Zhvillimi i programit kryesor arsimor të një institucioni arsimor. III

Programet arsimore përcaktojnë përmbajtjen e arsimit.

program arsimor, i zhvilluar në bazë të standardit arsimor federal (standardi arsimor), është një kompleks i karakteristikave themelore të arsimit (vëllimi, përmbajtja, rezultatet e planifikuara), kushtet organizative dhe pedagogjike dhe format e certifikimit. Kompleksi i karakteristikave të mësipërme paraqitet në formën e kurrikulës, kalendarit orari arsimor, programet e punës lëndët arsimore, kurse, disiplina (module), komponentë të tjerë, si dhe vlerësim dhe materialet mësimore(neni 2, paragrafi 9 i ligjit të komentuar).

Në Art. 3 të ligjit të komentuar ndër parimet bazë Politika publike Dhe rregullimi ligjor marrëdhëniet në fushën e arsimit, konsolidohet natyra humaniste e edukimit. Në përputhje me këtë parim, ligjvënësi, në pjesën 1 të artikullit të komentuar, vendosi se përmbajtja e arsimit duhet të nxisë "mirëkuptimin dhe bashkëpunimin e ndërsjellë midis njerëzve, kombeve, pavarësisht nga përkatësia racore, kombëtare, etnike, fetare dhe shoqërore, të marrë parasysh shumëllojshmërinë e qasjeve ideologjike, të promovojë realizimin e të drejtës së studentëve për zgjedhjen e lirë të mendimeve dhe besimeve, të sigurojë zhvillimin e aftësive të çdo personi, formimin dhe zhvillimin e personalitetit të tij në përputhje me vlerat shpirtërore, morale dhe sociokulturore. të pranuara në familje dhe shoqëri"

Në lidhje me përmbajtjen Arsimi profesional Dhe formimi profesional, atëherë duhet të sigurojë marrjen e kualifikimeve - një nivel njohurish, aftësish, aftësish dhe kompetence që karakterizon gatishmërinë për të kryer lloj i caktuar veprimtari profesionale.

Legjislacioni i ndan programet arsimore në bazë dhe shtesë në varësi të nivelit të arsimit në të cilin zbatohen këto programe.

Programet bazë arsimore (GEP) zbatohen në nivelet e arsimit të përgjithshëm dhe profesional, si dhe të formimit profesional.

Programe arsimore shtesë zbatohen sipas arsimim shtesë.

Sistemi i programeve arsimore mund të paraqitet si më poshtë.

Programet arsimore në Federata Ruse

1. Programet arsimore bazë

1.1. bazë arsimi i përgjithshëm programet :

1.1.1. programet arsimore arsimi parashkollor;

1.1.2. programet e arsimit fillor arsimi i përgjithshëm;

1.1.3. programet arsimore të arsimit bazë të përgjithshëm;

1.1.4. programet arsimore të arsimit të mesëm të përgjithshëm.

1.2. bazë profesionale programet arsimore:

1.2.1. programet arsimore të arsimit të mesëm profesional

1.2.1.a. programe trajnimi për punëtorë dhe punonjës të kualifikuar;

1.2.1.b. programe trajnimi për specialistë të nivelit të mesëm;

1.2.2. programet arsimore arsimin e lartë:

1.2.2.a. programet universitare;

1.2.2.b. programe specialiteti;

1.2.2.c. programet master;

1.2.2.g. programet për aftësimin e personelit shkencor dhe pedagogjik në studimet pasuniversitare (adjunct);

1.2.2.d. programet e qëndrimit;

1.2.2.e. programe asistente-praktike.

1. 3. Programet bazë profesionale trajnimi:

1.3.1. programet formimi profesional sipas profesioneve të punëtorëve, pozitave të punonjësve;

1.3.2. programet e rikualifikimit për punëtorët dhe punonjësit;

1.3.3. programe të avancuara trajnimi për punëtorët dhe punonjësit.

2. Programe arsimore shtesë

2.1. Shtesë arsimi i përgjithshëm programet:

2.1.1. programe shtesë të zhvillimit të përgjithshëm;

2.1.2. shtesë para programe profesionale.

2.2. Shtesë profesionale programet:

2.2.1. programe të avancuara të trajnimit;

2.2.2. programet e rikualifikimit profesional.

Nga rregull i përgjithshëm, një organizatë e angazhuar në veprimtari arsimore zhvillon dhe miraton në mënyrë të pavarur programet e saj arsimore.

Programet arsimore për arsimin parashkollor zhvillohen dhe miratohen nga organizata që kryen aktivitete edukative në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit për arsimin parashkollor dhe duke marrë parasysh programet përkatëse edukative shembullore për arsimin parashkollor (Pjesa 6 e artikullit të komentuar).

Organizatat që kryejnë veprimtari edukative sipas tyre akreditimi shtetëror programet arsimore, zhvillojnë programe arsimore në përputhje me Standardet Federale të Arsimit të Shtetit dhe duke marrë parasysh programet përkatëse të përafërta arsimore bazë (Pjesa 7 e artikullit të komentuar).

Një përjashtim nga ky rregull është krijuar ligjërisht për organizatat arsimore të arsimit të lartë që kanë të drejtë të zhvillojnë dhe miratojnë në mënyrë të pavarur standardet arsimore. Organizata të tilla zhvillojnë programe arsimore të arsimit të lartë në mënyrë të pavarur në bazë të tyre standardet arsimore.

Lista e organizatave arsimore të pajisura me këtë të drejtë përcaktohet nga Pjesa 10 e Artit. 11 të ligjit të komentuar. Ai përfshin:

Moska Universiteti Shtetëror me emrin M.V. Lomonosov dhe Universiteti Shtetëror i Shën Petersburgut;

Organizatat arsimore arsimin e lartë, për të cilin krijohet kategoria “universitet federal”;

Organizatat arsimore të arsimit të lartë për të cilat është krijuar kategoria “universitet kombëtar kërkimor”;

Organizatat arsimore shtetërore federale të arsimit të lartë, lista e të cilave miratohet me dekret të Presidentit të Federatës Ruse (Dekreti i Presidentit të Federatës Ruse të 9 shtatorit 2008 Nr. 1332 "Për miratimin e listës së arsimit federal shtetëror organizatat e arsimit të lartë që kanë të drejtë të zhvillojnë dhe miratojnë në mënyrë të pavarur standardet arsimore në të gjitha nivelet e arsimit të lartë”).

Siç është përmendur tashmë, një organizatë arsimore formon programin e saj arsimor në bazë të Standardit Federal të Arsimit të Shtetit dhe duke marrë parasysh programet përkatëse të përafërta arsimore bazë.

Nën program i përafërt arsimor bazë nënkupton dokumentacionin arsimor dhe metodologjik që përcakton vëllimin dhe përmbajtjen e rekomanduar të arsimit një nivel të caktuar dhe (ose) një fokus të caktuar, rezultatet e planifikuara të zhvillimit program arsimor, kushte të përafërta aktivitete edukative, duke përfshirë llogaritjet e përafërta të kostove standarde të ofrimit Sherbime Publike mbi zbatimin e programit arsimor.

Një dokumentacion i tillë arsimor dhe metodologjik përfshin:

Shembull i kurrikulës

Orari i përafërt i trajnimit kalendar,

Programet e përafërta të punës të lëndëve, kurseve, disiplinave (module) akademike.

Programet e mostrës janë zhvilluar sipas:

programet bazë të arsimit të përgjithshëm:

Programet edukative për edukimin parashkollor;

Programet arsimore të arsimit fillor të përgjithshëm;

Programet arsimore të arsimit bazë të përgjithshëm;

Programet arsimore të arsimit të mesëm të përgjithshëm;

programet kryesore arsimore profesionale:

- programet arsimore të arsimit të mesëm profesional (programe trajnimi për punëtorë të kualifikuar, punonjës, programe trajnimi për specialistë të nivelit të mesëm);

Programet arsimore të arsimit të lartë (programe bachelor, programe specialiteti, programe master, programe të trajnimit pasuniversitar (adjunct) për personelin shkencor dhe pedagogjik, programe rezidenciale, programe asistente-praktike);

Programet arsimore bazë përsa i përket lëndëve akademike, kurseve, disiplinave (moduleve).

Procedura për zhvillimin e programeve arsimore bazë shembullore, kryerjen e provimit të tyre dhe mbajtjen e një regjistri të programeve arsimore bazë shembullore miratohet nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse (Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Rusisë, datë 28 maj 2014 Nr. 594 “Për miratimin e Procedurës për zhvillimin e programeve arsimore bazë shembullore, kryerjen e ekzaminimit të tyre dhe mbajtjen e regjistrit të programeve arsimore bazë”).

