Edukimi në Rusi luan një rol vendimtar në procesin e formimit të personalitetit. Qëllimi kryesor i tij është edukimi dhe edukimi i brezit të ri, përvetësimi i njohurive, aftësive, kompetencave dhe përvojës së nevojshme. Llojet e ndryshme Arsimi në Rusi ka për qëllim profesional, moral, intelektual dhe zhvillimin fizik fëmijë, adoleshentë, djem dhe vajza. Le ta shqyrtojmë këtë në më shumë detaje.

Ligji "Për arsimin në Federatën Ruse"

Sipas këtij dokumenti, procesi arsimor është një sistem i vazhdueshëm, i lidhur në mënyrë sekuenciale. Një përmbajtje e tillë nënkupton praninë e niveleve të caktuara. Në ligj ato quhen "llojet e arsimit në Rusi".

Çdo nivel ka synime specifike dhe detyrat, përmbajtja dhe metodat e ndikimit.

Llojet e arsimit në Rusi

Sipas ligjit dallohen dy nivele kryesore.

E para është arsimi i përgjithshëm. Ai përfshin nënnivelet parashkollore dhe shkollore. Ky i fundit, nga ana tjetër, ndahet në arsim fillor, bazë dhe të plotë (të mesëm).

Niveli i dytë është arsimi profesional. Ai përfshin të mesëm, të lartë (bachelor, specialist dhe master) dhe trajnim të personelit të kualifikuar.

Le të shohim secilin prej këtyre niveleve në më shumë detaje.

Rreth sistemit të arsimit parashkollor në Rusi

Ky nivel është për fëmijët deri në shtatë vjeç. Qëllimi themelor - zhvillimin e përgjithshëm, trajnimi dhe edukimi i fëmijëve parashkollorë. Përveç kësaj, nënkupton ushtrimin e kontrollit dhe kujdesit ndaj tyre. Në Rusi, këto funksione kryhen nga institucione të specializuara të arsimit parashkollor.

Këto janë çerdhe, kopshte, qendra zhvillimi i hershëm ose në shtëpi.

Rreth sistemit të arsimit të mesëm në Federatën Ruse

Siç u përmend më lart, ai përbëhet nga disa nënnivele:

• Fillorja zgjat katër vjet. Qëllimi kryesor është t'i japim fëmijës një sistem njohuritë e nevojshme në lëndët bazë.
• Arsimi bazë zgjat nga klasa e pestë deri në klasën e nëntë. Ai supozon se zhvillimi i fëmijës duhet të kryhet në fushat kryesore shkencore. Si rezultat, shkollat ​​e mesme duhet të përgatisin adoleshentët për GIA në lëndë të caktuara.

Këto nivele të arsimit në shkollë janë të detyrueshme për fëmijët në përputhje me moshën e tyre. Pas klasës së nëntë, fëmija ka të drejtë të lërë shkollën dhe të studiojë më tej, duke zgjedhur shkollat ​​e mesme të veçanta. Në këtë rast, janë kujdestarët ose prindërit ata që, sipas ligjit, janë plotësisht përgjegjës për të siguruar që procesi i marrjes së njohurive të vazhdojë dhe të mos ndërpritet.

Arsimi i plotë do të thotë që nxënësi të jetë në klasën e dhjetë deri në të njëmbëdhjetë për dy vjet. Qëllimi kryesor i kësaj faze është përgatitja e të diplomuarve për Provimin e Unifikuar të Shtetit dhe arsimimin e mëtejshëm në universitet. Realiteti tregon se gjatë kësaj periudhe ata shpesh përdorin shërbimet e tutorëve, pasi një shkollë nuk mjafton.

Më shumë rreth arsimit të mesëm profesional dhe të lartë në vendin tonë

Shkollat ​​e mesme profesionale ndahen në kolegje dhe shkolla teknike (shtetërore dhe joshtetërore). Ata trajnojnë studentë në specialitete të zgjedhura për dy ose tre, dhe ndonjëherë edhe katër vjet. Në shumicën e zbritjeve, një adoleshent mund të hyjë pas klasës së nëntë. Përjashtim është kolegjet mjekësore. Ata pranohen në prani të një arsimi të përgjithshëm të plotë.

Ju mund të hyni në çdo institucion të arsimit të lartë në Rusi nën programin bachelor vetëm pas klasës së njëmbëdhjetë. Në të ardhmen, sipas dëshirës, ​​studenti do të vazhdojë studimet në magjistraturë.

Disa universitete aktualisht ofrojnë një diplomë specialisti dhe jo një diplomë bachelor. Megjithatë, në përputhje me sistemin e Bolonjës, arsimi i lartë profesional në këtë sistem nuk do të ekzistojë në të ardhmen e afërt.

Hapi tjetër është trajnimi i personelit të kualifikuar. Këto janë shkolla pasuniversitare (ose shtesë) dhe rezidenca. Përveç kësaj, specialistët me arsim të lartë profesional mund të kryejnë një program asistenti praktike. Bëhet fjalë për mbi formimin e figurave pedagogjike dhe krijuese të kualifikimit më të lartë.

Arsimi në distancë

Ky sistem është një formë e re, specifike e edukimit, e cila ndryshon nga ato tradicionale. Arsimi në distancë dallohet nga qëllimet, objektivat, përmbajtja, mjetet, metodat dhe format e tjera të ndërveprimit. Përdorimi bëhet mbizotërues teknologji kompjuterike, telekomunikacioni, teknologjitë e rasteve, etj.

Në këtë drejtim, llojet më të zakonshme të trajnimeve të tilla janë si më poshtë:

• E para bazohet në televizionin interaktiv. Kur zbatohet, ka kontakt të drejtpërdrejtë vizual me audiencën, e cila është në distancë nga mësuesi. Aktualisht, kjo specie është e pazhvilluar dhe shumë e shtrenjtë. Megjithatë, është e nevojshme kur tregohet teknika unike, eksperimente laboratorike dhe njohuri të reja në një fushë të caktuar.
• Lloji i dytë i mësimit në distancë bazohet në rrjetet e telekomunikacionit kompjuterik (rajonal, global), të cilat kanë aftësi të ndryshme didaktike (skedarë teksti, teknologji multimediale, videokonferenca, e-mail, etj.). Kjo është një formë e zakonshme dhe e lirë e mësimit në distancë.
• E treta kombinon një CD (bazë tekst elektronik) dhe rrjetin global. Për shkak të mundësive të mëdha didaktike, ky lloj është optimal si për arsimin universitar dhe shkollor, ashtu edhe për formimin e avancuar. CD-ja ka shumë përparësi: multimedia, interaktivitet, prania e një sasie të madhe informacioni me humbje minimale financiare.

Arsimi gjithëpërfshirës

Ligji “Për Arsimin në Federata Ruse“Si një nga detyrat prioritare, ai evidenton krijimin e kushteve të favorshme për trajnimin e personave me me aftësi të kufizuara. Dhe kjo reflektohet jo vetëm në formë, por edhe në përmbajtje.

Në ligj këtë sistem i quajtur “arsim gjithëpërfshirës”. Zbatimi i tij nënkupton mungesën e çdo diskriminimi ndaj fëmijëve me nevoja të veçanta, ekzistencën e trajtimit të barabartë për të gjithë dhe disponueshmërinë e arsimit.

Arsimi gjithëpërfshirës zbatohet në të gjitha institucionet arsimore në Rusi. Qëllimi kryesor është krijimi i një mjedisi pa pengesa në procesin mësimor dhe ofrimi i trajnimeve profesionale për personat me aftësi të kufizuara. Për zbatimin e tij është e nevojshme të kryhen detyra të caktuara:

• pajisja teknikisht e institucioneve arsimore;
• zhvillimi i kurseve speciale të trajnimit për mësuesit;
• krijojnë zhvillimet metodologjike për studentët e tjerë, që synojnë procesin e zhvillimit të marrëdhënieve me personat me aftësi të kufizuara;
• të hartojë programe që synojnë lehtësimin e përshtatjes së personave me aftësi të kufizuara në institucionet arsimore.

Kjo punë sapo është zhvilluar. Brenda disa viteve të ardhshme, qëllimi i vendosur dhe detyrat e caktuara duhet të zbatohen plotësisht.

konkluzioni

Për momentin, llojet e arsimit në Rusi janë identifikuar qartë, funksionet dhe përmbajtja e secilit nivel janë zbuluar. Megjithatë, pavarësisht kësaj, rindërtimi dhe reformimi i të gjithë sistemit arsimor vazhdon.

Arsimi në Federatën Ruse është një proces i vetëm që synon edukimin dhe edukimin e brezit të ardhshëm. Gjatë viteve 2003-2010. sistemi arsimor vendas ka pësuar një reformë të madhe në përputhje me dispozitat që përmban Deklarata e Bolonjës. Përveç specialitetit dhe studimeve pasuniversitare, u prezantuan nivele të tilla të RF si

Në vitin 2012, Rusia miratoi ligjin "Për Arsimin e Federatës Ruse". Nivelet arsim të ngjashëm me shtetet evropiane, ofrojnë një mundësi për lëvizje të lirë për studentët dhe mësuesit ndërmjet universiteteve. Një tjetër plus i padyshimtë është mundësia e punësimit në cilindo nga vendet që kanë nënshkruar Deklaratën e Bolonjës.

qëllimi, funksionet

Arsimi është proces dhe rezultat i transferimit të njohurive dhe përvojës që është akumuluar nga të gjitha gjeneratat e mëparshme. Qëllimi kryesor i edukimit është njohja e anëtarëve të rinj të shoqërisë me besimet e vendosura dhe idealet e vlerave.

Funksionet kryesore të trajnimit janë:

• Edukimi i anëtarëve të denjë të shoqërisë.
• Socializimi dhe familjarizimi i brezit të ri me vlerat që janë zhvilluar në këtë shoqëri.
• Sigurimi i trajnimit të kualifikuar të profesionistëve të rinj.
• Transferimi i njohurive në lidhje me punën, me ndihmën e teknologjive moderne.

