologjitë për shkëmbimin e informacionit duke përdorur rrjetet kompjuterike (teknologjitë e rrjetit)

5.1. Rrjetet kompjuterike lokale dhe globale.

5.2. Hardware dhe softuer për organizimin e rrjeteve kompjuterike.

5.3 Kërkimisisteme të reja informacioni.

5.4. Organizimi i kërkimit të informacionit. Përshkrimi i objektit për kërkimin e tij të mëvonshëm.

Seksioni 6. Bazat e informatikës sociale

6.1. Fazat kryesore të formimit të shoqërisë së informacionit.

6.2. Normat etike dhe ligjore të veprimtarisë informative të njerëzvedele.

ARSIMI I PËRGJITHSHËM I MESËM (TË PLOTË).
PROGRAM SHEMBULL
SHKENCA E INFORMACIONIT DHE TEKNOLOGJIA E INFORMACIONIT

Një nivel bazë të

PËRMBAJTJA KRYESORE

Klasa 10

Seksioni 1. Proceset e informacionit dhe informacionit

1.1. Qasjet bazë për përkufizimin e konceptit të "informacionit".

1.2 Sisteme të formuara nga elementë ndërveprues, gjendje elementesh, shkëmbim informacioni ndërmjet elementeve, sinjale.

1.3.Sinjalet diskrete dhe të vazhdueshme.

1.4. Transportuesit e informacionit.

1.5. Llojet dhe vetitë e informacionit.

1.6. Sasia e informacionit si masë për reduktimin e pasigurisë së njohurive.

1.7. Qasje alfabetike për përcaktimin e sasisë së informacionit.

1.8. Klasifikimi i proceseve të informacionit.

1.9. Kodimi i informacionit. gjuhët e kodimit.

110. Gjuhët e formalizuara dhe të paformalizuara.

1.11. Zgjedhja e metodës së paraqitjes së informacionit në përputhje me detyrën.

1.12. Kërkimi dhe përzgjedhja e informacionit. Metodat e kërkimit. Kriteret e përzgjedhjes.

1.13. Ruajtja e të dhënave; zgjedhja e mënyrës së ruajtjes.

1.14. Transferimi i informacionit. Kanali i komunikimit dhe karakteristikat e tij. Shembuj të transferimit të informacionit në sistemet sociale, biologjike dhe teknike.

1.15. Përpunimin e të dhënave.

1.16. Sistematizimi i informacionit.

1.17. Ndryshimi i formës së prezantimit të informacionit.

1.18. Transformimi i informacionit bazuar në rregulla formale.

1.19. Algorithmizimi si kusht i domosdoshëm për automatizimin.

1.20. Mundësia, avantazhet dhe disavantazhet e përpunimit të automatizuar të të dhënave.

1.21. Ruajtja e të dhënave.

1.22. Mbrojtja e të dhënave. Metodat e mbrojtjes.

1.23. Karakteristikat e memorizimit, përpunimit dhe transmetimit të informacionit nga një person.

1.24. Menaxhimi i sistemit si një proces informacioni.

1.25. Përdorimi i metodave bazë të informatikës dhe mjeteve TIK në analizën e proceseve në shoqëri, natyrë dhe teknologji.