Projektet e përafërta kryesore programet e arsimit të përgjithshëm janë duke u zhvilluar me urdhër të Ministrisë Ruse të Arsimit dhe Shkencës. Ato dërgohen nga zhvilluesit për të organizuar një provim në Shoqatën Federale Arsimore dhe Metodologjike për Arsimin e Përgjithshëm (UME për Arsimin e Përgjithshëm), krijuar nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Rusisë. Nëse Institucioni Arsimor Federal është hartuesi i draftit të programit të përafërt të arsimit bazë të përgjithshëm, atëherë ai organizon në mënyrë të pavarur një ekzaminim të draftit të programit të përafërt të arsimit bazë të përgjithshëm.

Organet e autorizuara përfshihen në ekzaminimin e programeve të përafërta bazë të arsimit të përgjithshëm, duke marrë parasysh nivelin dhe fokusin e tyre (përsa i përket marrjes parasysh të karakteristikave rajonale, kombëtare dhe etnokulturore) pushteti shtetëror subjektet e Federatës Ruse.

Programet e mostrës për sa i përket lëndëve akademike, kurseve, disiplinave (module) që synojnë marrjen e njohurive nga studentët në lidhje me bazat e kulturës shpirtërore dhe morale të popujve të Federatës Ruse, rreth parimet morale, për traditat historike dhe kulturore të fesë botërore (fetë botërore), i nënshtrohen shqyrtimit në mënyrë të centralizuar organizatë fetare për përputhjen e përmbajtjes së tyre me doktrinën fetare, traditat historike dhe kulturore të kësaj organizate në përputhje me rregulloret e saj të brendshme.

Draftet e programeve të përafërta bazë profesionale dërgohen nga zhvilluesit për organizimin e provimeve në shoqatat arsimore dhe metodologjike në sistemin e arsimit profesional.

Zhvillimi i programeve shembullore të trajnimit për personelin shkencor dhe pedagogjik në studimet pasuniversitare sigurohet nga organet federale pushteti ekzekutiv, në të cilin legjislacioni i Federatës Ruse parashikon shërbimin ushtarak ose shërbim tjetër ekuivalent, shërbim në organet e punëve të brendshme, shërbim në organet e kontrollit të qarkullimit droga narkotike Dhe substancave psikotrope. Organe të tilla ekzekutive federale përfshijnë Ministrinë e Mbrojtjes së Federatës Ruse, Ministrinë e Punëve të Brendshme, Shërbimi Federal siguria, Shërbimi Federal i Federatës Ruse për Kontrollin e Drogës, etj. Në përputhje me Ligjin Federal të 4 qershorit 2014 Nr. 145-FZ "Për ndryshimet në disa aktet legjislative Federata Ruse për çështjet shërbim ushtarak në organe prokuroria ushtarake dhe ushtarake autoritetet hetimore Komiteti Hetimor i Federatës Ruse” do të përfshijë Komitetin Hetues të Federatës Ruse në mesin e organeve të tilla.

Zhvillimi i programeve shembullore të praktikës së asistencës sigurohet nga Ministria e Kulturës e Federatës Ruse, dhe zhvillimi i programeve shembullore të qëndrimit i është besuar Ministrisë së Shëndetësisë të Federatës Ruse.

Në përputhje me pjesën 10 të artikullit të komentuar, programet arsimore bazë shembullore përfshihen, bazuar në rezultatet e provimit, në regjistrin e programeve arsimore bazë shembullore, që është shteti. sistemi i informacionit. Informacioni i përfshirë në këtë regjistër është në dispozicion të publikut.

Organizatat të cilave u është dhënë e drejta për të mbajtur një regjistër themelohen nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse.

Regjistri mbahet nga operatori nga:

Regjistrimi në regjistër i detajeve të vendimit për miratimin e programit mostër, detajet e vendimit për transferimin e programit mostër në seksionin e arkivit mbi të cilin është marrë një vendim i tillë;

Mbështetje teknike për funksionimin e regjistrit;

Përpunimi i automatizuar i informacionit të përfshirë në regjistër;

Sigurimi i aksesit në programet mostër të përfshira në regjistër;

Sigurimi i sigurisë së informacionit të përfshirë në regjistër;

Sigurimi i mbrojtjes së informacionit që përmban regjistër.

Pas miratimit, modeli i programit dërgohet nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse ose një shoqatë arsimore dhe metodologjike në sistemin e arsimit profesional te operatori, i cili e vendos programin në regjistër.

1. Plotësoni fjalitë (zgjidhni 1 fjalë të nevojshme):

"Standardet federale arsimore shtetërore duhet të sigurojnë:
a) uniteti i hapësirës arsimore të Federatës Ruse";
b) vazhdimësi programet arsimore bazë të arsimit fillor të përgjithshëm, bazë të përgjithshëm, të mesëm (të plotë) të përgjithshëm, fillor profesional, të mesëm profesional dhe të lartë profesional.”
Fjalët për referencë: a) unitet, b) vazhdimësi, c) vazhdimësi, c) aksesueshmëri.

2. Rendisni tiparet dalluese të Standardeve Federale të Arsimit Shtetëror të gjeneratës së re nga standardet e vitit 2004

1. nuk rregullon në formë e pastër përmbajtjen e arsimit
2. përfshin kërkesat për strukturën, kushtet dhe rezultatet e zbatimit të programeve arsimore bazë
3. vëmendje e rëndësishme i kushtohet arsimit
4. rezultatet nuk janë vetëm subjekt, por edhe meta-subjekt, personale
5. e re bazë metodologjike
6. formati i ri i dokumentit
7. strukturë e re
8. më shumë gamë të gjerë funksionet e përdoruesit

3. Zgjidhni parimet bazë mbi të cilat bazohet Standardi Federal i Arsimit Shtetëror?

a) vazhdimësia;
b) zhvillimi;
c) natyrën shkencore;
d) ndryshueshmëria

4. Cili dokument bazë i Standardit Federal të Arsimit Shtetëror përcakton një sistem detyrash kryesore që sigurojnë formimin e llojeve universale të aktiviteteve arsimore që janë adekuate me kërkesat e standardit për rezultatet arsimore?

a) Koncepti i zhvillimit dhe edukimit shpirtëror e moral të personalitetit të qytetarit
Rusia;
b) Bërthama themelore e përmbajtjes së arsimit të përgjithshëm;
c) konceptin e zhvillimit afatgjatë socio-ekonomik të Federatës Ruse;
d) Fjala e Presidentit drejtuar Asamblesë Federale.

5. Plotësoni fjalinë: “Standardi përcakton kërkesat për strukturën, kushtet,….

a) qëllimet;
b) mësuesit;
c) rezultatet;
d) përmbajtja.

6. Cila qasje na lejon të nxjerrim në pah rezultatet kryesore të trajnimit dhe edukimit në kontekstin e detyrave kryesore dhe veprimeve arsimore universale që studentët duhet të zotërojnë:

a) informative;
b) aktivitetin e sistemit;
c) integrues;
d) tradicionale.

7. Qasja sistem-aktivitet si bazë metodologjike e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror përcakton përparësinë e edukimit zhvillimor. Zgjidhni shenjat e edukimit zhvillimor:

a) bazohet në parimin e aksesueshmërisë;
b) mbështetet në një kombinim të formave individuale, grupore dhe frontale të trajnimit;
c) fokusuar në zotërimin e një sasie të caktuar njohurish;
d) mbështetet në zonën e zhvillimit proksimal;
d) dalin në pah Objektivat e mësimit, duke i zgjidhur ato, nxënësit mësojnë metodat e përgjithshme aktiviteti mendor.

8. Zhvillimi i programit arsimor kryesor të SH.PK-së bie në kompetencën e:

a) Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse;
b) Drejtoria e Arsimit e Rajonit të Vologdës;
c) Themelues institucion arsimor;
d) institucioni arsimor.

9. Cili dokument specifikon kërkesat për programin kryesor arsimor të SH.PK?

a) statutin e institucionit arsimor;
b) Standardi Federal i Arsimit Shtetëror LLC;
c) Shembull i programit arsimor të SH.PK-së;
d) Bërthama themelore e përmbajtjes së arsimit.