Kriteret e edukimit

Një person i arsimuar është një person që ka grumbulluar një sasi të caktuar njohurish, është në gjendje të përcaktojë qartë shkaqet dhe pasojat e një ngjarjeje dhe mund të mendojë logjikisht në të njëjtën kohë. Kriteri kryesor i edukimit mund të quhet qëndrueshmëria e njohurive dhe të menduarit, e cila reflektohet në aftësinë e një personi, duke arsyetuar logjikisht, për të rivendosur boshllëqet në sistemin e njohurive.

Vlera e të mësuarit në jetën e njeriut

Është me ndihmën e edukimit që kultura e shoqërisë transmetohet nga një brez në tjetrin. Arsimi prek të gjitha fushat e shoqërisë. Një shembull i një ndikimi të tillë mund të jetë përmirësimi i sistemit arsimor. Arsimi i ri në Federatën Ruse në tërësi do të çojë në një përmirësim të cilësisë së arsimit ekzistues burimet e punës gjendje, e cila, nga ana tjetër, do të ketë një ndikim të rëndësishëm në zhvillimin e ekonomisë vendase. Për shembull, të bëhesh avokat do të ndihmojë në forcimin e kulturës juridike të popullatës, pasi çdo qytetar duhet të njohë të drejtat dhe detyrimet e tij ligjore.

Edukimi me cilësi të lartë dhe sistematik, i cili mbulon të gjitha sferat e jetës njerëzore, ju lejon të edukoni një personalitet harmonik. Edukimi gjithashtu ka një ndikim të rëndësishëm tek individi. Që në gjendjen aktuale vetëm person i arsimuar mund të ngjitet në shkallët shoqërore dhe të arrijë një status të lartë në shoqëri. Kjo do të thotë, vetë-realizimi është i ndërlidhur drejtpërdrejt me marrjen e trajnimit me cilësi të lartë në nivelin më të lartë.

Sistemi i edukimit

Sistemi arsimor në Rusi përfshin një numër organizatash. Këto përfshijnë institucionet:

• Arsimi parashkollor (qendra zhvillimi, kopshte).
• Arsimi i përgjithshëm (shkolla, gjimnaze, liceu).
• Institucionet e arsimit të lartë (universitete, institute kërkimore, akademi, institute).
• Speciale të mesme (shkolla teknike, kolegje).
• joshtetërore.
• Arsim shtesë.

Parimet e sistemit arsimor

• Prioriteti i vlerave universale njerëzore.
• Baza janë parimet kulturore dhe kombëtare.
• Shkencor.
• Orientimi në veçoritë dhe niveli i arsimimit në botë.
• karakter humanist.
• Fokusimi në mbrojtjen e mjedisit.
• Vazhdimësia e edukimit, natyrë konsistente dhe e vazhdueshme.
• Trajnimi duhet të jetë sistem i vetëm edukimi fizik dhe shpirtëror.
• Nxitja e shfaqjes së talentit dhe cilësive personale.
• Prania e detyrueshme e arsimit fillor (bazë).

Llojet e edukimit

Sipas nivelit të të menduarit të pavarur të arritur, dallohen llojet e mëposhtme të trajnimit:

• Parashkollor - në familje dhe në institucionet parashkollore (mosha e fëmijëve është deri në 7 vjet).
• Fillore - realizohet në shkolla dhe gjimnaze, duke filluar nga mosha 6 ose 7 vjeç, zgjat nga klasa e parë deri në klasën e katërt. Fëmijës i mësohen aftësitë bazë të leximit, shkrimit dhe numërimit, i kushtohet shumë vëmendje zhvillimit të personalitetit dhe përvetësimit të njohurive të nevojshme për botën përreth.
• E mesme - përfshin bazën (klasat 4-9) dhe të mesmen e përgjithshme (klasat 10-11). Ajo kryhet në shkolla, gjimnaze dhe lice. Përfundon me marrjen e certifikatës së përfundimit të arsimit të mesëm të përgjithshëm. Studentët në këtë fazë fitojnë njohuri dhe aftësi që formojnë një qytetar të plotë.
• Arsimi i lartë është një nga fazat e arsimit profesional. qëllimi kryesorështë trajnimi i personelit të kualifikuar në drejtimet e nevojshme aktivitetet. Ajo kryhet në një universitet, akademi ose institut.

Sipas natyrës dhe drejtimit të edukimit është:

• Gjeneral. Ndihmon në marrjen e njohurive për bazat e shkencave, veçanërisht për natyrën, njeriun, shoqërinë. I jep një personi njohuri themelore për botën përreth tij, ndihmon për të fituar aftësitë e nevojshme praktike.
• profesionale. Në këtë fazë fitohen njohuritë dhe aftësitë që i nevojiten studentit për të kryer funksionet e punës dhe të shërbimit.
• Politeknik. Mësimi i parimeve bazë të prodhimit modern. Përvetësimi i aftësive në përdorimin e mjeteve të thjeshta.

Nivelet e arsimimit

Organizimi i trajnimit bazohet në një koncept të tillë si "niveli i arsimit në Federatën Ruse". Ai pasqyron ndarjen e programit të trajnimit në varësi të treguesit statistikor të të mësuarit nga popullata në tërësi dhe nga çdo qytetar individualisht. Niveli i arsimit në Federatën Ruse është një cikël arsimor i përfunduar, i cili karakterizohet nga kërkesa të caktuara. Ligji federal "Për arsimin në Federatën Ruse" parashikon nivelet e mëposhtme të arsimit të përgjithshëm në Federatën Ruse:

• Parashkollor.
• Fillestare.
• Kryesor.
• Mesatare.

Përveç kësaj, dallohen nivelet e mëposhtme të arsimit të lartë në Federatën Ruse:

• Student. Regjistrimi bëhet në bazë konkurruese pas dhënies së provimit. Një student merr një diplomë bachelor pasi të ketë marrë dhe konfirmuar njohuritë bazë në specialitetin e zgjedhur. Trajnimi zgjat 4 vjet. Me përfundimin e këtij niveli, maturanti mund të kalojë provime të veçanta dhe të vazhdojë studimet si specialist apo master.
• Specialiteti. Kjo fazë përfshin arsimin bazë, si dhe trajnimin në specialitetin e zgjedhur. Aktiv kohë e plotë afati i studimit është 5 vjet, dhe me kohë të pjesshme - 6. Pas marrjes së një diplome specialistike, ju mund të vazhdoni studimet për master ose të hyni në një shkollë pasuniversitare. Tradicionalisht, ky nivel arsimimi në Federatën Ruse konsiderohet prestigjioz dhe nuk ndryshon shumë nga një diplomë master. Megjithatë, kur të gjesh punë jashtë vendit, kjo do të çojë në një sërë problemesh.
• diplomë master. Kjo fazë prodhon profesionistë me një specializim më të thellë. Ju mund të regjistroheni në një program master pasi të keni përfunduar një diplomë bachelor dhe një specialist.
• Trajnimi i personelit të kualifikuar. Supozon studime pasuniversitare. Kjo është një përgatitje e nevojshme për marrjen e një diplome shkencore Arsimi me kohë të plotë zgjat 3 vjet, me kohë të pjesshme - 4. Diplomë akademike jepet me përfundimin e studimeve, mbrojtjen e disertacionit dhe dhënien e provimeve përfundimtare.

Sipas ligjit të ri, nivelet e arsimit në Federatën Ruse kontribuojnë në marrjen nga studentët vendas të diplomave dhe shtesave të tyre, të cilat citohen nga institucionet e arsimit të lartë të shteteve të tjera, që do të thotë se ato bëjnë të mundur vazhdimin e arsimit jashtë vendit.

Format e edukimit

Arsimi në Rusi mund të kryhet në dy forma:

• NË institucione të veçanta arsimimi. Mund të kryhet në forma me kohë të plotë, me kohë të pjesshme, me kohë të pjesshme, të jashtme, në distancë.
• Jashtë institucioneve arsimore. Ai nënkupton vetë-edukim dhe edukim familjar. Është parashikuar kalimi i ndërmjetëm dhe përfundimtar

Nënsistemet e arsimit

Procesi i të mësuarit kombinon dy nënsisteme të ndërlidhura: trajnimin dhe edukimin. Ato ndihmojnë për të arritur qëllimin kryesor të procesit arsimor - socializimin e një personi.

Dallimi kryesor midis këtyre dy kategorive është se arsimi synon kryesisht zhvillimin e anës intelektuale të një personi, ndërsa edukimi, përkundrazi, synon orientimet e vlerave. Ekziston një lidhje e ngushtë midis këtyre dy proceseve. Përveç kësaj, ato plotësojnë njëra-tjetrën.

Cilësia e arsimit të lartë

Përkundër faktit se jo shumë kohë më parë u krye një reformë në sistemin arsimor të Federatës Ruse, nuk ka dëshmi të përmirësim të veçantë cilësisë arsimi kombëtar. Ndër arsyet kryesore për mungesën e progresit në përmirësimin e cilësisë së shërbimeve arsimore janë këto:

• Sistemi i vjetëruar i menaxhimit në institucionet e arsimit të lartë.
• numër i vogël mësues të huaj me një shkallë të lartë kualifikimi.
• Vlerësimi i ulët i institucioneve arsimore vendase në komunitetin botëror, për shkak të ndërkombëtarizimit të dobët.

Problemet që kanë të bëjnë me menaxhimin e sistemit arsimor

• Paga të ulëta për punonjësit e arsimit.
• Mungesa e personelit me një shkallë të lartë kualifikimet.
• Niveli i pamjaftueshëm i pajisjeve materiale dhe teknike të institucioneve dhe organizatave.
• Niveli i ulët profesional i arsimit në Federatën Ruse.
• Niveli i ulët i zhvillimit kulturor të popullsisë në tërësi.

Detyrimet për zgjidhjen e këtyre problemeve i janë caktuar jo vetëm shtetit në tërësi, por edhe niveleve të komunave të Federatës Ruse.