1.26. Organizimi i mjedisit të informacionit personal.

Seksioni 2. Modelet e informacionit

2.1. Modelimi i informacionit si një metodë e njohjes.

2.2 Modele informative (të paprekshme). Qëllimi dhe llojet e modeleve të informacionit.

2.3. Objekti, lënda, qëllimi i modelimit. Përshtatshmëria e modeleve me objektet e simuluara dhe qëllimet e simulimit.

2.4. Format e paraqitjes së modeleve: përshkrimi, tabela, formula, grafiku, vizatimi, figura, skema.

2.5. Fazat kryesore të ndërtimit të modeleve. Formalizimi si faza më e rëndësishme e modelimit.

2.6. Modelimi kompjuterik dhe llojet e tij: modele llogaritëse, grafike, simuluese.

2.7. Strukturimi i të dhënave. Struktura e të dhënave si një model domeni.

2.8. Algoritmi si model aktiviteti.

2.9. Hiperteksti si një model për organizimin e motorëve të kërkimit.

2.10. Shembuj të modelimit të sistemeve dhe proceseve sociale, biologjike dhe teknike.

2.11. Modeli i procesit të menaxhimit. Qëllimi i menaxhimit, ndikimi i mjedisit të jashtëm.

2.12. Menaxhimi si përgatitje, vendimmarrje dhe zhvillim i veprimit të kontrollit.

2.13. Roli i feedback-ut në menaxhim. Sistemet e kontrollit të mbyllura dhe të hapura.

2.15. Sistemet e vetë-menaxhuara, veçoritë e tyre.

2.16. Koncepti i sisteme komplekse menaxhimi, parimi i hierarkisë së sistemeve. sistemet e vetëorganizimit.

2.17. Përdorimi i modeleve të informacionit në veprimtaritë edukative dhe njohëse.

Seksioni 3. Sistemet e informacionit

3.1. Koncepti dhe llojet e sistemeve të informacionit.

3.2. Bazat e të dhënave (tabela, hierarkike, rrjeti).

3.3 Sistemet e menaxhimit të bazës së të dhënave (DBMS).

3.4 Format e paraqitjes së të dhënave (tabela, formularë, pyetje, raporte).

3.5. Bazat e të dhënave relacionale.

3.6. Lidhja e tabelave në bazat e të dhënave me shumë tabela

Seksioni 4. Kompjuteri si mjet për automatizimin e proceseve të informacionit

4.1. Hardware dhe softuer kompjuterik.

4.2 Arkitekturat e kompjuterëve modernë.

4.3 Shumëllojshmëri sistemesh operative.

4.4 . Mjete softuerike për krijimin e objekteve të informacionit, organizimin e hapësirës së informacionit personal, mbrojtjen e informacionit.

Klasa 11

Seksioni 5 Teknologjitë kompjuterike paraqitjen e informacionit

5.1 Universaliteti i paraqitjes diskrete (dixhitale) të informacionit. Paraqitja binar e informacionit në një kompjuter.

5.2 Sistemi i numrave binar. Aritmetika binare.

5.3.Parafaqja kompjuterike e numrave të plotë dhe realë.

5.4. Paraqitja e informacionit tekstual në një kompjuter. Tabelat e kodeve.

5.5. Dy qasje për paraqitjen e informacionit grafik. Grafika rasterore dhe vektoriale.

5.6. modele me ngjyra.

5.7. Teknologji për ndërtimin e imazheve të animuara.

5.8 Teknologjitë e grafikës tredimensionale.

5.9 Paraqitja e informacionit të shëndoshë:MIDIdhe regjistrim dixhital.

5.10. Koncepti i metodave të kompresimit të të dhënave.

5.11. Formatet e skedarëve.

Seksioni 6. Mjetet dhe teknologjitë për krijimin dhe transformimin e objekteve të informacionit

6.1 Teksti si objekt informacioni. Mjete dhe teknologji të automatizuara për organizimin e tekstit.

6.2. Metodat themelore të transformimit të tekstit.

6.3 Paraqitja e informacionit me hipertekst.

6.3 Tabelat dinamike (elektronike) si objekte informacioni.

6.4.Mjetet dhe teknologjitë e punës me tabela.

6.5. Qëllimi dhe parimet e punës së tabelave.

6.6 Mënyrat themelore të paraqitjes së marrëdhënieve matematikore ndërmjet të dhënave.

6.7. Përdorimi i tabelave për përpunimin e të dhënave numerike (në shembullin e detyrave nga fusha të ndryshme lëndore)

6.8 Objektet informative grafike. Mjete dhe teknologji për të punuar me grafikë.

6.9 Krijimi dhe redaktimi i objekteve grafike të informacionit me anë të redaktorëve grafikë, sistemeve të paraqitjes dhe grafikëve të animuar.

Seksioni 7. Mjetet dhe teknologjitë për shkëmbimin e informacionit duke përdorur rrjetet kompjuterike (teknologjitë e rrjetit)

7.1. Kanalet e komunikimit dhe karakteristikat e tyre kryesore.

7.2. Ndërhyrje, zhurmë, shtrembërim i informacionit të transmetuar.

7.3. Teprica e informacionit si një mjet për të rritur besueshmërinë e transmetimit të tij. Përdorimi i kodeve me zbulimin dhe korrigjimin e gabimeve.