10. Programi kryesor arsimor i LLC përmban seksionet e mëposhtme (zgjidhni ato të sakta):

1. Rregullator
2. Synimi
3. Kuptimi
4. Organizative

11. Kërkesat për strukturën e programit arsimor kryesor të SH.PK-së deklarojnë praninë e një pjese të detyrueshme dhe të një pjese të formuar nga pjesëmarrësit në procesin arsimor. Cili është raporti i tyre?

a) 80% dhe 20%;
b) 60% dhe 40%;
c) 50% dhe 50%;
d) 70% dhe 30%.

1. Lidhni qëllimet e zbatimit të programit kryesor arsimor të LLC me seksionet dhe nënprogramet që synojnë zbatimin e tyre:

13. Çfarë nuk përfshihet në veprimtaritë arsimore universale:

a) bllok personal
b) blloku rregullator
c) blloku kognitiv
d) blloku i kursimit të shëndetit
e) blloku i komunikimit

14. Plotësoni fjalinë:

Nëse nën meta-subjekt rezulton në Shkolla fillore do të thotë veprime të zotëruara universale të të mësuarit, kompetencat kryesore dhe konceptet ndërdisiplinore, pastaj në nivelin e mesëm shtohet aftësia për t'i përdorur në praktikën edukative, njohëse dhe sociale, në mënyrë të pavarur të planifikojë, të kryejë veprimtari edukative, të ndërtojë...
a) program zhvillimi;
b) trajektoren edukative individuale;
c) planet e jetës;
d) marrëdhëniet.

15. Veprimet universale personale janë...(përjashtoni ato të panevojshme):

a) aftësia për të ndërlidhur veprimet dhe ngjarjet me parimet etike të pranuara;
b) njohja e standardeve morale dhe aftësia për të nxjerrë në pah aspekti moral sjellje;
c) orientimi në role sociale;
d) orientimi në marrëdhëniet ndërpersonale;
d) njohja e bazave të fesë.

16. Veprimet rregullatore janë... (fshini të panevojshmen):

a) vendosja e qëllimeve;
b) planifikimi;
c) parashikimi;
d) vëmendje;
e) kontrolli;
f) korrigjimi;
g) vlerësimi;
h) vetërregullimi.

17. Çfarë nuk përfshihet në bllokun e veprimeve edukative universale njohëse:

a) veprimet logjike;
b) veprimtaritë edukative të përgjithshme;
c) veprimet e vlerësimit;
d) veprimet e shtrimit dhe zgjidhjes së problemeve.

18. Programi i edukimit dhe socializimit të studentëve në nivel SH.PK duhet të ndërtohet mbi bazën e vlerave bazë kombëtare. Shoqëria ruse si patriotizmi, solidariteti social, qytetaria, familja, puna dhe krijimtaria, shkenca, fetë tradicionale të Rusisë, arti dhe letërsia, natyra, njerëzimi. Cila vlerë mungon?

dhe dashuri
b) shëndeti
c) lumturia
d) komunikimi

19. Sistemi për vlerësimin e arritjes së rezultateve të planifikuara të zhvillimit të OOO LLC duhet (të zgjedhë tek:)

a) të sigurojë Një qasje komplekse të vlerësojë rezultatet e zotërimit të programit arsimor bazë të arsimit bazë të përgjithshëm, duke lejuar vlerësimin e rezultateve lëndore, meta-lëndë dhe personale të arsimit të përgjithshëm bazë;
b) orientohen procesi arsimor për të vlerësuar njohuritë e lëndës;
c) japin një vlerësim të dinamikës së arritjeve individuale të nxënësve në procesin e përvetësimit të programit bazë të arsimit të përgjithshëm të arsimit të përgjithshëm bazë;
d) të sigurojë përdorimin metoda të ndryshme dhe forma që plotësojnë njëra-tjetrën (të shkruara të standardizuara dhe vepra gojore, projekte, punë praktike, veprat krijuese, vetë-analizë dhe vetëvlerësim, vëzhgime);

20. Në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, LLC, një komponent i notës përfundimtare të maturantit është nota për zbatimin dhe mbrojtjen e projektit. Përcaktoni llojin(ët) e këtij projekti:

a) individuale;
b) sociale;
c) grupi;
d) lojëra.

21. Zgjidhni aspektet e UUD komunikuese:

a) planifikimi i bashkëpunimit arsimor;
b) zotërimi i formave monologe dhe dialoguese të të folurit;
c) menaxhimi i sjelljes së partnerit;
d) vendosja e marrëdhënieve shkak-pasojë;
e) parashikimi.

22. Tregoni përkufizimin e saktë të programit të punës:

a) Programi i punës ju lejon të merrni parasysh dhe pasqyroni plotësisht komponentin kombëtar-rajonal (duke marrë parasysh specifikat e kursit arsimor të mësuar, lëndën, disiplinën (modulin)), qëllimin e autorit të mësuesit, mundësitë e metodologjisë. , informative, mbeshtetje teknike procesi arsimor, niveli i formimit të studentëve, specifikat e trajnimit në një institucion të caktuar arsimor.
b) Programi i punës është një kurrikul e zhvilluar nga autorët e materialeve mësimore mbi bazën e një programi model për një institucion arsimor të caktuar dhe një klasë (grup) të caktuar, i cili ka ndryshime dhe shtesa në përmbajtje, sekuencë të studimit të temave, numri i orëve, përdorimi format organizative trajnimi etj.
c) programi i punës është përpiluar në bazë të Bërthamës Themelore të Përmbajtjes së Arsimit të Përgjithshëm dhe Kërkesave për Rezultatet e Arsimit të Përgjithshëm të paraqitura në Federale standard shtetëror arsimi i përgjithshëm. Ai gjithashtu merr parasysh idetë dhe dispozitat kryesore të Programit për zhvillimin dhe formimin e veprimtarive arsimore universale dhe jep rekomandime të përgjithshme të një natyre metodologjike.

23. Kushtet e personelit për futjen dhe zbatimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të LLC nuk përfshijnë:

a) trajnim i avancuar Stafi i mesuesve dhe drejtuesit e institucioneve arsimore;
b) hartimin e rekomandimeve për stafin mësimdhënës mbi organizatën aktivitetet jashtëshkollore;
c) krijimi i një programi të vetë-zhvillimit të mësuesve;
d) sigurimin e vazhdimësisë në lidhje me niveli fillor arsimi i përgjithshëm;
e) ofrimin e mbështetjes së vazhdueshme shkencore, metodologjike dhe informative për mësuesit.