Tendencat në zhvillimin e shërbimeve arsimore

• Ndërkombëtarizimi i arsimit të lartë, sigurimi i lëvizshmërisë së mësuesve dhe studentëve me qëllim shkëmbimin e praktikave më të mira ndërkombëtare.
• Forcimi i orientimit të arsimit vendas në një drejtim praktik, që nënkupton hyrjen disiplinat praktike, rritje e numrit të mësuesve-praktikantëve.
• Futja aktive e teknologjive multimediale dhe sistemeve të tjera të vizualizimit në procesin arsimor.
• Promovimi i mësimit në distancë.

Kështu, arsimi qëndron në themel të gjendjes kulturore, intelektuale dhe morale të shoqërisë moderne. Është një faktor përcaktues në shoqëri zhvillimi ekonomik Shteti rus. Reformimi i sistemit arsimor deri më sot nuk ka çuar në rezultate globale. Megjithatë, ka një përmirësim të lehtë. Nivelet e arsimit në Federatën Ruse sipas ligjit të ri kontribuan në shfaqjen e mundësive për lëvizjen e lirë të mësuesve dhe studentëve midis universiteteve, gjë që tregon se procesi Arsimi rus filloi ndërkombëtarizimin.

Koncepti i "sistemit arsimor"

Pavarësisht nga niveli i zhvillimit ekonomik, pikëpamjet fetare, sistemi politik, në çdo shtet prioritet është krijimi i kushteve për një harmoni dhe zhvillim gjithëpërfshirës qytetarët e tyre. Përgjegjësia për zbatimin e kësaj detyre i takon sistemit arsimor që ekziston në këtë shtet të veçantë.

Më shpesh, sistemi arsimor kuptohet si një institucion shoqëror i zhvilluar posaçërisht nga shoqëria, i cili karakterizohet nga një sistem i organizuar i lidhjeve dhe normave shoqërore që korrespondojnë me këtë shoqëri të veçantë, nevojat dhe kërkesat e saj që i imponon një personi të socializuar. Por për të kuptuar më thellë se çfarë është sistemi arsimor, së pari duhet të analizoni çdo komponent të këtij koncepti kompleks dhe të madh.

Duhet të filloni me shkenca pedagogjike kuptojnë edukimin. Në kuptimin e ngushtë të fjalës, edukimi është një proces i të mësuarit, të mësuarit dhe iluminimit. Në një kuptim më të gjerë, arsimi shihet si një sferë e veçantë e jetës shoqërore që krijon si të jashtme ashtu edhe kushtet e brendshme e nevojshme zhvillim harmonik një individ në procesin e asimilimit të vlerave kulturore, normave, modeleve të sjelljes etj. Gjithashtu, edukimi kuptohet si sintezë e proceseve të të mësuarit dhe të nxënit, si dhe edukimit, vetë-edukimit, zhvillimit dhe socializimit. Kështu, mund të themi se arsimi është një hapësirë ​​shumënivelëshe, e cila është krijuar për të krijuar kushte për zhvillimin dhe vetëzhvillimin e individit.

Duke analizuar konceptin “edukim”, vlen t’i referohemi përkufizimit që u miratua në sesionin e njëzetë të Konferencës së Përgjithshme të UNESCO-s: “arsimimi është procesi dhe rezultati i përmirësimit të aftësive dhe sjelljes së një individi, si rezultat i të cilit ai arrin pjekurinë shoqërore dhe rritjen individuale”. Për më tepër, edukimi duhet të kuptohet edhe si formimi i imazhit shpirtëror të një personi, i cili ndodh nën ndikimin e vlerave morale dhe shpirtërore që pranohen dhe janë referencë në këtë shoqëri të veçantë. Është gjithashtu procesi i edukimit, vetë-edukimit dhe lustrimit të personalitetit, në të cilin është i rëndësishëm jo aq sasia e njohurive, aftësive, aftësive të marra dhe asimiluara nga një person, por kombinimi i tyre i aftë me cilësitë personale dhe aftësia për të menaxhuar në mënyrë të pavarur njohuritë e tyre, duke i drejtuar aktivitetet e tyre drejt vetë-zhvillimit dhe vetë-përmirësimit të vazhdueshëm.

Për sa i përket sistemit, ky është një grup elementësh ose përbërësish që janë në marrëdhënie dhe lidhje të caktuara me njëri-tjetrin, si rezultat i të cilave formohet një integritet, unitet i caktuar. Prandaj, duke e konsideruar arsimin nga këndvështrimi i sistemit shoqëror, më së shpeshti jepet përkufizimi i mëposhtëm: “një rrjet i institucioneve arsimore të vendit, përkatësisht institucione arsimore parashkollore, institucione fillore dhe të mesme, të mesme të specializuara, të larta dhe pasuniversitare, si dhe ato jashtëshkollore”. Më shpesh, sistemi arsimor kuptohet si një model që ndërthur strukturat institucionale (shkollat ​​parashkollore, shkollat, universitetet, kolegjet, etj.), qëllimi kryesor i të cilit është krijimi i kushteve optimale për mësimin dhe mësimdhënien e studentëve, si aktivitet i vrullshëm lëndët e procesit arsimor.

Përkufizimi

Pra, sistemi arsimor është një strukturë e institucioneve arsimore mbarëkombëtare. Ky sistem përfshin çerdhe, kopshte, institucione arsimore fillore dhe të përgjithshme, të specializuara dhe shkollat ​​profesionale, kolegjet dhe shkollat ​​teknike, institucionet jashtëshkollore, institucionet e arsimit të lartë. Shpesh, sistemi arsimor përfshin edhe institucione të ndryshme arsimore për të rritur (arsim pasuniversitar, arsim për të rritur) dhe institucione kulturore.

Baza e sistemit arsimor është:

• përpara arsimi shkollor(çerdhe, kopshte);
• arsimi fillor (ose fillor), kohëzgjatja e të cilit në vende të ndryshme varion nga 5 deri në 9 vjet (në vendin tonë ky nivel korrespondon me një shkollë bazë nëntëvjeçare);
• arsimin e mesëm, i cili ofrohet nga shkollat ​​me studime 4-6 vjeçare;
• arsimi i lartë (universitete, institute, akademi, shkolla të larta teknike, disa kolegje, etj.), Afati i studimit në të cilin është 4-6 vjet, ndonjëherë - 7 vjet.

Karakteristikat e sistemit arsimor

Sistemi arsimor zë vendndodhje qendrore V procesi pedagogjik, sepse jo vetëm që siguron transferimin e njohurive formale për realitetin përreth dhe ligjet, rregullat dhe modelet ekzistuese në botën përreth, por gjithashtu ka një ndikim të rëndësishëm në zhvillimin dhe formimin e personalitetit të një personi. Ja përse sistemi kryesor arsimi është rregullimi dhe drejtimi i komunikimit, i veprimtarive dhe i ndërveprimit të të gjitha lëndëve procesi arsimor mbi promovimin e cilësive dhe vetive të tilla personale që janë të nevojshme për vetë-realizimin e çdo personi në këtë fazë specifike zhvillimi kulturor dhe historik i shtetit dhe i shoqërisë në tërësi.

Çdo sistem arsimor, pavarësisht se kur ka ekzistuar dhe në cilin vend, ka pësuar disa transformime. Por zhvillimi i sistemit arsimor, duke përfshirë edhe vendin tonë, është gjithmonë i ndikuar nga disa faktorë, përkatësisht:

• niveli ekzistues i zhvillimit të prodhimit shoqëror dhe përmirësimi i themeleve të tij shkencore dhe teknike, gjë që çon në një rritje të kërkesave për trajnimin (si të përgjithshëm ashtu edhe të specializuar) të specialistëve të ardhshëm dhe nivelin përkatës të zhvillimit (baza materiale dhe teknike; përvojë pedagogjike etj.) institucionet arsimore të vendit. Kështu, në vendet ku niveli i ekonomisë dhe zhvillimin teknik më të larta, përkatësisht, dhe rrjeti i institucioneve të specializuara arsimore është më i madh dhe po shfaqen lloje të reja, të përmirësuara të institucioneve arsimore;
• politika shtetërore në fushën e arsimit, e cila parashikon ndikim të drejtpërdrejtë mbi zhvillimin e të gjitha llojeve të institucioneve arsimore në vend dhe për veçoritë e funksionimit të tyre, si dhe për interesat e klasave të ndryshme;
• përvoja historike, karakteristikat kombëtare dhe etnike, të cilat pasqyrohen në fushën e arsimit publik;
• faktorët pedagogjikë, ndër të cilët vlen të theksohet edukimi i hershëm i fëmijëve, për të cilin u krijuan institucionet arsimore parashkollore (fillimisht, kjo ishte e nevojshme për të çliruar gratë nga telashet e kujdesit për fëmijët e tyre gjatë orarit të punës, në mënyrë që ato të merrnin pjesë aktive në punën e dobishme shoqërore); trajnime profesionale për të përgatitur të rinjtë për karrierën e tyre të ardhshme.

Çdo sistem arsimor ka një strukturë në të cilën mund të dallohen 3 seksione të mëdha (shih diagramin 1).

Skema 1. Seksione në strukturën e sistemit arsimor

Komponentët strukturorë të sistemit arsimor të paraqitur në diagram janë kryesorët, por nëse nuk merrni parasysh arsimin special, profesional dhe shtesë, atëherë integriteti edukimin e vazhdueshëm do të ishte shkatërruar. Prandaj struktura e arsimit përfshin edhe institucionet arsimore jashtëshkollore dhe arsimin pasuniversitar.

Duhet të theksohet gjithashtu se sistemi arsimor është krijuar për të krijuar kushte optimale për të përgatitur të rinjtë për veprimtaria e punës, perceptimi adekuat i realitetit rrethues, shoqërisë dhe jeta e brendshme thotë, kjo është arsyeja pse sistemi arsimor përfshin gjithashtu:

• organizatat arsimore;
• shteti standardet arsimore dhe planet që koordinojnë aktivitetet e institucioneve arsimore;
• organet drejtuese.

në lidhje me sistemet ekzistuese menaxhimin e arsimit, sot janë tre prej tyre: i centralizuar, i decentralizuar dhe i përzier. Këto sisteme të menaxhimit të arsimit janë përshkruar më në detaje në Tabelën 1.