7.4. Mundësitë dhe avantazhet e teknologjive të rrjetit.

7.5. Rrjetet lokale. Topologjitë e rrjeteve lokale.

7.6 Rrjeti global.

7.7. Adresimi në internet.

7.8. protokollet e shkëmbimit. Protokolli i KomunikimitTCP/ IP.

7.9. Hardware dhe softuer për organizimin e rrjeteve kompjuterike.

7.10. Shërbimet e informacionit në internet: e-mail, telekonferencë, World Wide Web, arkivat e skedarëve etj.

7.11. Kërkoni sisteme informacioni.

7.12.Organizimi i kërkimit të informacionit.

7.13. Përshkrimi i objektit për kërkimin e tij të mëvonshëm.

7.14. Mjetet e krijimitueb- faqet.

Seksioni 8. Bazat e informatikës sociale

8.1. Qytetërimi i informacionit.

8.2. Burimet e informacionit të shoqërisë.

8.3. Kultura e informacionit.

8.4. Normat etike dhe ligjore të veprimtarisë informative njerëzore.

8.5.Siguria e informacionit.

1.Shënim shpjegues

Programi i punës i lëndës "Informatikë" të fushës së detyruar "Matematikë dhe Informatikë" për arsimin e mesëm të përgjithshëm është hartuar në bazë të

Dokumentet rregullatore:

Standardi Federal Arsimor Shtetëror i Arsimit të Përgjithshëm të Mesëm (të Plotë) (2010) me ndryshime dhe shtesa;

Një program arsimor shembullor i arsimit të mesëm të përgjithshëm, miratuar me vendim të shoqatës federale arsimore dhe metodologjike për arsimin e përgjithshëm (procesverbal i datës 28 qershor 2016 Nr. 2 / 16-z);

Programi kryesor arsimor i arsimit të mesëm të përgjithshëm të shkollës së mesme MKOU Nizhne-Chulymskaya;

Kurrikula e shkollës së mesme MKOU Nizhne-Chulymskaya për vitin akademik 2017-2018;

Lista federale e teksteve shkollore të rekomanduara për përdorim në zbatimin e akreditimi shtetëror programet arsimore të arsimit fillor, të përgjithshëm bazë, të përgjithshëm të mesëm, të miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, datë 31 mars 2014 Nr. 253 (ndryshuar me Urdhrat e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse datë 29 dhjetor 2016 nr 1677, datë 08 qershor 2017 nr.535, datë 20.06.2017 nr.581, datë 05.07.2017 Nr. i Programeve Arsimore të Akredituara nga Shteti për Arsimin Fillor të Përgjithshëm, të Përgjithshëm Bazë, të Mesëm të Përgjithshëm, miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse, datë 31 Mars 2014 Nr. 253 ");

Rregulloret mbi programi i punës në temën (kursin) e mësuesit, duke kryer funksionet e prezantimit të Standardit Arsimor Federal Shtetëror të SOO të institucionit arsimor shtetëror komunal të shkollës së mesme të përgjithshme Nizhne-Chulym, urdhri nr. 128 i datës 30.08.2017.

Në përputhje me programin arsimor të arsimit të mesëm të përgjithshëm të shkollës së mesme MKOU Nizhne-Chulymskaya, duke marrë parasysh kurrikulën e shkollës së mesme MKOU Nizhne-Chulymskaya për vitin akademik 2017-2018, është e detyrueshme të studiohet shkenca kompjuterike në fazën e plotë arsimi i mesëm në masën 70 orë (klasa 10 -1 orë në javë, klasa 11 -1 orë në javë).

Golat dhe rezultatet arsimore paraqitur në nivel personal, meta-subjekt dhe lëndor

Struktura e programit

Programi i shkencave kompjuterike për arsimin e mesëm të përgjithshëm përfshin këto seksione: një shënim shpjegues me kërkesat për rezultatet e të nxënit; përmbajtjen e kursit me një listë të seksioneve që tregojnë numrin e orëve të caktuara për studimin e tyre, kërkesat për nivelin e trajnimit të të diplomuarve të institucioneve arsimore të arsimit të mesëm të përgjithshëm në shkencat kompjuterike; rekomandime për pajisjen e procesit arsimor; planifikimi kalendar-tematik është bashkangjitur veçmas.