Zhvillimi i programit arsimor bazë të arsimit të përgjithshëm bazë dhe programeve të punës së lëndëve akademike Programi arsimor bazë Neni 9. Programet arsimore 1. Programi arsimor përcakton përmbajtjen e arsimit në një nivel dhe (ose) fokus të caktuar. Programet e mëposhtme arsimore janë duke u zbatuar në Federatën Ruse: 1) arsimi i përgjithshëm (bazë dhe shtesë); 2) profesionale (bazë dhe shtesë); 3) formimi profesional. (Klauzola 1 e ndryshuar me Ligjin Federal të 8 nëntorit 2010 N 293-FZ) Ligji i Federatës Ruse "Për Arsimin" Neni 9. Programet arsimore 6. Programet bazë të arsimit të përgjithshëm fillor të përgjithshëm, bazë të përgjithshëm dhe të mesëm (të plotë) arsimi i përgjithshëm siguron zbatimin e standardit arsimor shtetëror federal, duke marrë parasysh llojin dhe llojin e institucionit arsimor, nevojave arsimore dhe kërkesat e studentëve, nxënësve dhe përfshijnë kurrikulën, programet e punës së kurseve të trajnimit, lëndët, disiplinat (modulet) dhe materiale të tjera që sigurojnë zhvillimin shpirtëror e moral, edukimin dhe cilësinë e aftësimit të studentëve. (Klauzola 6 e ndryshuar me Ligjin Federal Nr. 309-FZ të 1 dhjetorit 2007) Ligji i Federatës Ruse "Për Arsimin" Neni 14. Kërkesat e përgjithshme për përmbajtjen e arsimit 5. Përmbajtja e arsimit në një institucion të caktuar arsimor përcaktohet nga programi arsimor (programet arsimore) të miratuar dhe zbatuar nga ky institucion arsimor në mënyrë të pavarur. Programi kryesor arsimor në një institucion arsimor me akreditim shtetëror zhvillohet në bazë të programeve përkatëse shembullore arsimore kryesore dhe duhet të sigurojë që studentët të arrijnë rezultatet e zotërimit të programeve kryesore arsimore të përcaktuara nga standardet përkatëse arsimore të shtetit federal ose standardet arsimore të përcaktuara në në pajtim me paragrafin 2. të nenit 7 të këtij ligji. (Klauzola 5 e ndryshuar me Ligjin Federal të datës 1 dhjetor 2007 N 309-FZ) Ligji i Federatës Ruse "Për Arsimin" Neni 32. Kompetenca dhe përgjegjësia e një institucioni arsimor 2. Kompetenca përfshin: zhvillimin arsimor dhe miratimin e programeve arsimore dhe kurrikula; 6) (ndryshuar nga ligjet federale të datës 25 qershor 2002 N 71-FZ, datë 1 dhjetor 2007 N 309-FZ) 7) zhvillimi dhe miratimi i programeve të punës kurse trajnimi, subjektet (i ndryshuar me Ligjin Federal të datës 1 dhjetor 2007 N 309-FZ) Ligji i Federatës Ruse "Për arsimin" i një institucioni Neni 14. Kërkesat e përgjithshme për përmbajtjen e arsimit 5.2. Programet e përafërta arsimore bazë, duke marrë parasysh nivelin dhe fokusin e tyre, mund të përfshijnë një kurrikul bazë dhe (ose) programe shembullore të kurseve të trajnimit, lëndëve, disiplinave (module). (Klauzola 5.2 e paraqitur me Ligjin Federal të datës 1 dhjetor 2007 N 309-FZ) Ligji i Federatës Ruse "Për Arsimin" Raporti i pjesës së detyrueshme dhe pjesës së formuar nga pjesëmarrësit në procesin arsimor: Standardet Federale të Arsimit Shtetëror të NOO: 80% dhe 20% Standardet Arsimore Shtetërore Federale të LLC: 70% dhe 30% Pjesa , e formuar nga pjesëmarrësit Për të siguruar procesin arsimor të nevojave individuale, ai u siguron: studentëve mundësinë për të prezantuar lëndë arsimore, kurse, parashikon: ofrimi i kurseve të trajnimit që plotësojnë nevojat e ndryshme të studentëve, interesat e ndryshme të studentëve, përfshirë ato etnokulturore, si dhe etnokulturore; zbatimi i projekteve individuale aktivitetet jashtëshkollore dhe aktivitetet jashtëshkollore Struktura e OOP LLC Seksioni i synuar Shënim shpjegues; Rezultatet e planifikuara të studentëve që zotërojnë programin arsimor bazë të arsimit bazë të përgjithshëm; Sistemi për vlerësimin e arritjes së rezultateve të planifikuara të zotërimit të programit arsimor bazë të arsimit bazë të përgjithshëm. Seksioni i përmbajtjes Programi për zhvillimin e veprimtarive arsimore universale në nivelin e arsimit bazë të përgjithshëm, duke përfshirë formimin e kompetencave të studentëve në fushën e përdorimit të teknologjive të informacionit dhe komunikimit, kërkimit arsimor dhe aktivitetet e projektit; Programet e lëndëve individuale akademike, kurse; Programi i edukimit dhe socializimit të studentëve në nivelin e arsimit bazë të përgjithshëm, duke përfshirë fusha të tilla si shpirtërore- zhvillimin moral dhe edukimi i nxënësve, socializimi dhe orientimi profesional i tyre, formimi i një kulture të shëndetshme dhe të sigurt mënyrë jetese, kultura ekologjike; Programi punë korrektuese. Struktura e OOP LLC Seksioni organizativ Kurrikula e arsimit bazë të përgjithshëm si një nga mekanizmat kryesorë për zbatimin e programit arsimor bazë; Sistemi i kushteve për zbatimin e programit arsimor kryesor në përputhje me kërkesat e programit arsimor standard bazë Seksioni i synuar: 1. Shënim shpjegues: kuadri rregullator i programit arsimor, synimi i programit arsimor, parimet e zbatimit të Programit, qëllimet dhe objektivat, mjedisi arsimor dhe zhvillimor, mënyra e funksionimit të institucionit arsimor dhe veçoritë e procesit arsimor të organizatës. 2. Rezultatet e planifikuara të studentëve që zotërojnë OOO OOO (përshkrimi i rezultateve të planifikuara të pritura në një institucion arsimor të caktuar) Tre komponentë të rezultatit arsimor: Rezultatet e lëndës Rezultatet e meta-lëndës Rezultatet personale Portreti i një të diplomuari "I diplomuari do të mësojë" "I diplomuari do të kenë mundësi të mësojnë” Seksioni i synuar: 3. Sistemi i vlerësimit të arritjes së rezultateve të planifikuara të zotërimit të programit arsimor bazë të arsimit bazë të përgjithshëm Veçoritë e vlerësimit të rezultateve personale Karakteristikat e vlerësimit të meta. rezultatet e lëndës Veçoritë e vlerësimit të rezultateve lëndore Sistemi i monitorimit brendashkollor të arritjeve arsimore Vlerësimi përfundimtar i maturantit dhe përdorimi i tij gjatë kalimit nga arsimi i përgjithshëm bazë në atë të mesëm (të plotë) Pjesa e përmbajtjes 1. Programi për zhvillimin e veprimtarive arsimore universale. Formimi i kompetencave të TIK-ut Bazat e veprimtarive arsimore, kërkimore dhe projektuese Strategjitë për lexim kuptimplotë dhe punë me tekst 2. Programet e lëndëve individuale akademike, kurse 3. Programi i edukimit dhe socializimit të studentëve Zhvillimi shpirtëror dhe moral dhe edukimi i studentëve Socializimi dhe orientimi profesional i studentëve Formimi i një kulture të mënyrës së jetesës së shëndetshme dhe të sigurt, kulturë ekologjike 4. Programi i punës korrektuese Seksioni organizativ 1. Kurrikula Kurrikula përfshin këto fusha lëndore të detyrueshme dhe lëndët akademike: filologji (gjuhë ruse, gjuha amtare, letërsi, letërsi amtare, gjuhë e huaj, gjuhë e dytë e huaj) lëndë shkencore shoqërore (historia e Rusisë, histori e përgjithshme, studime sociale, gjeografi) matematikë dhe shkenca kompjuterike (matematikë, algjebër, gjeometri, shkenca kompjuterike) themelet e kulturës shpirtërore dhe morale e popujve të Rusisë lëndët e shkencave natyrore (fizikë, biologji, kimi) art ( art, muzikë) teknologji (teknologji) kultura fizike dhe bazat e sigurisë së jetës (kultura fizike, bazat e sigurisë së jetës) Seksioni organizativ Sistemi i kushteve për zbatimin e programit arsimor bazë të arsimit bazë të përgjithshëm Mbështetja psikologjike dhe pedagogjike Zhvillimi i punëtorëve kurrikula mësuesit e institucioneve të arsimit të përgjithshëm Dokumentet: - Shembull programi arsimor bazë - Programe mostër në lëndët akademike - STANDARD SHTETËROR FEDERAL ARSIMOR TË ARSIMIT TË PËRGJITHSHËM BAZË (miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, datë 17 dhjetor 2010 Nr. 1897 ) - Thelbi themelor i përmbajtjes së arsimit të përgjithshëm Letra e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, datë 19 Prill 2011 Nr. 03-255 "Për futjen e standardit arsimor shtetëror federal të arsimit të përgjithshëm": Programet e lëndëve kurse kurset individuale në strukturën e programit arsimor kryesor të shkollës nuk janë gjë tjetër veçse programe pune për lëndët e programeve individuale arsimore. Ato zhvillohen në bazë të programeve të përafërta të lëndëve akademike, të cilat përfshihen në strukturën e programit të përafërt arsimor bazë. Kurrikula e punës është një dokument i një institucioni arsimor, i zhvilluar në bazë të një kurrikule shembullore, duke bërë ndryshime dhe shtesa në përmbajtjen e lëndës, sekuencën e temave të studimit, numrin e orëve, përdorimin e formave organizative të trajnimit. etj. Institucioni arsimor përcakton një strukturë uniforme për të gjithë mësuesit programi i punës në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror Shënim: Ligji i Federatës Ruse "Për Arsimin" nuk përcakton kërkesat për programin e punës. Struktura e programit të punës