Tabela 1

Struktura e sistemit arsimor në Rusi

Sistemi modern i arsimit në Rusi përfaqësohet nga një grup përbërësish ndërveprues, ndër të cilët janë:

• e suksesshme programet arsimore(të niveleve, llojeve dhe drejtimeve të ndryshme);
• standardet dhe kërkesat e shtetit federal;
• një rrjet institucionesh arsimore që zbatojnë standardet, kërkesat dhe programet e përcaktuara, si dhe organizatat shkencore;
• personat që kryejnë veprimtari pedagogjike, prindër, nxënës, përfaqësues ligjorë të të miturve etj.;
• organizatat që ofrojnë veprimtari arsimore;
• organizatat që ushtrojnë kontroll mbi zbatimin e standardeve, kërkesave, planeve shtetërore dhe vlerësojnë cilësinë e arsimit;
• organet që ushtrojnë drejtimin në fushën e arsimit, si dhe institucionet dhe organizatat që janë në varësi të tyre (organet këshillimore, këshillimore etj.);
• shoqata e personave juridikë, si dhe publike dhe shtetërore shoqatat publike të cilët veprojnë në fushën e arsimit.

Deri më sot, sistemi arsimor rus konsiderohet me të drejtë një nga më të mirët në botë (ai përfshihet në grupin kryesor të sistemeve arsimore botërore dhe nuk është larguar nga Rusia për dy dekadat e fundit). krye bote 10). Duhet të theksohet se nëse më parë sistemi arsimor i Rusisë përbëhej vetëm nga institucione arsimore të llojit shtetëror, sot ai përfshin edhe institucione private dhe korporative.

Sistemi arsimor i Rusisë përfaqësohet nga arsimi i përgjithshëm, profesional, shtesë dhe profesional, i cili siguron mundësinë e realizimit të së drejtës së një personi për të marrë arsim gjatë gjithë jetës së tij, domethënë arsim të vazhdueshëm. Informacion më të detajuar mbi llojet dhe nivelet e arsimit në Rusi është paraqitur në Tabelën 2.

tabela 2

Ka nivele të ndryshme arsimore në Rusi. Ato rregullohen nga një speciale Ligji për Arsimin e Federatës Ruse 273-FZ Kapitulli 2 Neni 10, i cili u plotësua së fundmi.

Sipas ligjit, nivelet e arsimit në Federatën Ruse ndahen në 2 lloje kryesore - arsimi i përgjithshëm dhe profesional. Lloji i parë përfshin arsimin parashkollor dhe shkollor, i dyti - gjithë pjesa tjetër.

Sipas nenit 43 të Kushtetutës së Federatës Ruse, të gjithë qytetarëve u garantohet arsimi i përgjithshëm falas në institucionet komunale. Arsimi i përgjithshëm është një term që përfshin llojet e mëposhtme:

Lloji i dytë ndahet në nëngrupet e mëposhtme:

Arsimi parashkollor ka për qëllim kryesisht zhvillimin e aftësive që do të ndihmojnë në të ardhmen në zotërimin material shkollor. Këtu përfshihen elementet parësore të shkrimit dhe të folurit gojor, bazat e higjienës, etikës dhe mënyrë jetese të shëndetshme jeta.

Të dy institucionet komunale dhe private të arsimit parashkollor funksionojnë me sukses në Federatën Ruse. Përveç kësaj, shumë prindër preferojnë t'i rrisin fëmijët e tyre në shtëpi, duke mos i dërguar në kopsht. Statistikat thotë se çdo vit rritet numri i fëmijëve që nuk frekuentojnë institucionet parashkollore.

Arsimi fillor është vazhdimësi e arsimit parashkollor dhe synon zhvillimin e motivimit të nxënësve, përmirësimin e aftësive të të shkruarit dhe të folurit, mësimin e bazave. të menduarit teorik dhe shkenca të ndryshme.

Detyra kryesore e arsimit bazë, studimi i themeleve të shkencave të ndryshme, një studim më i thellë gjuha shtetërore, formimi i prirjeve drejt llojeve të caktuara të veprimtarisë, formimi i shijeve estetike dhe përkufizim social. Gjatë periudhës së arsimit bazë, nxënësi duhet të zhvillojë aftësitë e njohjes së pavarur të botës.

Arsimi i mesëm synon të mësojë të mendojë racionalisht, të bëjë zgjedhje të pavarura, të studiuara më thellë shkenca të ndryshme. Ai gjithashtu zhvillon një kuptim të qartë të botës dhe roli socialçdo student në të. Si kurrë më parë, është e rëndësishme pedagogjike ndikim mësuesi i klasës dhe mësues të tjerë.

Në Federatën Ruse nivelet e arsimit profesional ndahen në nëntipet e mëposhtme:

Arsimi fillor ofrohet nga institucionet që ofrojnë profesione pune. Këtu përfshihen shkollat ​​profesionale (shkollat ​​profesionale, të cilat tani gradualisht po riemërohen PTL - liceu profesional). Ju mund të hyni në institucione të tilla si në bazë të klasave të 9-ta dhe të 11-ta.

Arsimi i mesëm përfshin shkollat ​​teknike dhe kolegjet. Të parët trajnojnë specialistë të nivelit bazë, të dytët zbatojnë një sistem trajnimi të thelluar. Ju mund të hyni në një shkollë teknike ose kolegj në bazë të notave 9 ose 11, disa institucione mund të hyjnë vetëm pas 9 ose vetëm pas 11 klasave (për shembull, kolegjet mjekësore). Qytetarët që tashmë kanë arsim fillor profesional trajnohen sipas një programi të reduktuar.

Arsimi i lartë trajnon specialistë të kualifikuar për industri të ndryshme ekonomisë. Universitetet, institutet dhe akademitë (në disa raste edhe kolegjet) janë të angazhuara në trajnimin e specialistëve. Arsimi i lartë ndahet në këto nivele:

Diploma Bachelor është një nivel i detyrueshëm për marrjen e dy të tjerëve. Ka edhe te ndryshme format e edukimit. Mund të jetë me kohë të plotë, me kohë të pjesshme, me kohë të pjesshme dhe të jashtme.

Në botë, studentët trajnohen nga një numër i madh institucionesh arsimore dhe vende të ndryshme.

• Nje nga sistemet më të mira punon në SHBA, më shumë se 500 mijë studentë studiojnë në institucionet e këtij vendi studentë të huaj. problemi kryesor sistemi amerikan arsimi është një kosto e lartë.
• Një nivel shumë i lartë arsimor ofrohet edhe nga institucionet e arsimit të lartë të Francës, arsimi në universitetet e këtij vendi, si në Rusi, është falas. Studentët duhet të sigurojnë vetëm mirëmbajtjen e tyre.
• Ne Gjermani, popullatë Vendet dhe aplikantët e huaj kanë gjithashtu të drejtën e arsimit falas.Ka pasur një përpjekje për të vendosur tarifat e shkollimit, por përpjekja dështoi. Karakteristikë interesante arsimi në këtë vend, në industrinë juridike dhe mjekësore nuk ka ndarje në universitare dhe specialiste.
• Në Angli, termi Arsimi i Lartë përdoret vetëm për t'iu referuar instituteve ose universiteteve ku të diplomuarit marrin një gradë doktorature ose akademike.
• Gjithashtu, arsimi në Kinë kohët e fundit është bërë popullor. Kjo ndodhi falë mësimit të shumicës së disiplinave në anglisht, megjithatë, kostoja e arsimit në Kinë është ende mjaft e lartë.

Metodologjia e edicionit britanik Times Higher Education (THE) ishte baza për të këtë vlerësim krijuar nga Times Higher Education me grup informacioni Thomson Reuters. Zhvilluar në vitin 2010 dhe duke zëvendësuar renditjen e mirënjohur të Universiteteve Botërore, renditja njihet si një nga më autoritaret në përcaktimin e cilësisë së arsimit në botë.

• Reputacioni akademik i universitetit, duke përfshirë aktivitetet shkencore dhe cilësinë e arsimit (të dhëna nga një anketë globale e ekspertëve të përfaqësuesve të komunitetit akademik ndërkombëtar)
• Reputacioni shkencor i universitetit në fusha të caktuara (të dhëna nga një anketë globale e ekspertëve të përfaqësuesve të komunitetit akademik ndërkombëtar).
• Citim i përgjithshëm botime shkencore, normalizuar në lidhje me zona të ndryshme kërkimore (të dhënat e analizës së 12 mijë revistave shkencore për një periudhë pesëvjeçare).
• Raporti i publikuar artikuj shkencorë në numrin e stafit mësimdhënës (të dhënat e analizës së 12 mijë revistave shkencore në një periudhë pesëvjeçare).
• Vëllimi i financimit aktivitetet kërkimore universiteti në raport me numrin e fakulteteve (treguesi normalizohet nga barazia e fuqisë blerëse, bazuar në ekonominë e një vendi të caktuar).
• Vëllimi i financimit nga kompani të palëve të treta për aktivitetet kërkimore të universitetit në raport me numrin e anëtarëve të fakultetit.
• Raporti i financimit publik për aktivitetet kërkimore ndaj totalit të buxhetit kërkimor të universitetit.
• Raporti i personelit mësimor me numrin e studentëve.
• Raporti i numrit të përfaqësuesve të huaj të personelit mësimor me numrin e atyre vendas.
• Raporti i numrit të studentëve të huaj me numrin e studentëve vendas.
• Raporti i disertacioneve të mbrojtura (Ph.D.) me numrin e personelit mësimdhënës.
• Raporti i disertacioneve të mbrojtura (doktoraturë) me numrin e bachelorëve që shkojnë në titullin master.
• Shpërblimi mesatar i një anëtari të stafit mësimdhënës (treguesi është normalizuar në barazinë e fuqisë blerëse, bazuar në ekonominë e një vendi të caktuar).