Karakteristikat e përgjithshme të lëndës

Sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, lëndët e studiuara në klasat 10-11 në nivelin bazë kanë një fokus të përgjithshëm arsimor. Rrjedhimisht, studimi i informatikës në nivel bazë në klasat e larta vazhdon linjën e përgjithshme arsimore të lëndës informatike në shkollën bazë. Bazuar në njohuritë dhe aftësitë e arritura në shkollën bazë, kursi i informatikës për klasat 10-11 i zhvillon ato në të katër seksionet e fushës arsimore të përmendura më sipër. Rritja e nivelit shkencor të përmbajtjes së lëndës lehtësohet nga një nivel më i lartë zhvillimi dhe shkrim-leximi i nxënësve të shkollave të mesme në krahasim me nxënësit e shkollës kryesore. Kjo lejon, për shembull, të konsiderohen disa

tori pyetje filozofike informatikë, përdorim më të gjerë aparate matematikore në tema që lidhen me bazat teorike të shkencave kompjuterike, me modelimin e informacionit. Përmes linjës së përmbajtjes “ modelimi i informacionit”(përfshirë në seksionin e bazave teorike të informatikës) në masë të madhe manifestohet roli meta-subjekt i informatikës. Këtu, detyrat që do të zgjidhen u përkasin fushave të ndryshme lëndore dhe informatika ofron metodologjinë dhe mjetet e veta për zgjidhjen e tyre. Një nivel i rritur (në krahasim me shkollën kryesore) të studimit të çështjeve të modelimit të informacionit lehtësohet nga njohuritë e reja të marra nga nxënësit e shkollave të mesme në studimin e disiplinave të tjera, veçanërisht në matematikë.

Në seksionet që lidhen me teknologjia e informacionit, nxënësit marrin njohuri të reja për mundësitë e TIK-ut dhe aftësitë për të punuar me ta, gjë që i afron ata me nivelin e përdorimit të TIK-ut në fusha profesionale. Veçanërisht, vëmendje e madhe Kursi fokusohet në zhvillimin e njohurive dhe aftësive në zhvillimi i bazës së të dhënave. Përveç kursit bazë të shkollës, studiohen metodat për hartimin dhe zhvillimin e bazave të të dhënave me shumë tabela dhe aplikacionet për to. Detyrat në shqyrtim jepni një ide për krijimin e një prodhimi real sistemet e informacionit.

Në seksionin mbi Internet, studentët fitojnë njohuri të reja rreth harduerit dhe softuerit të rrjeteve kompjuterike globale, rreth funksionimit në to

bazën e shërbimeve dhe shërbimeve të informacionit. Në të njëjtin seksion, studentët njihen me bazat e shesheve të ndërtimit, mësojnë se si të punojnë me një nga mjetet e nivelit të lartë për zhvillimin e faqeve (ndërtues faqesh).

Një vend të rëndësishëm në përmbajtjen e lëndës zë linja e algoritmit dhe programimit. Ajo është gjithashtu vazhdimi i studimit të këtyre çështjeve në kursin e shkollës kryesore. Një element i ri është njohja me bazat e teorisë algoritme. Nxënësit thellojnë njohuritë e tyre për gjuhët e programimit (teksti trajton gjuhën Pascal), zhvillojnë aftësitë dhe aftësitë e zgjidhjes në PC detyra tipike përpunimi i informacionit nëpërmjet programimit.

Në kapitull informatikë sociale në një nivel më të thellë se në shkollën bazë shpalosen problemet e informatizimit të shoqërisë, të së drejtës së informacionit, të sigurisë së informacionit.

Sistemi metodologjik i arsimit bazohet në një nga parimet didaktike më të rëndësishme të shënuara në Standardin Federal të Arsimit të Shtetit - qasja e veprimtarisë ndaj të mësuarit. Çdo tekst shkollor përfshin një punë praktike, struktura përmbajtësore e së cilës korrespondon me strukturën e kapitujve teorikë të tekstit shkollor. Secili temë mësimore mbështetur nga detyra praktike, ndër të cilat ka detyra të natyrës projektuese.