edukative të mësuesit P.18.2.2. Standardi Arsimor Shtetëror Federal LLC 1. Shënim shpjegues 2. karakteristikat e përgjithshme lënda akademike, lënda 3. Përshkrimi i vendit të lëndës akademike, lënda në kurrikulë 4. Rezultatet personale, meta-lëndore (bazuar në kompetenca) dhe lëndore të zotërimit të një lënde të caktuar akademike, kursi 5. Përmbajtja e lëndës akademike, kursi 6. Planifikimi tematik me përcaktimin e llojeve kryesore të veprimtarive edukative 7. Përshkrimi i mbështetjes materiale, teknike, edukative dhe metodologjike të procesit arsimor 8. Rezultatet e planifikuara të studimit të një lënde akademike, kursi Rezultatet lëndore të zotërimit të një lënde specifike akademike (gjeografia) Shembull programi në gjeografi Standardi Federal Arsimor Shtetëror LLC shkrim-leximi hartografik duke zotëruar bazat e shkrim-leximit dhe përdorimit hartografik harta gjeografike si një nga gjuhët e komunikimit ndërkombëtar, aftësia për të punuar me burime të ndryshme të informacionit gjeografik, zotërimi i aftësive themelore të gjetjes, përdorimit dhe paraqitjes së informacionit gjeografik - formimi i ideve për karakteristikat e aktiviteteve të njerëzve që çojnë në shfaqjen dhe zhvillim apo zgjidhje probleme mjedisore në territore dhe zona të ndryshme ujore, aftësitë dhe aftësitë e sjelljes së sigurt dhe mjedisore në mjedis Struktura e kurrikulës së mësuesit P.18.2.2. Federal State Educational Standard LLC 1. Shënim shpjegues 2. Karakteristikat e përgjithshme të lëndës akademike, kursi 3. Përshkrimi i vendit të lëndës akademike, kursi në kurrikulë 4. Rezultatet personale, meta-lëndë (kompetenca) dhe lëndore të zotërimit të një lënda specifike akademike, kursi 5. Përmbajtja e lëndës akademike, kursi 6 Planifikimi tematik me përcaktimin e llojeve kryesore të veprimtarive arsimore 7. Përshkrimi i mbështetjes materiale, teknike, edukative dhe metodologjike të procesit arsimor 8. Rezultatet e planifikuara të studimit një lëndë akademike, lëndë Planifikimi i përafërt tematik Temat e përafërta që mbulojnë (përfshihen) në këtë pjesë të programit Përmbajtja kryesore sipas temës Karakteristikat Llojet kryesore të veprimtarive të nxënësve (në nivelin e veprimtarive edukative) Struktura e programit të punës edukative të mësuesit P.18.2.2 . Federal State Educational Standard LLC 1. Shënim shpjegues 2. Karakteristikat e përgjithshme të lëndës akademike, kursi 3. Përshkrimi i vendit të lëndës akademike, kursi në kurrikulë 4. Rezultatet personale, meta-lëndë (kompetenca) dhe lëndore të zotërimit të një lënda specifike akademike, kursi 5. Përmbajtja e lëndës akademike, kursi 6 Planifikimi tematik me përcaktimin e llojeve kryesore të veprimtarive arsimore 7. Përshkrimi i mbështetjes materiale, teknike, edukative dhe metodologjike të procesit arsimor 8. Rezultatet e planifikuara të studimit një lëndë akademike, kurs Rezultatet e planifikuara të studimit të një lënde akademike, duke theksuar nivelin e pritshëm të zhvillimit aktual të shumicës së studentëve dhe perspektivat e menjëhershme për zhvillimin e tyre "I diplomuari do të ketë mundësinë të mësojë". Programi model për një lëndë të caktuar NUK ËSHTË një program pune, mësuesi nuk mund ta përdorë atë në aktivitetet e tij të përditshme. Programet e mostrës janë të një natyre rekomanduese. Programet e punës të hartuara pasqyrojnë dhe marrin parasysh specifikat e institucionit arsimor, nxënësit, kushtet etj., por duhet të sigurojnë që secili nxënës të arrijë rezultatet e planifikuara dhe zbatimin e trajektoreve individuale arsimore në përputhje me nevojat e nxënësve dhe prindërve të tyre. . Plani i përafërt për zhvillimin e një programi pune për një lëndë akademike (kurs) (bazuar në materialet nga faqja http://www.koiro.edu.ru/files/act/projects/training/seminar_32.pdf) Përmbajtja e fazës Studimi i përcaktimit të qëllimit të cilësimeve të synuara të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror. Bërja e ndryshimeve në qëllimet dhe objektivat e lëndës. Karakteristikat e lëndës akademike dhe vendi i saj në kurrikulë Përshkrimi Studimi i kërkesave të Standardit Arsimor Federal të Shtetit për rezultatet e planifikuara të zotërimit të programit arsimor. rezultatet Bërja e ndryshimeve në listën e përvetësimit të rezultateve të planifikuara të programit të trajnimit (lëndë, meta-lëndë arsimore, personale). lënda Identifikimi i dy llojeve të rezultateve të të nxënit: bazë dhe i avancuar Rezultati i pritshëm Zhvillimi i një shënimi shpjegues, pika 2.3 e programit të punës Zhvillimi i seksioneve të programit të punës: “Rezultatet personale, meta-lëndore dhe lëndore të zotërimit të një lënde specifike akademike” dhe "Rezultatet e planifikuara të të nxënit" Plani i përafërt për zhvillimin e një programi të programit të punës së lëndës akademike (kursit) (bazuar në materialet nga faqja http://www.koiro.edu.ru/files/act/projects/training/ seminar_32.pdf) Faza Përcaktimi i përmbajtjes së lëndës akademike Zhvillimi i planifikimit tematik të lëndës akademike Përmbajtja Rezultati i pritshëm Përfshirja në program arsimor Zhvillimi i përmbajtjes së lëndës rajonale dhe i programit të punës së komponentëve shkollorë të lëndës arsimore Shpërndarja material edukativ Zhvillimi i temave tematike në përputhje me planifikimin arsimor dhe objektivat arsimore. lënda Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave për temat e lëndës akademike. Përcaktimi i llojeve të aktiviteteve për formimin dhe zhvillimin e aftësive arsimore të studentëve Përkufizimi Karakteristikat e arsimit Zhvillimi i një pjese të programit të punës së nevojshme, metodologjike dhe materiale, kushte të mjaftueshme për mbështetjen teknike të lëndës arsimore për zbatimin e punës arsimore. procesi "Programi edukativo-metodologjik dhe arsimor mbështetje materiale dhe teknike" Opsioni: Rruga e miratimit të kurrikulës së anëtarëve Stafi i mesuesve(mësues) 1. Konsiderohet në një shoqatë metodologjike ose në një këshill shkencor dhe metodologjik (shih Kartën). Vendimi i ShMO ose NMS dokumentohet në një protokoll. Ekzaminimi i jashtëm paraprak është i mundur. Në përputhje me rrethanat, mësuesi harton një program pune dhe e paraqet atë në prill-maj. 2. Drejtori i institucionit arsimor nxjerr një urdhër për miratimin e çdo programi arsimor. Çdo program duhet të ketë një shenjë për pranimin e programit SMO ose NMS, rezultatet e provimit (nëse ka), një shënim nga drejtori i shkollës për miratimin e programit (data dhe numri i porosisë). Të gjitha programet duhet të miratohen deri më 31 gusht. 3. Një kopje e programeve të trajnimit është pjesë e programit arsimor dhe mbahet nga administrata në përputhje me nomenklaturën e rasteve. Mësuesi ka një kopje të dytë. Mënyra e miratimit të kurrikulës (REKOMANDIME METODOLOGJIKE të Institucionit Arsimor Autonom Shtetëror të Arsimit të Mëtejshëm Profesional të Okrugut Autonom Yamal-Nenets "RIRO" për zhvillimin e programeve arsimore arsimore për komunat institucionet arsimore duke marrë parasysh nevojat rajonale, kombëtare dhe etnokulturore të popujve që jetojnë në Okrug Autonome Yamalo-Nenets) 1. Kurrikula e punës e zhvilluar nga mësuesi duhet të merret parasysh në një mbledhje të MO të mësuesve të shkollës (Këshilli shkencor dhe metodologjik (SMC ) të institucionit arsimor). Pas provimit, Ministria e Arsimit të Mësuesve (SHKSH) jep mendim për miratimin ose modifikimin e kurrikulave. Vendimi i shkollës unifikimi metodologjik(NMS) është zyrtarizuar në një protokoll. Nëse është e nevojshme, është e mundur të merret një rishikim (mendimi i ekspertit) nga Instituti për Zhvillimin e Arsimit me kërkesë të drejtuesit të institucionit arsimor. 2. Drejtori i shkollës nxjerr një urdhër me të cilin miraton kurrikulën e punës për çdo lëndë (lënd). Të gjitha kurrikulat e punës tregojnë datën e miratimit të tyre në një mbledhje të shoqatës metodologjike të shkollës (SHKM) dhe një rishikim që tregon autorët ose detajet e vendimeve të institucioneve përkatëse dhe nënshkrimin e drejtorit të shkollës për miratimin e tyre, duke treguar datën dhe numri i porosisë. 3. Miratimi i kurrikulave të punës për lëndët akademike bëhet para fillimit Viti shkollor, por jo më vonë se data 31 gusht e vitit akademik aktual. 4. Një kopje e kurrikulës së punës të miratuar ruhet në dokumentacionin e shkollës në përputhje me nomenklaturën e rasteve, kopja e dytë i kalon mësuesit për realizimin e procesit edukativo-arsimor. Faqet e internetit për të ndihmuar mësuesit Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Rusisë: www.mon.gov.ru Faqja e internetit e Standardeve Arsimore Federale Shtetërore: www.standart.edu.ru Instituti Studime Strategjike në arsimin e Federatës Ruse: www.isiorao.ru http://www.150solumc.edusite.ru/ p125aa1.html