Nota maksimale që mund të marrë universiteti i studiuar është 100 pikë.

• për nivel veprimtaritë mësimore, cilësia e arsimit, numri i mësuesve me kualifikim të lartë Universiteti mund të marrë maksimumi 30 pikë.
• Për reputacionin shkencor të universitetit jepen maksimumi 30 pikë.
• Për citim punimet shkencore- 30 pikë.
• Për zhvillim projekte inovative, duke tërhequr investime në to, universiteti merr maksimumi 2.5 pikë.
• Për aftësinë e universitetit për të tërhequr studentët dhe mësuesit më të mirë nga e gjithë bota në radhët e tij - 7.5 pikë.

1) edukimi parashkollor;

4) arsimi i mesëm i përgjithshëm.

Neni 10. Struktura e sistemit arsimor

1. Sistemi arsimor përfshin:

1) standardet arsimore të shtetit federal dhe kërkesat e shtetit federal, standardet arsimore, programet arsimore lloj te ndryshme, niveli dhe (ose) drejtimi;

2) organizatat që kryejnë aktivitete edukative, Stafi i mesuesve, nxënësit dhe prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të nxënësve të mitur;

3) organet dhe organet shtetërore federale pushtetin shtetëror subjektet e Federatës Ruse, duke kryer administrata publike në fushën e arsimit, dhe organet e vetëqeverisjes lokale që ushtrojnë menaxhim në fushën e arsimit, këshillimore, këshillimore dhe organe të tjera të krijuara prej tyre;

4) organizatat që ofrojnë veprimtari arsimore, që vlerësojnë cilësinë e arsimit;

5) shoqatat e personave juridikë, punëdhënësit dhe shoqatat e tyre, shoqatat publike që veprojnë në fushën e arsimit.

2. Arsimi ndahet në arsim të përgjithshëm, në arsim profesional, në arsim plotësues dhe në formim profesional, të cilat sigurojnë mundësinë e ushtrimit të së drejtës për arsim gjatë gjithë jetës (arsimi gjatë gjithë jetës).

3. Arsimi i përgjithshëm dhe arsimi profesional zbatohen sipas niveleve të arsimit.

4. Në Federatën Ruse vendosen nivelet e mëposhtme të arsimit të përgjithshëm:

1) edukimi parashkollor;

2) arsimi fillor i përgjithshëm;

3) arsimi bazë i përgjithshëm;

4) arsimi i mesëm i përgjithshëm.

5. Nivelet e mëposhtme të arsimit profesional vendosen në Federatën Ruse:

1) arsimi i mesëm profesional;

2) arsimi i lartë - diplomë bachelor;

3) arsimi i lartë - specialiteti, magjistratura;

4) arsimi i lartë - trajnimi i personelit të kualifikuar.

6. Arsimi plotësues përfshin nëntipe si arsimi shtesë për fëmijë dhe të rritur dhe arsimi profesional shtesë.

7. Sistemi arsimor krijon kushte për arsimim të vazhdueshëm nëpërmjet zbatimit të programeve arsimore bazë dhe programeve të ndryshme arsimore plotësuese, duke ofruar mundësinë e zotërimit të njëkohshëm të disa programeve arsimore, si dhe duke marrë parasysh arsimin ekzistues, kualifikimet dhe përvojën praktike në marrjen e arsimit.

Komenti i Artit. 10 i ligjit "Për arsimin në Federatën Ruse"

Dispozitat e komentuara nuk janë të reja për legjislacionin arsimor vendas, pasi normat për strukturën e sistemit arsimor përmbanin aktet sistemformuese të legjislacionit arsimor: ligji për arsimin (neni.

1. Ligji i komentuar propozon qasje e re për përcaktimin e sistemit arsimor, duke marrë parasysh ndryshimet në sistemin e marrëdhënieve arsimore në tërësi. Ajo qëndron në faktin se:

Së pari, sistemi arsimor përfshin të gjitha llojet e grupeve ekzistuese të kërkesave të detyrueshme për arsimin: standardet arsimore të shtetit federal, kërkesat e shtetit federal, si dhe standardet arsimore dhe programet arsimore të llojeve, niveleve dhe (ose) drejtimeve të ndryshme.

Për të siguruar cilësinë e arsimit, ligjvënësi parashikon: standarde arsimore shtetërore federale për arsimin bazë të përgjithshëm dhe programet profesionale, përfshirë arsimin parashkollor, i cili nuk ishte parashikuar më parë. Megjithatë, kjo nuk do të thotë nevojë për certifikim për studentët në niveli i dhënë. Ligji parashikon ndalimin e mbajtjes si të përkohshme ashtu edhe certifikimit përfundimtar nxënës në organizatat arsimore parashkollore;

Kërkesat e shtetit federal - për programe shtesë para-profesionale;

standardet arsimore - për programet arsimore të arsimit të lartë në rastet e parashikuara nga ligji i komentuar ose një dekret i Presidentit të Federatës Ruse. Përkufizimi i standardit arsimor është dhënë në paragrafin 7) të Artit. 2 i ligjit N 273-FZ, megjithatë, ne gjejmë një interpretim më të saktë të tij në Art. 11 të Ligjit (shih komentin e pjesës 10 të nenit 11 të ligjit).

Programet arsimore përfshihen edhe në sistemin arsimor, pasi ato përfaqësojnë një sërë karakteristikash themelore të arsimit dhe kushteve organizative e pedagogjike. Një shpërndarje e tillë e tyre është për shkak të faktit se nëse zhvillohen standarde arsimore shtetërore federale, ose kërkesa shtetërore federale, ose standarde arsimore, programi arsimor hartohet në bazë të tyre. Në rast se këto nuk janë të disponueshme (për zhvillim shtesë të përgjithshëm dhe me karakteristika të caktuara, për programe shtesë profesionale * (14); programet e formimit profesional zhvillohen në bazë të kërkesave të përcaktuara të kualifikimit (standarde profesionale), programet arsimore janë grupi i vetëm i kërkesave për marrjen e këtij lloji të arsimit.

Së dyti, sistemi arsimor përfshin, së bashku me organizatat që merren me veprimtari edukative, edhe mësuesit, studentët dhe prindërit e tyre (përfaqësuesit ligjorë) (deri në moshën madhore të studentit), gjë që i bën ata pjesëmarrës të plotë në procesin arsimor. Sigurisht, një qëndrim i tillë duhet të mbështetet nga të drejta dhe garanci specifike për subjekte të tilla. Për këtë qëllim, ligjvënësi prezanton Kapitullin 4, kushtuar studentëve dhe prindërve të tyre, dhe Kapitullin 5, kushtuar punonjësve pedagogjikë, menaxherialë dhe punonjësve të tjerë të organizatave të angazhuara në veprimtari arsimore (nenet 47 dhe 50 të Ligjit për Arsimin në Federatën Ruse).

Së treti, sistemi arsimor përfshin, së bashku me organet që ushtrojnë drejtimin në fushën e arsimit në të gjitha nivelet e qeverisjes, organe këshillimore, këshillimore dhe organe të tjera të krijuara prej tyre. Nuk veçohet shenja e juridiksionit, përkundrazi, futet shenja e krijimit të organit nga organi që ushtron menaxhim në fushën e arsimit. Dallimet themelore asnjë zëvendësim i tillë. Në të njëjtën kohë, formulimi i mëparshëm "institucione dhe organizata" nuk mund të lejonte atribuimin, për shembull, të këshillave publike në sistemin arsimor.

Së katërti, sistemi arsimor përfshin organizata që ofrojnë veprimtari arsimore dhe vlerësojnë cilësinë e arsimit. Sa më sipër shpjegohet me nevojën për të kuptuar sistemin arsimor si një proces i vetëm i pandashëm i lëvizjes së njohurive nga mësuesi (organizata arsimore) te nxënësi. Ky proces përfshin të dy qendrat e shlyerjes për përpunimin e informacionit, dhe komisionet e vërtetimit e kështu me radhë. Ky rreth nuk përfshin individët(ekspertë, vëzhgues publik etj.).

Së pesti, përveç shoqatave të personave juridikë dhe shoqatave publike, sistemi arsimor përfshin shoqatat e punëdhënësve dhe shoqatat e tyre që operojnë në fushën e arsimit. Ky pozicion është për shkak të drejtimit aktivizues të integrimit të arsimit, shkencës dhe prodhimit; të kuptuarit e arsimit si një proces që kulmon në punësim dhe orientim në këtë drejtim ndaj kërkesave të botës së punës. Punëdhënësit marrin pjesë në punën e shoqatave arsimore dhe metodologjike (neni 19 i ligjit), përfshihen në certifikimin përfundimtar shtetëror për programet bazë arsimore profesionale, në zhvillimin e provimit të kualifikimit (rezultati i formimit profesional) (klauzola 16 e nenit 59, neni 74 i ligjit); punëdhënësit, shoqatat e tyre kanë të drejtë të kryejnë akreditimin profesional dhe publik të programeve arsimore profesionale të zbatuara nga një organizatë e angazhuar në veprimtari edukative dhe të bëjnë vlerësime mbi këtë bazë (neni 96 i ligjit 3, 5).

Paragrafi 3 i nenit 10 të komentuar të Ligjit për Arsimin në Federatën Ruse paraqet një sistem të llojeve të arsimit, duke e ndarë atë në arsim të përgjithshëm, arsim profesional, arsim shtesë dhe trajnim profesional.

Formimi profesional, pavarësisht nga “efekti” në dukje i munguar i veprimtarive arsimore – ngritja e kualifikimit arsimor të nxënësit, nënkupton edhe nevojën e zotërimit të programit arsimor të arsimit të mesëm të përgjithshëm, nëse ai nuk përvetësohet.

Ky sistem duhet të lejojë nevojave arsimore një person gjatë gjithë jetës së tij, domethënë jo vetëm mundësinë për të marrë një arsim në çdo moshë, por edhe për të marrë një profesion tjetër (specialitet). Për këtë qëllim, janë duke u prezantuar një sërë programesh arsimore.