Qëllimet e studimit të shkencave kompjuterike:

 zotërimi i sistemit të njohurive bazë, duke pasqyruar kontributin e informatikës në formim

tabloja moderne shkencore e botës, roli i proceseve të informacionit në shoqëri,

sistemet biologjike dhe teknike;

 zotërimi i aftësive aplikoni, analizoni, transformoni modelet e informacionit

objektet dhe proceset reale, duke përdorur informacionin dhe komunikimin

teknologjia (TIK), duke përfshirë edhe studimin e disiplinave të tjera shkollore;

 zhvillimin interesat njohëse, aftësitë intelektuale dhe krijuese nëpërmjet

zhvillimin dhe përdorimin e metodave të shkencave kompjuterike dhe mjeteve TIK në studimin e të ndryshme

lëndët akademike;

 edukimin qëndrim i përgjegjshëm ndaj respektimit të standardeve etike dhe ligjore

aktivitetet informative;

 duke fituar përvojë përdorimi i TIK-ut në fusha të ndryshme individuale dhe

kolektive edukative dhe njohëse, duke përfshirë aktivitetet e projektit ;

 arritje nga shumica e nxënësve të një niveli të rritur (produktiv) zhvillimi

material edukativ;

 Përgatitja studentët të kalojnë Provimin e Unifikuar të Shtetit në Informatikë. PËRDORIMI.

Detyrat e mësimdhënies së informatikës:

Detyrë ideologjike: zbulimi i rolit të informacionit dhe proceseve të informacionit në

sistemet natyrore, sociale dhe teknike; të kuptuarit e qëllimit të informacionit

modelimi në njohuritë shkencore paqe; duke fituar njohuri për shoqërinë

pasojat e procesit të informatizimit të shoqërisë.

Thellim trajnim teorik: me shume njohuri të thella në zonën e prezantimit

lloje te ndryshme informacioni, bazat shkencore të transmetimit, përpunimit, kërkimit, mbrojtjes

informacion, modelim informacioni.

Zgjerimi i trajnimit teknologjik: zhvillimi i aftësive të reja të harduerit dhe

Software TIK. Këto të fundit përfshijnë kryesisht sistemet operative,

softuer aplikimi për qëllime të përgjithshme. Përafrimi i shkallës së posedimit

këto do të thotë të nivel profesional.

Përvetësimi i përvojës në përdorimin e integruar të njohurive teorike dhe mjeteve të TIK-ut në

zbatimin e projekteve të aplikuara në lidhje me veprimtaritë edukative dhe praktike.

Rezultatet personale, meta-subjekte dhe lëndore

zotërimi i informatikës

GEF përcakton kërkesat për rezultatet e zotërimit të bazës

programi arsimor i arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm:

rezultatet personale;

Rezultatet e meta-subjektit;

rezultatet e lëndës.

Kur studioni kursin "Informatikë" në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror

në vijim rezultatet personale:

Formimi i një botëkuptimi që korrespondon me nivelin aktual të zhvillimit

shkencës dhe praktikës sociale.

Formimi i aftësive të bashkëpunimit me bashkëmoshatarët, fëmijët më të vegjël

mosha, të rriturit në aktivitete edukative, të dobishme shoqërore, mësimdhënie dhe kërkimore, dizajn dhe aktivitete të tjera.

Qëndrim i kujdesshëm, i përgjegjshëm dhe kompetent ndaj fizike dhe psikologjike

shëndeti, si i vetes ashtu edhe i njerëzve të tjerë, aftësia për të ofruar ndihmën e parë.

Gatishmëria dhe aftësia për edukim, duke përfshirë vetë-edukimin, gjatë gjithë kohës

gjithë jetën; qëndrim i vetëdijshëm ndaj edukimit të vazhdueshëm si kusht për aktivitete të suksesshme profesionale dhe sociale; zgjedhje e vetëdijshme profesionin e ardhshëm dhe mundësitë për të realizuar të tyren planet e jetës.

rezultatet e metasubjektit:

Aftësia për të vendosur në mënyrë të pavarur qëllime dhe për të bërë plane; më vete

për të zbatuar, kontrolluar dhe korrigjuar arsimore dhe jashtëshkollore (përfshirë

aktivitetet jashtëshkollore; të përdorë të gjitha burimet e mundshme për të arritur qëllimet;

zgjidhni strategjitë e suksesshme në situata të ndryshme.