13. Programi kryesor arsimor përcakton qëllimet, objektivat, rezultatet e planifikuara, përmbajtjen dhe organizimin e procesit arsimor në nivelin e arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm dhe zbatohet nga institucioni arsimor përmes veprimtarive në klasë dhe jashtëshkollore, në përputhje me kërkesat e rregullat dhe rregulloret shtetërore sanitare dhe epidemiologjike.

Aktivitete jashtëshkollore të organizuara në fusha të zhvillimit personal (shpirtëror dhe moral, sportiv dhe rekreativ, social, intelektual i përgjithshëm, kulturor i përgjithshëm) në forma të tilla si studiot e artit, klubet dhe seksionet sportive, organizatat rinore, puna e historisë lokale, konferencat shkencore dhe praktike, shoqëritë shkencore shkollore. , Olimpiada, kërkime dhe kërkime shkencore, praktika të dobishme shoqërore, shoqata ushtarako-patriotike dhe në forma të tjera përveç punës në klasë, mbi baza vullnetare në përputhje me zgjedhjen e pjesëmarrësve në procesin arsimor.

Format e organizimit të procesit arsimor, alternimi i aktiviteteve në klasë dhe jashtëshkollore në kuadër të zbatimit të programit kryesor arsimor përcaktohen nga institucioni arsimor.

14. Programi kryesor arsimor duhet të përmbajë tre seksione: objektiv, përmbajtje dhe organizativ.

Seksioni i synuar duhet të përcaktojë qëllimin e përgjithshëm, qëllimet, objektivat, rezultatet e planifikuara të zbatimit të programit kryesor arsimor, si dhe metodat për përcaktimin e arritjes së këtyre qëllimeve dhe rezultateve dhe të përfshijë:

shënim shpjegues;

rezultatet e planifikuara të studentëve që zotërojnë programin kryesor arsimor;

sistemi për vlerësimin e rezultateve të përvetësimit të programit arsimor bazë.

një program për zhvillimin e veprimtarive arsimore universale në nivelin e arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm, duke përfshirë formimin e kompetencave të studentëve në fushën e veprimtarive arsimore, kërkimore dhe projektuese;

programet e lëndëve individuale akademike, kurset dhe aktivitetet jashtëshkollore;

një program për edukimin dhe socializimin e studentëve në nivelin e arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm, duke përfshirë fusha të tilla si zhvillimi shpirtëror dhe moral, edukimi i studentëve, shoqërizimi dhe drejtimi i tyre profesional, formimi i një kulture mjedisore, një kulturë e mënyrë jetese e shëndetshme dhe e sigurt;

një program pune korrektuese, duke përfshirë organizimin e punës me nxënësit me aftësi të kufizuara dhe me personat me aftësi të kufizuara.

Seksioni organizativ duhet të përcaktojë kornizën e përgjithshme për organizimin e procesit arsimor, si dhe mekanizmat për zbatimin e programit kryesor arsimor.

Seksioni organizativ duhet të përfshijë:

kurrikula për arsimin e mesëm (të plotë) të përgjithshëm si një nga mekanizmat kryesorë për zbatimin e programit arsimor bazë;

planin e aktiviteteve jashtëshkollore;

një sistem kushtesh për zbatimin e programit kryesor arsimor në përputhje me kërkesat e standardit.

Programi arsimor bazë zhvillohet në bazë të një programi të përafërt arsimor bazë të arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm.

15. Programi arsimor kryesor përmban një pjesë të detyrueshme dhe një pjesë të formuar nga pjesëmarrësit në procesin arsimor.

Pjesë e detyrueshme e programit arsimor bazë në në mënyrë të plotë plotëson kërkesat e Standardit dhe zbatohet në të gjitha institucionet arsimore që kanë akreditim shtetëror dhe zbatojnë programin arsimor bazë.

Pjesa e detyrueshme e programit arsimor kryesor përcakton përmbajtjen e arsimit me rëndësi kombëtare dhe arrin në 2/3, dhe pjesa e formuar nga pjesëmarrësit në procesin arsimor është 1/3 e vëllimit të përgjithshëm të programit kryesor arsimor.

Për të plotësuar nevojat individuale të studentëve, programi bazë arsimor parashikon:

lëndë akademike, kurse që plotësojnë interesat e ndryshme të studentëve, duke përfshirë edhe ato etnokulturore;

aktivitetet jashtëshkollore.

16. Programi arsimor bazë i zhvilluar nga institucioni arsimor duhet të sigurojë që nxënësit të arrijnë rezultate arsimore në përputhje me kërkesat e përcaktuara nga standardi.

Plani(et) arsimor i institucionit arsimor dhe plani(et) e aktiviteteve jashtëshkollore të institucionit arsimor janë mekanizmat kryesorë për zbatimin e programit kryesor arsimor.

Zhvillimi dhe miratimi nga një institucion arsimor i programit kryesor arsimor kryhet në mënyrë të pavarur me përfshirjen e organeve të vetëqeverisjes së institucionit arsimor, duke siguruar natyrën shtetërore-publike të menaxhimit të institucionit arsimor.

17. Programi arsimor kryesor duhet të jetë i njëpasnjëshëm në raport me programin arsimor kryesor të arsimit bazë të përgjithshëm.

18. Kërkesat për seksionet e programit arsimor kryesor:

18.1. Seksioni i synuar i programit kryesor arsimor:

18.1.1. Shënim shpjegues duhet të zbulojë:

1) qëllimet dhe objektivat e zbatimit të programit kryesor arsimor, të përcaktuara në përputhje me kërkesat e standardit për rezultatet e studentëve që zotërojnë programin kryesor arsimor;

2) parimet dhe qasjet për formimin e programit bazë arsimor;

3) karakteristikat e përgjithshme të programit kryesor arsimor;

4) qasjet e përgjithshme për organizimin e aktiviteteve jashtëshkollore.

18.1.2. Rezultatet e planifikuara të studentëve që zotërojnë programin kryesor arsimor duhet:

1) siguron lidhjen midis kërkesave të standardit, procesit arsimor dhe sistemit për vlerësimin e rezultateve të zotërimit të programit kryesor arsimor;

2) të jetë një bazë kuptimplotë dhe kriterore për zhvillimin e programeve të punës së lëndëve akademike, kurseve, programeve të punës së veprimtarive jashtëshkollore, programeve për zhvillimin e veprimtarive arsimore universale, edukimit dhe socializimit, si dhe për një sistem për vlerësimin e cilësisë së zotërimi i studentëve të programit arsimor kryesor në përputhje me kërkesat e Standardit.

Struktura dhe përmbajtja e rezultateve të planifikuara të zotërimit të programit kryesor arsimor duhet të pasqyrojnë kërkesat e standardit, specifikat e procesit arsimor (në veçanti, qëllimet specifike të studimit të lëndëve individuale akademike) dhe të korrespondojnë me aftësitë e moshës së studentëve. .

Rezultatet e planifikuara të studentëve që zotërojnë programin kryesor arsimor duhet të qartësojnë dhe të specifikojnë kuptimin e përgjithshëm të rezultateve personale, meta-lëndore dhe lëndore, si nga pikëpamja e organizimit të arritjeve të tyre në procesin arsimor, ashtu edhe nga pikëpamja e vlerësimit të arritjeve të tyre. rezultatet.

Arritja e rezultateve të planifikuara të studentëve që zotërojnë programin kryesor arsimor duhet të merret parasysh gjatë vlerësimit të performancës së stafit mësimor dhe institucioneve arsimore.