Sistemi i niveleve arsimore po ndryshon, sipas të cilit struktura e arsimit të përgjithshëm në përputhje me ligjin përfshin:

1) edukimi parashkollor;

2) arsimi fillor i përgjithshëm;

3) arsimi bazë i përgjithshëm;

4) arsimi i mesëm i përgjithshëm;

Në strukturën e arsimit profesional:

1) arsimi i mesëm profesional;

2) arsimi i lartë - diplomë bachelor;

3) arsimi i lartë - trajnimi i specialistit, magjistraturës;

4) arsimi i lartë - aftësimi i personelit shkencor dhe pedagogjik.

Risia kryesore është se: 1) arsimi parashkollor përfshihet si niveli i parë i arsimit të përgjithshëm; 2) arsimi fillestar profesional nuk është i veçuar si nivel; 3) Arsimi i lartë profesional thith trajnimin e personelit shkencor dhe pedagogjik (i kryer më parë në kuadër të arsimit profesional pasuniversitar).

Ndryshimi në nivelet e arsimit është shkaktuar nga përshkrimet e Deklaratës së Bolonjës, Klasifikimi Standard Ndërkombëtar i Arsimit.

Shtrohet pyetja: cilat janë pasojat e ndryshimit të sistemit të niveleve të arsimit?

Modernizimi i sistemit të niveleve të arsimit ndikon në sistemin e programeve arsimore dhe llojet e organizatave arsimore.

Ndryshimet në programet arsimore përsërisin ndryshimet përkatëse në nivelet e arsimit.

Në pamje të parë, futja e arsimit parashkollor në sistemin e niveleve arsimore duket e frikshme. Si rregull, kjo nënkupton ekzistencën e standardeve arsimore shtetërore federale me konfirmimin e rezultateve të zhvillimit të një programi arsimor parashkollor në formën e një certifikimi përfundimtar. Megjithatë, në këtë situatë, Ligji parashikon një përjashtim “të madh” nga rregulli, i cili justifikohet duke pasur parasysh nivelin e zhvillimit psiko-fizik të fëmijëve në një moshë kaq të hershme. Zhvillimi i programeve edukative të arsimit parashkollor nuk shoqërohet me çertifikatat e ndërmjetme dhe certifikimin përfundimtar të studentëve. Kjo do të thotë, konfirmimi i përmbushjes së kërkesave të standardeve arsimore të shtetit federal nuk duhet të shprehet në formën e testimit të njohurive, aftësive, aftësive të nxënësve, por në formën e raportimit nga punonjësit e një organizate arsimore parashkollore për punën e bërë që synon zbatimin e kërkesave të standardit. Arsimi parashkollor tashmë është niveli i parë i arsimit, por ligjvënësi nuk e bën të detyrueshëm.

Ligji N 279-FZ tani parashikon arsimin fillor të përgjithshëm, arsimin bazë të përgjithshëm dhe arsimin e mesëm të përgjithshëm si nivele të veçanta arsimore. Në ligjin e mëparshëm N 3266-1, ato ishin fazat e edukimit.

Duke qenë se niveli i arsimit fillestar profesional “bën”, ai zëvendësohet nga dy programe të futura në arsimin e mesëm profesional, të cilat janë një ndërthurje e suksesshme e rrënjosjes së aftësive në fushën e arsimit profesional fillestar me njohuritë dhe aftësitë e nevojshme për të kryer punë që kërkojnë nivelin e arsimit të mesëm profesional. Si rezultat, programet kryesore të arsimit të mesëm profesional ndahen në programe për trajnimin e punëtorëve të kualifikuar dhe programe për trajnimin e specialistëve të nivelit të mesëm.

Ndryshimi në sistemin e arsimit të lartë çon në ndarjen e tij në disa nënnivele:

2) trajnime të specializuara, magjistraturë;

3) trajnimi i personelit shkencor dhe pedagogjik.

Vetë termi "profesionist" nuk përdoret më për arsimin e lartë, megjithëse ky i fundit është ende i përfshirë në sistemin e arsimit profesional.

Gradat bachelor, master dhe specialistë të njohur tashmë për ne, ruajnë rëndësinë e tyre juridike, tashmë krah për krah me formimin e personelit shkencor dhe pedagogjik. Një specialitet, si një program arsimor, ofrohet kur periudha standarde për zotërimin e një programi arsimor në një fushë të caktuar të trajnimit nuk mund të reduktohet.

Duhet theksuar se në sistemin e niveleve të arsimit, ndarja e nënnivele diktohet nga detyra të ndryshme. Në shkollën e mesme, arsimi fillor konsiderohet si arsim jo i plotë dhe prindërit janë të detyruar të sigurojnë që fëmijët e tyre të marrin arsimin fillor, bazë të përgjithshëm dhe të mesëm të përgjithshëm. Këto nivele janë nivelet e detyrueshme arsimimi. Studentët që nuk kanë zotëruar programin arsimor bazë të arsimit fillor të përgjithshëm dhe (ose) të përgjithshëm bazë, nuk lejohen të studiojnë në nivelet vijuese të arsimit të përgjithshëm. Kërkesa e arsimit të mesëm të përgjithshëm të detyrueshëm në lidhje me një nxënës të caktuar mbetet në fuqi derisa ai të mbushë moshën tetëmbëdhjetë vjeç, nëse arsimimi përkatës nuk është marrë nga studenti më herët.

Ndarja e nënniveleve në arsimin e lartë diktohet nga nevoja për të treguar pavarësinë e secilit prej tyre dhe vetë-mjaftueshmërinë. Secila prej tyre është dëshmi e arsimit të lartë pa " mënyrat nënrenditëse". Praktika e arbitrazhit me këtë rast, bazuar në ligjin e arsimit të vitit 1992, përkundrazi, i afrohet vlerësimit të diplomës bachelor si niveli i parë i arsimit të lartë, i pamjaftueshëm për të zënë pozicione që kërkojnë të larta. formimi profesional siç janë gjyqtarët. Kjo qasje është zbatuar në të gjithë sistemin e gjykatave të juridiksionit të përgjithshëm, duke përfshirë Gjykata e Lartë RF* (15).

Prandaj, koncepti i arsimit të lartë jo të plotë mund t'i referohet vetëm faktit të një termi normativ jo të plotë për zotërimin e një ose një tjetër programi arsimor të një niveli të caktuar arsimor. Prandaj, kur programi arsimor në një fushë të caktuar të trajnimit nuk është i zotëruar plotësisht, është e pamundur të flitet për kalimin. nivel specifik edukimi me lëshimin e një dokumenti për arsimin, i cili vërtetohet edhe nga praktika gjyqësore * (16).

Duhet të theksohet se në legjislacionin rajonal ka shembuj të renditjes në varësi të "nivelit" të arsimit (specialist, master), për shembull, normat e pagave. Kjo praktikë njihet si në kundërshtim me ligjin, pasi në këtë rast dispozitat e Pjesës 3 të Artit. 37 i Kushtetutës së Federatës Ruse, Art. Art. 3 dhe 132 Kodi i Punës RF, të cilat ndalojnë diskriminimin në sferën e punës, duke përfshirë diskriminimin në vendosjen dhe ndryshimin e kushteve të pagave.

Duke ndjekur logjikën që secili nga “llojet” e nivelit të arsimit të lartë, qoftë ai diplomë bachelor, specialist apo master, konfirmon një cikël të përfunduar arsimor, të karakterizuar nga një grup i vetëm i caktuar kërkesash (neni 2 i ligjit, “Konceptet bazë”), atëherë nuk mund të vendosen kufizime për njërin nga llojet në krahasim me një tjetër.

Megjithatë, kjo deklaratë kërkon sqarim: kufizime të caktuara parashikohen tashmë nga vetë Ligji. Nga cilat rregullore rrjedh kjo? Përgjigjen e gjejmë në Art. 69 “Arsimi i lartë”, i cili thotë se personat me arsim të mesëm të përgjithshëm lejohen të zotërojnë programe universitare ose të specializuara (llojet janë të barabarta).

Personat me arsim të lartë të çdo niveli lejohen të zotërojnë programet e masterit. Kjo thekson pozitën më të lartë të magjistraturës në hierarkinë e arsimit të lartë.

Megjithatë, më tej shohim se aftësimi i personelit shkencor dhe pedagogjik në shkollë pasuniversitare (adjuncture), rezidencë, asistent-praktikë është i mundur nga persona që kanë një arsim jo më të ulët se arsimi i lartë (specialist ose master). Kjo do të thotë, në këtë rast, ne shohim se specialisti "në vijën e finishit" korrespondon për sa i përket nivelit të trajnimit të tij me programin master. Por formimi i personelit shkencor dhe pedagogjik është tashmë niveli tjetër i arsimit të lartë.

Pra, sistemi arsimor, në përputhje me ligjin për arsimin, është një sistem i vetëm, duke filluar nga arsimi parashkollor dhe duke përfunduar me aftësimin e personelit shkencor e pedagogjik, si niveli i nevojshëm arsimor për punësim. lloje të caktuara aktivitete ose pozicione individuale (për shembull, vendbanimi).

Ndryshimi në nivelet e arsimit çoi në një ndryshim në llojet e organizatave arsimore: zgjerimi i mundësive për të krijuar lloje të ndryshme të organizatave që ofrojnë trajnime. Përveç vetë atyre arsimore, në sistemin arsimor, sipas ligjit, përfshihen aktivisht edhe organizatat që kanë në strukturën e tyre njësi arsimore.

Arsimi shtesë është një lloj edukimi dhe përfshin nëntipe të tilla si arsimi shtesë për fëmijë dhe të rritur dhe arsimi profesional shtesë. Secila prej tyre përfshin zbatimin e programeve individuale arsimore.

Programet arsimore shtesë përfshijnë:

1) programe shtesë të arsimit të përgjithshëm - programe shtesë zhvillimore të përgjithshme, programe shtesë paraprofesionale;

2) programe profesionale shtesë - programe të avancuara të trajnimit, programe të rikualifikimit profesional.