Aftësi për të komunikuar në mënyrë efektive dhe për të bashkëpunuar në mënyrë bashkëpunuese

aktivitetet, marrin parasysh pozicionin e tjetrit, zgjidhin në mënyrë efektive konfliktet.

Gatishmëri dhe aftësi për informacion të pavarur dhe njohës

aktivitete, duke përfshirë aftësinë për të lundruar në burime të ndryshme informacioni,

vlerësojnë dhe interpretojnë në mënyrë kritike informacionin e marrë nga të ndryshme

burimet.

Zotërimi i aftësive të reflektimit kognitiv si ndërgjegjësim për veprimet e ndërmarra dhe

proceset e mendimit, rezultatet dhe bazat e tyre, kufijtë e njohurive dhe injorancës së tyre,

detyrat e reja njohëse dhe mjetet për t'i arritur ato.

rezultatet e lëndës, të cilat janë të fokusuara në sigurimin, kryesisht,

trajnimi i përgjithshëm arsimor dhe kulturor i përgjithshëm:

Formimi i ideve për rolin e informacionit dhe proceset e lidhura me të në

bota përreth;

Zotërimi i aftësive të të menduarit algoritmik dhe të kuptuarit e nevojës për një formal

përshkrimet e algoritmeve;

Zotërimi i aftësisë për të kuptuar programet e shkruara në gjuhën e zgjedhur për studim

gjuhë algoritmike universale e nivelit të lartë;

Njohuri të konstrukteve bazë programore;

Aftësia për të analizuar algoritmet duke përdorur tabela;

Zotërimi i teknikave standarde për të shkruar programe në një gjuhë algoritmike për

Zgjidhjet detyrë standarde përdorimi i strukturave bazë të programimit dhe korrigjimi i programeve të tilla;

Përdorimi i programeve kompjuterike të gatshme të aplikuara për specializimin e zgjedhur;

Formimi i ideve për modelet kompjuterike-matematikore dhe

nevoja për të analizuar korrespondencën midis modelit dhe objektit (procesit) të simuluar;

Formimi i ideve për metodat e ruajtjes dhe përpunimin më të thjeshtë të të dhënave;

Formimi i konceptit të bazave të të dhënave dhe mjeteve të aksesit në to, aftësive për të punuar

Posedimi i mjeteve kompjuterike për paraqitje dhe analizë të të dhënave;

Formimi i aftësive dhe aftësive bazë për të përmbushur kërkesat e teknologjisë

siguria, higjiena dhe kursimi i burimeve gjatë punës me mjete informatizimi;

Kuptimi i formuar i bazave aspektet juridike përdorimi i kompjuterit

programeve dhe internetit.

2. KËRKESAT PËR NIVELIN E TRAJNIMIT TË TË diplomuarve të INSTITUCIONEVE ARSIMORE TË ARSIMIT TË PËRGJITHSHEM TË MESËM NË SHKENCA KOMPJUTERIKE

Si rezultat i studimit të lëndës "Informatikë" në nivelin e arsimit të mesëm të përgjithshëm:

Një i diplomuar në nivelin bazë do të mësojë:

të përcaktojë vëllimin e informacionit të të dhënave grafike dhe audio në kushtet e dhëna të kampionimit;

të ndërtojë një shprehje logjike sipas një tabele të vërtetë të dhënë; të zgjidhë ekuacione të thjeshta logjike;

gjeni rrugën optimale në një grafik të ponderuar;

të përcaktojë rezultatin e ekzekutimit të algoritmit për të dhënat fillestare të dhëna; të mësojë algoritmet e studiuara për përpunimin e numrave dhe sekuencave numerike; krijimin e programeve të thjeshta të analizës së të dhënave mbi bazën e tyre; lexoni dhe kuptoni programe të thjeshta të shkruara në gjuhën universale algoritmike të nivelit të lartë të zgjedhur për studim;

të kryejë hap pas hapi (duke përdorur një kompjuter ose manualisht) algoritme të thjeshta për menaxhimin e ekzekutuesve dhe analizimin e të dhënave numerike dhe tekstuale;