18.1.3. Sistemi për vlerësimin e arritjes së rezultateve të planifikuara të zotërimit të programit kryesor arsimor duhet:

1) konsolidoni drejtimet dhe qëllimet kryesore të aktiviteteve të vlerësimit të përqendruara në menaxhimin e cilësisë së arsimit, përshkruani objektin dhe përmbajtjen e vlerësimit, kriteret, procedurat dhe përbërjen e mjeteve të vlerësimit, format e paraqitjes së rezultateve, kushtet dhe kufijtë e zbatimit të vlerësimit. sistem;

2) të orientojë procesin arsimor drejt zbatimit të kërkesave për rezultatet e zotërimit të programit kryesor arsimor;

3) të sigurojë një qasje të integruar për vlerësimin e rezultateve të zotërimit të programit kryesor arsimor, duke lejuar vlerësimin e rezultateve lëndore, meta-lëndë dhe personale;

4) të sigurojë një vlerësim të dinamikës së arritjeve individuale të studentëve në procesin e zotërimit të programit bazë të arsimit të përgjithshëm;

5) parashikojnë përdorimin e një sërë metodash dhe formash që plotësojnë njëra-tjetrën (si puna e standardizuar me shkrim dhe me gojë, projekte, konkurse, punë praktike, punë krijuese, vetë-analizë dhe vetëvlerësim, vëzhgime);

6) lejojnë përdorimin e rezultateve të vlerësimit përfundimtar të të diplomuarve, duke karakterizuar nivelin e arritjes së rezultateve të planifikuara të zotërimit të programit arsimor bazë të arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm, kur vlerësohen veprimtaritë e një institucioni arsimor dhe stafit mësimor.

Sistemi për vlerësimin e arritjes së rezultateve të planifikuara të zotërimit të programit kryesor arsimor duhet të përfshijë një përshkrim të:

1) organizimi dhe format e paraqitjes dhe regjistrimit të rezultateve të certifikimit të ndërmjetëm të studentëve në kuadër të aktiviteteve mësimore dhe jashtëshkollore;

2) organizimi, përmbajtja dhe kriteret për vlerësimin e rezultateve në lëndët akademike të paraqitura për certifikim shtetëror (përfundimtar);

3) organizimi, kriteret e vlerësimit dhe format e paraqitjes dhe regjistrimit të rezultateve të vlerësimit të aktiviteteve arsimore, kërkimore dhe projektuese të studentëve.

18.2.1. Programi për zhvillimin e veprimtarive arsimore universale në nivelin e arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm (në tekstin e mëtejmë Programi) duhet të synojë:

zbatimin e kërkesave të standardit për rezultatet personale dhe meta-lëndore të zotërimit të programit kryesor arsimor;

rritja e efikasitetit të zotërimit të programit kryesor arsimor nga studentët, si dhe përvetësimi i njohurive dhe veprimtarive mësimore;

formimi tek studentët e ideve dhe përvojës sistematike në aplikimin e metodave, teknologjive dhe formave të organizimit të projekteve dhe aktiviteteve edukative dhe kërkimore për të arritur rezultate arsimore të orientuara drejt praktikës;

formimi i aftësive në zhvillimin, zbatimin dhe prezantimin publik nga studentët e rezultateve të kërkimit, një projekt individual që synon zgjidhjen e një problemi shkencor, personal dhe (ose) të rëndësishëm shoqëror.

zhvillimi i aftësisë së nxënësve për vetë-njohje, vetë-zhvillim dhe vetëvendosje;

formimi i udhëzimeve dhe qëndrimeve personale vlera-semantike, sisteme të rëndësishme shoqërore dhe marrëdhëniet ndërpersonale Veprimet edukative universale personale, rregullatore, njohëse, komunikuese, aftësia për t'i përdorur ato në praktikën arsimore, njohëse dhe sociale;

formimi i aftësive të pavarura të planifikimit dhe zbatimit aktivitete edukative dhe organizimin e bashkëpunimit arsimor me mësuesit dhe bashkëmoshatarët, ndërtimin e një rruge individuale arsimore;

zgjidhja e problemeve të zhvillimit të përgjithshëm kulturor, personal dhe njohës të studentëve;

rritja e efikasitetit të përvetësimit të njohurive dhe veprimeve edukative nga studentët, formimi i një lloji shkencor të të menduarit, kompetencat në fushat lëndore, arsimore dhe kërkimore, projekte dhe aktivitete shoqërore;

krijimi i kushteve për integrimin e formave mësimore dhe jashtëshkollore të veprimtarive arsimore, kërkimore dhe projektuese të studentëve, si dhe të tyre punë e pavarur për përgatitjen dhe mbrojtjen e projekteve individuale;

zhvillimi i aftësive për të marrë pjesë në forma të ndryshme të organizimit të aktiviteteve arsimore, kërkimore dhe projektuese (konkurse krijuese, shoqëri shkencore, konferenca shkencore dhe praktike, olimpiada, programe arsimore kombëtare dhe forma të tjera), mundësinë e marrjes së një rezultati të orientuar drejt praktikës;

orientimi praktik i kërkimeve të vazhdueshme dhe projekteve individuale;

mundësia për të përdorur praktikisht aftësitë e komunikimit të fituara nga studentët, aftësitë për vendosjen e qëllimeve, planifikimin dhe vetëkontrollin;

përgatitje për zgjedhje e vetëdijshme edukimin e mëtejshëm dhe aktivitetet profesionale.

Programi duhet të përmbajë:

1) qëllimet dhe objektivat, duke përfshirë aktivitetet arsimore, kërkimore dhe projektuese të studentëve si një mjet për të përmirësuar aktivitetet e tyre arsimore universale; përshkrimin e vendit të Programit dhe rolin e tij në zbatimin e kërkesave të Standardit;

2) përshkrimin e koncepteve, funksioneve, përbërjes dhe karakteristikave të veprimtarive arsimore universale dhe lidhjen e tyre me përmbajtjen e lëndëve individuale akademike dhe aktiviteteve jashtëshkollore, si dhe vendin e veprimtarive arsimore universale në strukturën e procesit arsimor;

3) detyra standarde për formimin e veprimeve arsimore universale;

4) përshkrimin e veçorive të veprimtarive arsimore, kërkimore dhe projektuese të studentëve;

5) përshkrimin e drejtimeve kryesore të veprimtarive arsimore, kërkimore dhe projektuese të studentëve;

6) rezultatet e planifikuara të aktiviteteve edukative, kërkimore dhe projektuese të nxënësve në kuadër të aktiviteteve mësimore dhe jashtëshkollore;

7) përshkrimin e kushteve që sigurojnë zhvillimin e veprimtarive arsimore universale midis studentëve, duke përfshirë sistemin e mbështetjes organizative, metodologjike dhe burimore për aktivitetet arsimore, kërkimore dhe projektuese të studentëve;

8) metodat dhe mjetet për vlerësimin e suksesit të zotërimit të nxënësve dhe zbatimit të veprimtarive të të mësuarit universal.

18.2.2. Programet e lëndëve individuale akademike, kurset dhe aktivitetet jashtëshkollore duhet të synojnë arritjen e rezultateve të planifikuara të zotërimit të programit kryesor arsimor.

Programet për lëndë individuale akademike, kurse dhe aktivitete jashtëshkollore zhvillohen në bazë të kërkesave për rezultatet e zotërimit të programit kryesor arsimor, duke marrë parasysh fushat kryesore të programeve të përfshira në strukturën e programit kryesor arsimor.

Programet e lëndëve dhe kurseve individuale akademike duhet të përmbajnë:

1) një shënim shpjegues që përcakton qëllimet e përgjithshme të arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm, duke marrë parasysh specifikat e lëndës akademike;

2) karakteristikat e përgjithshme të lëndës akademike, kursit;

3) përshkrimin e vendit të lëndës akademike, lëndës në kurrikul;

4) rezultatet personale, meta-lëndë dhe lëndë specifike të zotërimit të një lënde ose kursi të caktuar akademik;

6) planifikimi tematik me përcaktimin e llojeve kryesore të veprimtarive arsimore të studentëve;

7) përshkrimin e mbështetjes arsimore, metodologjike dhe logjistike të procesit arsimor.

Programet e lëndëve dhe lëndëve akademike duhet të kenë parasysh nevojën për të zhvilluar kompetencën e studentëve në përdorimin e teknologjive të informacionit dhe komunikimit.