Sistemi arsimor përfshin:

• 1) standardet arsimore të shtetit federal dhe kërkesat e shtetit federal, standardet arsimore, programet arsimore të llojeve, niveleve dhe (ose) drejtimeve të ndryshme;
• 2) organizatat që merren me veprimtari edukative, mësuesit, nxënësit dhe prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të nxënësve të mitur;
• 3) organet shtetërore federale dhe autoritetet shtetërore të entiteteve përbërëse të Federatës Ruse që ushtrojnë menaxhim shtetëror në fushën e arsimit, dhe organet e qeverisjes vendore që ushtrojnë menaxhim në fushën e arsimit, këshillimor, këshillimor dhe organe të tjera të krijuara prej tyre;
• 4) organizatat që ofrojnë veprimtari arsimore, që vlerësojnë cilësinë e arsimit;
• 5) shoqatat e personave juridikë, punëdhënësit dhe shoqatat e tyre, shoqatat publike që veprojnë në fushën e arsimit.

Rimbushje e vazhdueshme, sqarim i njohurive, përvetësimi dhe të kuptuarit informacione të reja, zhvillimi i aftësive dhe aftësive të reja po bëhen parakushtet më të rëndësishme për rritjen niveli intelektual personi, standardi i tij i jetesës, një nevojë urgjente për çdo specialist. Sistemi arsimor përfshin një sërë nivelesh, të cilat kanë natyrë diskrete, por për shkak të vazhdimësisë, sigurohet vazhdimësia e tij.

Vazhdimësia i lejon një personi të kalojë pa probleme nga një fazë e zhvillimit në tjetrin, nga një në tjetrin, niveli më i lartë i arsimit.

Sipas ligjit të Federatës Ruse "Për Arsimin", Arsimi rusështë një sistem i vazhdueshëm i niveleve të njëpasnjëshme, në secilën prej të cilave ekzistojnë institucione arsimore shtetërore, joshtetërore, komunale të llojeve dhe llojeve të ndryshme:

• · parashkollor;
• arsimi i përgjithshëm (fillor i përgjithshëm, bazë i përgjithshëm, i mesëm (i plotë) i përgjithshëm);
• · arsimi fillestar profesional;
• arsimi i mesëm profesional;
• arsimi i lartë profesional;
• arsimi profesional pasuniversitar;
• · arsimim shtesë të rriturit;
• arsim shtesë për fëmijët;
• Për jetimët dhe fëmijët e mbetur pa kujdes prindëror (përfaqësues ligjor);
• special (korrektues) (për studentë, nxënës me aftësi të kufizuara zhvillimore);
• institucionet e tjera që realizojnë procesin arsimor.

Arsimi parashkollor(çerdhe, kopësht). Është fakultative dhe zakonisht mbulon fëmijët nga 1 vjeç deri në 6-7 vjeç.

Shkollë gjithëpërfshirëse. Arsimi nga 7 deri në 18 vjet. ekzistojnë tipe te ndryshme shkolla, duke përfshirë shkollat ​​speciale me studim të thelluar të lëndëve individuale dhe për mësimdhënien e fëmijëve me aftësi të kufizuara zhvillimore.

• · Edukate elementare(klasat 1-4) zakonisht është pjesë e arsimit të mesëm, me përjashtim të fshatrave të vegjël dhe zonave periferike. Shkolla fillore ose niveli i parë i shkollës së mesme të përgjithshme mbulon 4 vjet, shumica e fëmijëve hyjnë në shkollë në moshën 6 ose 7 vjeç.
• · Arsimi i përgjithshëm bazë (klasat 5 - 9). Në moshën 10 vjeç, fëmijët mbarojnë shkollën fillore, kalojnë në shkollën e mesme, ku studiojnë edhe 5 vjet të tjera. Pas përfundimit të klasës së 9-të, atyre u lëshohet vërtetimi i arsimit të mesëm të përgjithshëm. Me të, ata mund të aplikojnë për pranim në klasën e 10-të të një shkolle (lice ose gjimnaz), ose të hyjnë, për shembull, në një shkollë teknike.
• · Të përfunduar arsimin e përgjithshëm (klasat 10 - 11). Pasi kanë studiuar për dy vjet të tjera në shkollë (lice ose gjimnaz), djemtë marrin provimet përfundimtare, pas së cilës marrin një certifikatë të arsimit të mesëm të plotë.

Edukimi profesional. Arsimi profesional përfaqësohet nga institucionet arsimore të arsimit fillor, të mesëm dhe të lartë profesional.

• · Arsimi fillestar profesional. Një arsim i tillë mund të merret në lice profesionale ose në institucione të tjera të arsimit fillor profesional pas përfundimit të klasës së 9-të ose të 11-të.
• · Arsimi i mesëm profesional. Institucionet e arsimit të mesëm profesional përfshijnë shkolla dhe kolegje të ndryshme teknike. Aty pranohen pas klasave të 9-ta dhe të 11-ta.
• · Arsimi i lartë profesional.

Arsimi i lartë përfaqësohet nga universitetet, akademitë dhe institucionet e larta. Sipas ligji federal datë 22 gusht 1996 Nr. 125-FZ "Për arsimin e lartë dhe pasuniversitar profesional" në Federatën Ruse, janë krijuar këto lloje të institucioneve të arsimit të lartë: universitet, akademi, institut. Të diplomuarit e këtyre institucioneve arsimore marrin ose një diplomë specialist(afati i studimit - 5 vjet), ose diplomë bachelor(4 vjet) ose master(6 vjet). Arsimi i lartë konsiderohet i paplotë nëse periudha e studimit është të paktën 2 vjet.

Sistemi arsimi pasuniversitar : studimet pasuniversitare dhe doktorale.

Institucionet arsimore mund të jenë me pagesë dhe falas, tregtare dhe jokomerciale. Ata mund të lidhin marrëveshje me njëri-tjetrin, të bashkohen në komplekse arsimore (kopsht fëmijësh - Shkolla fillore, lice-kolegj-universitet) dhe shoqata (shoqata) prodhuese arsimore e shkencore me pjesëmarrjen e institucioneve dhe organizatave shkencore, industriale dhe të tjera. Arsimi mund të merret me ose pa ndërprerje nga puna, në formën e edukimit familjar (në shtëpi), si dhe studimet e jashtme.

arsimi parashkollor në Rusi është krijuar për të siguruar zhvillimin intelektual, personal dhe fizik të një fëmije nga një vit në 7 vjeç, duke forcuar Shendeti mendor, zhvillim aftësitë individuale dhe korrigjimin e nevojshëm të mangësive zhvillimore.

Edukimi parashkollor kryhet:

• Në institucionet e arsimit parashkollor
• Në institucionet e arsimit të përgjithshëm (parashkollor)
• në institucionet e arsimit shtesë për fëmijë (qendra dhe shoqata të zhvillimit të hershëm të fëmijëve)
• në shtëpi në familje.

Aktivitetet rregullatore dhe ligjore të institucioneve arsimore parashkollore të Federatës Ruse rregullohen nga Rregulloret Model për një institucion arsimor parashkollor. Sistemi arsimi parashkollor, institucionet e tij arsimore janë krijuar për të plotësuar nevojat e popullsisë, familjeve me fëmijë mosha parashkollore, në shërbimet arsimore. Kjo theksohet në Konceptin e arsimit parashkollor, të shpallur në Ligjin e Federatës Ruse "Për Arsimin" dhe Rregulloret Model për një institucion arsimor parashkollor. Institucionet arsimore parashkollore veçohen si një lloj i pavarur i institucioneve arsimore dhe përcaktohet mundësia e diversitetit të specieve të tyre. Programi arsimor i arsimit parashkollor veçohet si një program i pavarur arsimor nga programet e arsimit të përgjithshëm. Në të njëjtën kohë, programet arsimore të arsimit parashkollor dhe të përgjithshëm fillor janë të njëpasnjëshme. Institucionet parashkollore në Rusi karakterizohen nga multifunksionaliteti, heterogjeniteti, liria në zgjedhjen e drejtimit prioritar të procesit arsimor, përdorimi i programeve arsimore.

Që nga fillimi i vitit 2005, kopshtet ruse për herë të parë në 85 vjet të ekzistencës së tyre si institucionet publike humbja e fondeve nga buxheti federal. Tani përmbajtja e tyre i është besuar plotësisht autoritetet lokale. Komunat kanë hapësirë ​​të kufizuar për të manovruar mes deficitit buxhetor dhe aftësisë së prindërve për të paguar.

Nga 1 janari 2007, si pjesë e masave për përmirësim situata demografike Prindërit, fëmijët e të cilëve frekuentojnë kopshtet shtetërore dhe komunale, kanë filluar të marrin kompensime të tilla. Përllogariten kompensimet në institucionet shtetërore dhe komunale në mënyrën e mëposhtme Përgjigje: 20% tarifë mirëmbajtjeje për fëmijën e parë, 50% për fëmijën e dytë dhe 70% për fëmijët e tretë dhe të mëpasshëm. Masa e kompensimit përcaktohet në bazë të shumës së paguar realisht nga prindërit për mbajtjen e fëmijës në këto institucione.

Vështirësitë ekonomike në vend kanë shkaktuar një sërë procesesh negative në funksionimin e sistemit të institucioneve arsimore parashkollore. Në Rusi, tani më shumë se një e treta e familjeve të reja me fëmijë nuk pajisen me fëmijë institucionet parashkollore. Prindërve u janë besuar funksionet e mësuesve të parë dhe detyra për të hedhur themelet për zhvillimin fizik, moral dhe intelektual të personalitetit të fëmijës në fëmijërinë e hershme.

Është e pamundur të mos tregohet një problem i tillë si i ulët pagë punëtorët e arsimit parashkollor, i cili nga ana tjetër bëhet pengesë për tërheqjen e profesionistëve të rinj në këtë fushë.