të krijojë programe në një gjuhë algoritmike për zgjidhjen e problemeve tipike të një niveli bazë nga fusha të ndryshme lëndore duke përdorur strukturat bazë algoritmike;

përdorni aplikacione të gatshme programet kompjuterike në përputhje me llojin e detyrave që do të zgjidhen dhe sipas specializimit të zgjedhur;

të kuptojë dhe të përdorë konceptet bazë që lidhen me kompleksitetin e llogaritjeve (koha e punës, madhësia e memories së përdorur);

të përdorë modele kompjuterike-matematikore për të analizuar objektet dhe proceset përkatëse, duke përfshirë vlerësimin e parametrave numerikë të objekteve dhe proceseve të simuluara, si dhe interpretimin e rezultateve të marra gjatë simulimit të proceseve reale; paraqesin rezultatet e modelimit matematik në formë vizuale, përgatit të dhënat e marra për publikim;

të justifikojë zgjedhjen e softuerit dhe harduerit TIK për zgjidhjen e problemeve profesionale dhe arsimore, duke përdorur njohuri për parimet e ndërtimit të një kompjuteri personal dhe klasifikimin e softuerit të tij;

përdorni spreadsheets për të bërë detyrat mësimore nga fusha të ndryshme lëndore;

përdorni bazat e të dhënave tabelare (relacionale), në veçanti, bëni pyetje në bazat e të dhënave (duke përfshirë pyetjet e llogaritura), renditni dhe kërkoni për të dhënat në bazën e të dhënave; të përshkruajë bazat e të dhënave dhe mjetet e aksesit në to; plotësoni bazën e të dhënave të zhvilluar;

të krijojë dokumente teksti të strukturuara dhe materiale demonstruese duke përdorur aftësitë e mjeteve moderne softuerike;

të aplikojë programe antivirus për të siguruar funksionimin e qëndrueshëm të harduerit TIK;

përputhen me kërkesat sanitare dhe higjienike kur punoni në një kompjuter personal në përputhje me normat e SanPiN aktuale.

Një i diplomuar në nivelin bazë do të ketë mundësinë të mësojë:

kryejnë transformime ekuivalente të shprehjeve logjike duke përdorur ligjet e algjebrës së logjikës, përfshirë kur përpiloni pyetje kërkimi;

shndërroni një numër natyror të dhënë nga binar në oktal dhe heksadecimal dhe anasjelltas; të krahasojë, të mbledhë dhe të zbresë numrat e shkruar në sistemet e numrave binar, oktal dhe heksadecimal;

të përdorë njohuritë për grafikët, pemët dhe listat gjatë përshkrimit të objekteve dhe proceseve reale;

Mepër të ndërtuar kode jo uniforme që lejojnë dekodimin e qartë të mesazheve duke përdorur kushtin Fano;përdorni njohuri për kodet që ju lejojnë të zbuloni gabime në transmetimin e të dhënave, si dhe kodet e korrigjimit të gabimeve;

kuptojnë rëndësinë e diskretimit të të dhënave; përdor njohuritë për vendosjen e problemeve të kërkimit dhe renditjes; rolin e tyre në zgjidhjen e problemeve të analizës së të dhënave;

të përdorë aftësitë dhe përvojën e zhvillimit të programeve në mjedisin e zgjedhur të programimit, duke përfshirë programet e testimit dhe korrigjimit; të përdorë strukturat bazë të kontrollit të programimit sekuencial dhe bibliotekat e programeve aplikative; ekzekutoni programet e krijuara;

zhvillojnë dhe përdorin modele kompjuterike-matematikore; të vlerësojë parametrat numerikë të objekteve dhe proceseve të simuluara; interpretojnë rezultatet e marra gjatë simulimit të proceseve reale; analizoni modelet e përfunduara për pajtueshmërinë me një objekt ose proces real;

të zbatojë bazat e të dhënave dhe sistemet e referencës në zgjidhjen e problemeve që lindin në rrjedhën e veprimtarive arsimore dhe jashtë saj; krijimin e bazave të të dhënave me shumë tabela të trajnimit;

klasifikoni softuerin në përputhje me gamën e detyrave të kryera;

të kuptojë parimet themelore të një kompjuteri modern dhe pajisje elektronike celulare; të përdorë rregullat e punës së sigurt dhe ekonomike me kompjuterë dhe pajisje të lëvizshme;

të kuptojë parimet e përgjithshme të zhvillimit dhe funksionimit të aplikacioneve të internetit; krijoni faqe në internet; të përdorë parimet e sigurimit të sigurisë së informacionit, metodat dhe mjetet për të siguruar funksionimin e besueshëm të objekteve të TIK-ut;

vlerësojnë në mënyrë kritike informacionin e marrë nga interneti.

Prezantimi. Struktura e shkencave kompjuterike(1 orë).

Informacion - 12 orë.

Prezantimi. Struktura e shkencave kompjuterike . Qasjet bazë për përkufizimin e konceptit të "informacionit".

Sinjale diskrete dhe të vazhdueshme. Transportuesit e informacionit. Llojet dhe vetitë e informacionit.

Sasia e informacionit si masë për reduktimin e pasigurisë së njohurive. Qasja alfabetike

për të përcaktuar sasinë e informacionit. Kodimi i informacionit. gjuhët e kodimit.

Gjuhët e formalizuara dhe të paformalizuara. Zgjedhja e metodës së paraqitjes së informacionit në përputhje me detyrën.

Proceset e informacionit - 6 orë.

Klasifikimi i proceseve të informacionit. Kërkimi dhe përzgjedhja e informacionit. Metodat e kërkimit.

Kriteret e përzgjedhjes. Ruajtja e të dhënave; zgjedhja e mënyrës së ruajtjes. Transmetimi

informacion. Kanali i komunikimit dhe karakteristikat e tij. Shembuj të transferimit të informacionit në sistemet sociale, biologjike dhe teknike. Ruajtja e të dhënave.

Përpunimin e të dhënave. Transformimi i informacionit bazuar në rregulla formale.

Programimi i përpunimit të informacionit - 17 orë.

Gjuhët e programimit të nivelit të lartë (HPL), klasifikimi i tyre. Struktura e programit në Pascal. Prezantimi i të dhënave në program. Rregullat për shkrimin e operatorëve bazë: caktimi, hyrje, dalje, degëzimi, sythe. Lloji i strukturuar i të dhënave është një grup.

Metodat për përshkrimin dhe përpunimin e vargjeve.

Fazat e zgjidhjes së një problemi duke përdorur programimin: deklarimi i problemit, formalizimi, algorithmizimi, kodimi, korrigjimi, testimi

Klasa 11

Sistemet e informacionit dhe bazat e të dhënave 11h

Sistemet e informacionit dhe bazat e të dhënave. Sistemi. Modelet e sistemit. Shembull modeli strukturor fusha lëndore. Sistemi i informacionit. Baza e të dhënave është baza e sistemit të informacionit. Projektimi i një baze të dhënash me shumë tabela. Krijimi i bazës së të dhënave. Kërkesat si aplikim i një sistemi informacioni. Kushtet logjike për zgjedhjen e të dhënave.

Interneti si një sistem informacioni. 11h

Internet. Organizimi i rrjeteve globale. Interneti si një sistem informacioni global. WWW - World Wide Web. Faqja e internetit. Krijimi i faqes "Faqja kryesore". Krijoni tabela dhe lista në një faqe interneti.

Modelimi i informacionit. 9 orë

Modelimi i informacionit. Modelimi i informacionit kompjuterik. Modelet e parashikimit statistikor. Modelimi i varësive ndërmjet sasive. Modelimi i varësive të korrelacionit. Modeli i planifikimit optimal.

Informatikë Sociale.3h

Informatika sociale. Burimet informative. Shoqëria e informacionit. Rregullimi ligjor në sferën e informacionit. Problemi i sigurisë së informacionit.

Artikulli i mëparshëm: Sa është shpejtësia e dritës Artikulli vijues: Karakteristikat e elementit të karbonit dhe vetitë kimike

Një i diplomuar në nivelin bazë do të mësojë. Rezultatet personale, meta-subjekte dhe lëndore

Kërkesat për përgatitjen e studentëve në fushën e informatikës dhe TIK-ut

MIRËMBAJTJA MINIMALE E DETYRUAR PROGRAMET BAZË ARSIMORE

MIRËMBAJTJA MINIMALE E DETYRUAR
PROGRAMET BAZË ARSIMORE