Shkolla e mesme gjithëpërfshirëse - një institucion arsimor që synon t'u sigurojë studentëve njohuri sistematike mbi bazat e shkencës, si dhe aftësitë dhe aftësitë përkatëse që janë të nevojshme për formimin e mëtejshëm profesional dhe arsimin e lartë. Institucionet arsimore që ofrojnë arsim të mesëm të përgjithshëm përfshijnë shkollat ​​e arsimit të përgjithshëm, licejet dhe gjimnazet, ku arsimi zgjat 11 vjet. Zakonisht në institucion arsimor regjistroheni në moshën 6 ose 7 vjeç; diplomuar në 17 ose 18.

Viti akademik fillon më 1 shtator dhe përfundon në fund të majit ose qershorit. Ekzistojnë dy mënyra kryesore për ndarjen e vitit akademik.

• pjesëtimi me katër lagjet. Midis çdo tremujori ka pushime ("verë", "vjeshtë", "dimër" dhe "pranverë").
• pjesëtimi me tre tremujori. Trimestrat ndahen në 5 blloqe me pushime javore ndërmjet tyre dhe me pushime verore ndërmjet tremujorëve III dhe I.

Në fund të çdo tremujori ose tremujori jepet një notë përfundimtare për të gjitha lëndët e studiuara dhe në fund të çdo viti një notë vjetore. Me nota vjetore të pakënaqshme, studenti mund të lihet për vitin e dytë.

Në fund të klasës së fundit, si dhe në fund të klasës së 9-të, nxënësit japin provime në disa lëndë. Në bazë të rezultateve të këtyre provimeve dhe notave vjetore, notat jepen në certifikatën e maturës. Në ato lëndë për të cilat nuk ka provime, në certifikatë vihet nota vjetore.

Shumica e shkollave kanë miratuar një 6-ditor javë pune(ditë pushimi - e diel), çdo ditë për 4-7 orë mësimi. Me këtë sistem, mësimet zgjasin 45 minuta. Gjithashtu është e mundur të studiosh 5 ditë në javë, por me një numër i madh mësime (deri në 9), ose me më shumë se mësime të shkurtra(për 35-40 minuta). Mësimet ndahen me pushime nga 10-20 minuta secila. Përveç mësimit në klasë, nxënësit bëjnë detyrat e shtëpisë (për nxënësit më të vegjël, detyrat e shtëpisë mund të mos jenë në diskrecionin e mësuesit).

Arsimi i detyrueshëm deri në klasën e 9-të, arsimi në klasat 10 dhe 11 është fakultativ për të gjithë fëmijët. Pas klasës së 9-të, maturanti merr certifikatën e arsimit të mesëm bazë dhe mund të vazhdojë studimet në një shkollë profesionale (shkollë profesionale, lice profesionale), ku ndër të tjera mund të përfundojë edhe një program të mesëm të plotë, ose në një të mesëm të specializuar (shkollë teknike, kolegj, një sërë shkollash: mjekësore, pedagogjike dhe inxhinieri speciale, inxhinieri i mesëm). apo edhe të fillojë menjëherë të punojë. Pas përfundimit të klasës së 11-të, nxënësi merr certifikatën e arsimit të mesëm të përfunduar - vërtetimin e arsimit të përgjithshëm të plotë. Për t'u pranuar në një institucion të arsimit të lartë, zakonisht kërkohet një arsim i mesëm i plotë: një certifikatë e shkollës së mesme, ose një dokument për përfundimin e një shkolle të mesme profesionale, ose një diplomë të shkollës teknike, si dhe PËRDORNI rezultatin(provim i vetëm shtetëror).

Prej vitit 2009, Provimi i Unifikuar i Shtetit ka fituar statusin e detyrueshëm dhe është forma e vetme e certifikimit shtetëror (përfundimtar) të maturantëve.

Në sistemin e arsimit të përgjithshëm mund të ketë edhe shkolla të mesme të specializuara ose klasa të veçanta (paraprofili dhe profili): me studim i thelluar një numër artikujsh - gjuhe e huaj, fiziko-matematikore, kimike, inxhinierike, biologjike etj. Ato ndryshojnë nga ato të zakonshmet me një ngarkesë mësimore shtesë në lëndët e specializimit. Kohët e fundit po zhvillohet një rrjet shkollash ditë të plotë, ku fëmijët jo vetëm marrin arsim të përgjithshëm, por me ta kryhet një sasi e madhe punë jashtëshkollore, funksionojnë qarqe, seksione dhe shoqata të tjera të edukimit shtesë për fëmijët. Shkolla ka të drejtë të ofrojë shërbime arsimore shtesë për një nxënës vetëm në rast se është lidhur një Marrëveshje për ofrimin e shërbimeve arsimore shtesë me prindërit e tij (përfaqësuesit ligjorë), nga momenti i lidhjes së një marrëveshjeje të tillë dhe për periudhën e vlefshmërisë së saj. Shërbimet arsimore shtesë ofrohen më tepër dhe nuk mund të ofrohen në këmbim ose si pjesë e aktivitetit kryesor.

Përveç shkollat ​​e arsimit të përgjithshëm në Rusi ka edhe institucione të edukimit shtesë për fëmijë - muzikore, artistike, sportive, etj., Të cilat nuk zgjidhin problemet e arsimit të përgjithshëm, por janë të përqendruara në qëllimet zhvillimore të fëmijëve Kreativiteti, zgjedhja e tyre e vetëvendosjes së jetës, profesionit.

arsimi profesional zbaton programe arsimore profesionale për arsimin fillor, të mesëm dhe të lartë profesional:

• · arsimi fillestar profesional synon të trajnojë punëtorë të kualifikuar në të gjitha fushat kryesore të shoqërisë aktivitet i dobishëm në bazë të arsimit të përgjithshëm bazë. Për profesionet individuale, ai mund të bazohet në arsimin e mesëm (të plotë) të përgjithshëm. Mund të merret në shkollat ​​profesionale dhe shkolla të tjera;
• · arsimi i mesëm profesional (SVE) - synon të formojë specialistë të nivelit të mesëm, të plotësojë nevojat e individit në thellimin dhe zgjerimin e arsimit mbi bazën e arsimit bazë të përgjithshëm, të mesëm (të plotë) të përgjithshëm apo fillor profesional.

Janë krijuar llojet e mëposhtme të institucioneve arsimore të mesme të specializuara:

• a) shkollë teknike - institucion arsimor i mesëm i specializuar që zbaton programet kryesore arsimore profesionale të arsimit të mesëm profesional të formimit bazë;
• b) kolegj - institucion arsimor i mesëm i specializuar që zbaton programe arsimore profesionale bazë të arsimit të mesëm profesional të formimit bazë dhe programe të arsimit të mesëm profesional të formimit të avancuar.

Me fjalë të tjera, një shkollë teknike dhe një kolegj mësojnë në specialitete në të cilat një arsim i mesëm profesional mund të merret në 3 vjet (në disa specialitete - në 2 vjet). Në të njëjtën kohë, kolegji gjithashtu kërkon trajnim në programe të avancuara të trajnimit (4 vjet).

· arsimi i lartë profesional - synon të formojë dhe rikualifikojë specialistë të nivelit të duhur, të plotësojë nevojat e individit në thellimin dhe zgjerimin e arsimit mbi bazën e arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm, të mesëm profesional.

Në Federatën Ruse, ekzistojnë tre lloje të institucioneve të arsimit të lartë ku mund të merrni arsim të lartë: institut, akademi dhe universitet.

Akademia dallohet për një gamë më të ngushtë specialitetesh, si rregull, ato janë për një degë të ekonomisë. Për shembull, akademia transporti hekurudhor, Akademia Bujqësore, Akademia e Minierave, akademi ekonomike e kështu me radhë.

Mbulesa universitare gamë të gjerë specialitete nga fusha të ndryshme. Për shembull, një universitet teknik ose një universitet klasik.

Secili nga këto dy statuse mund t'i caktohet një institucioni arsimor vetëm që i nënshtrohet mbajtjes së gjerë dhe të njohur nivel të caktuar kërkimin shkencor.

Për statusin e "institutit", mjafton që një institucion arsimor të kryejë trajnime në të paktën një specialitet dhe të kryejë veprimtari shkencore sipas gjykimit të tij. Megjithatë, pavarësisht nga këto dallime, legjislacioni i Federatës Ruse nuk parashikon asnjë avantazh ose kufizim për të diplomuarit e instituteve, akademive ose universiteteve të akredituara.

Një licencë i jep një institucioni arsimor të drejtën për të kryer aktivitete edukative. Licenca është dokument qeveritar, duke i lejuar universitetit (ose degës së tij) të trajnojë specialistë në fushën e arsimit të lartë profesional. Licenca e lëshuar Shërbimi Federal mbi mbikëqyrjen në fushën e arsimit dhe shkencës. Edhe joshtetërore edhe universitetet shtetërore. Ky dokument lëshohet për 5 vjet. Pas skadimit të licencës, veprimtaria e universitetit është e paligjshme. Licenca e universitetit ose e degës duhet të ketë aplikime. Anekset e licencës tregojnë të gjitha specialitetet në të cilat universiteti ose dega ka të drejtë të formojë specialistë. Nëse në aplikim nuk gjendet specialiteti për të cilin shpallet pranimi i studentëve, atëherë mësimdhënia e studentëve në këtë specialitet është e paligjshme.

Në Federatën Ruse ka forma të ndryshme pronësia e institucioneve arsimore: shtetërore (përfshirë komunat dhe subjektet e federatës) dhe joshtetërore (themeluesit e të cilave janë persona juridikë ose individë). Të gjitha institucionet arsimore të akredituara, pavarësisht nga forma e pronësisë së tyre, kanë të drejta të barabarta për lëshimin e diplomave të njohura nga shteti dhe shtyrjen nga rekrutimi për shërbimin ushtarak.

Arsimi profesional pasuniversitar u ofron qytetarëve mundësinë për të përmirësuar nivelin e arsimit, kualifikimet shkencore dhe pedagogjike në bazë të arsimit të lartë profesional.

Për ta marrë atë në institucionet arsimore arsimin e lartë profesional dhe institucionet shkencore institutet e krijuara:

• studimet pasuniversitare;
• studimet e doktoraturës;
• vendbanimi;