Programet e kurseve të aktivitetit jashtëshkollor duhet të përmbajnë:

1) një shënim shpjegues, i cili përcakton qëllimet e përgjithshme të arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm, duke marrë parasysh specifikat e rrjedhës së aktiviteteve jashtëshkollore;

2) karakteristikat e përgjithshme të rrjedhës së veprimtarive jashtëshkollore;

3) rezultatet personale dhe meta-lëndore të zotërimit të një kursi të aktiviteteve jashtëshkollore;

5) planifikimi tematik me identifikimin e llojeve kryesore të aktiviteteve jashtëshkollore të studentëve;

6) përshkrimin e mbështetjes arsimore, metodologjike dhe logjistike për rrjedhën e aktiviteteve jashtëshkollore.

18.2.3. Programi për edukimin dhe socializimin e studentëve në nivelin e arsimit të përgjithshëm të mesëm (të plotë) (në tekstin e mëtejmë "Programi") duhet të ndërtohet mbi bazën e vlerave themelore kombëtare të shoqërisë ruse, siç janë patriotizmi, solidariteti shoqëror. , shtetësia, familja, shëndeti, puna dhe krijimtaria, shkenca, arsimi, fetë tradicionale të Rusisë, arti, natyra, njerëzimi dhe kanë për qëllim edukimin e një qytetari shumë moral, krijues, kompetent të Rusisë, i cili pranon fatin e vendit të tij si të tijin. personale, e vetëdijshme për përgjegjësinë për të tashmen dhe të ardhmen e saj, e rrënjosur në traditat shpirtërore dhe kulturore të popullit shumëkombësh të Federatës Ruse, të përgatitur për vetëvendosje të jetës.

Programi duhet të ofrojë:

arritjen e rezultateve personale nga të diplomuarit në zotërimin e programit kryesor arsimor në përputhje me kërkesat e standardit;

formimi i mënyrës së jetesës jeta shkollore bazuar në vlerat themelore kombëtare të shoqërisë ruse, duke marrë parasysh specifikat historike, kulturore dhe etnike të rajonit në të cilin ndodhet organizata arsimore, si dhe nevojat dhe iniciativat individuale sociale të studentëve, karakteristikat e tyre shoqërore. ndërveprimi jashtë shkollës dhe natyra e preferencave profesionale.

Programi duhet të përmbajë:

1) qëllimi dhe objektivat e zhvillimit shpirtëror dhe moral, edukimit, socializimit të studentëve në nivelin e arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm;

2) drejtimet kryesore dhe themelet e vlerës së zhvillimit shpirtëror dhe moral, edukimit dhe socializimit;

4) një model për organizimin e punës për zhvillimin shpirtëror dhe moral, edukimin dhe socializimin e studentëve;

5) përshkrimi i formave dhe metodave të organizimit të veprimtarive shoqërore të rëndësishme të studentëve;

6) përshkrimi i teknologjive kryesore të ndërveprimit dhe bashkëpunimit të subjekteve të procesit arsimor dhe institucioneve sociale;

7) përshkrimin e metodave dhe formave të orientimit profesional në institucionin arsimor;

8) përshkrimi i formave dhe metodave të zhvillimit të kulturës mjedisore të studentëve, kulturës së një stili jetese të shëndetshëm dhe të sigurt, duke përfshirë aktivitete për të mësuar rregullat e sjelljes së sigurt në rrugë;

9) përshkrimi i formave dhe metodave të përmirësimit të kulturës pedagogjike të prindërve (përfaqësuesve ligjorë) të nxënësve;

10) rezultate të planifikuara për zhvillimin shpirtëror dhe moral, edukimin dhe socializimin e studentëve, udhëheqjen e tyre profesionale, formimin e një stili jetese të sigurt, të shëndetshëm dhe të shëndoshë mjedisor;

11) kriteret dhe treguesit e efektivitetit të veprimtarive të një institucioni arsimor në sigurimin e edukimit dhe socializimit të studentëve.

18.2.4. Programi i punës korrektuese (në tekstin e mëtejmë "Programi") duhet të synojë krijimin e mbështetjes gjithëpërfshirëse psikologjike, mjekësore dhe pedagogjike për studentët, duke marrë parasysh gjendjen e tyre shëndetësore dhe karakteristikat e zhvillimit psikofizik, korrigjimin e mangësive në fizike dhe (ose) mendore. zhvillimin e nxënësve me aftësi të kufizuara dhe të personave me aftësi të kufizuara, duke ofruar ndihmë në përvetësimin e programit bazë arsimor.

Programi duhet të jetë gjithëpërfshirës dhe të ofrojë:

mbështetje për nxënësit me nevoja të veçanta arsimore, si dhe ata në situata të vështira jetësore;

identifikimi dhe plotësimi i nevojave të veçanta arsimore të nxënësve me aftësi të kufizuara dhe të personave me aftësi të kufizuara në unitetin e veprimtarive në klasë dhe jashtëshkollore, në punën e përbashkët pedagogjike të specialistëve të sistemit të arsimit të përgjithshëm dhe special, familjes dhe institucioneve të tjera të shoqërisë; integrimi i kësaj kategorie studentësh në një institucion arsimor;

sigurimi, në përputhje me rekomandimet e komisionit psikologjik, mjekësor dhe pedagogjik, për çdo student me aftësi të kufizuara dhe komplekse, të orientuar individualisht, duke marrë parasysh gjendjen shëndetësore dhe karakteristikat e zhvillimit psikofizik të këtyre studentëve, mbështetje psikologjike, mjekësore dhe pedagogjike dhe shoqërimi në procesin edukativo-arsimor;

krijimi i kushteve të veçanta për trajnimin dhe edukimin e studentëve me aftësi të kufizuara dhe personave me aftësi të kufizuara, duke përfshirë një mjedis jetese pa pengesa dhe aktivitete arsimore, respektimin e nivelit maksimal të lejuar.

Programi duhet të përmbajë:

1) qëllimet dhe objektivat e punës korrektuese me nxënësit me nevoja të veçanta arsimore, përfshirë ata me aftësi të kufizuara dhe personat me aftësi të kufizuara në nivelin e arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm;

2) listën dhe përmbajtjen e masave korrektuese komplekse, të orientuara individualisht, duke përfshirë përdorimin e metodave individuale të trajnimit dhe edukimit; kryerjen individuale dhe klasa në grup nën drejtimin e specialistëve;

3) një sistem i mbështetjes dhe mbështetjes gjithëpërfshirëse psikologjike, mjekësore dhe sociale për studentët me nevoja të veçanta arsimore, përfshirë ata me aftësi të kufizuara dhe personat me aftësi të kufizuara;

4) një mekanizëm ndërveprimi që siguron një objektiv të përbashkët dhe fokus të unifikuar strategjik të punës së mësuesve, specialistëve në fushën e korrektimit dhe pedagogji speciale, psikologji speciale, punonjës mjekësorë;

5) rezultatet e planifikuara të punës me nxënës me nevoja të veçanta arsimore, përfshirë ata me aftësi të kufizuara dhe personat me aftësi të kufizuara.

18.3. Seksioni organizativ i programit kryesor arsimor:

18.3.1. Kurrikula e arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm (në tekstin e mëtejmë: kurrikula) është një nga mekanizmat kryesorë që siguron arritjen e studentëve të rezultateve të zotërimit të programit kryesor arsimor në përputhje me kërkesat e standardit.

Programi kryesor arsimor mund të përfshijë një ose disa kurrikulë, duke përfshirë kurrikulat për fusha të ndryshme studimi.

Në rastet e parashikuara nga legjislacioni i Federatës Ruse në fushën e arsimit, kurrikula ofron mundësinë për të studiuar gjuhën amtare (jo-ruse).

Kurrikula përcakton:

periudha standarde për zotërimin e programit arsimor bazë të arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm është 2 vjet;

numri i seancave të trajnimit mbi 2 vjet për student është jo më pak se 2170 orë dhe jo më shumë se 2590 orë (jo më shumë se 37 orë në javë).

Kurrikula parashikon studimin e lëndëve akademike të detyrueshme: lëndët zgjedhore nga fushat lëndore të detyrueshme, lëndët akademike shtesë, lëndët zgjedhore dhe lëndët e përgjithshme për përfshirje në të gjitha kurrikulat, duke përfshirë edhe nivelin e avancuar.

Formimi i planeve arsimore të një institucioni arsimor, duke përfshirë profilet e studimit dhe planet individuale arsimore të studentëve, kryhet nga një sërë lëndësh akademike nga fushat e mëposhtme të detyrueshme lëndore:

Fusha lëndore "Filologji", duke përfshirë lëndët akademike:

"Gjuha dhe letërsia ruse" (nivelet bazë dhe të avancuara);

"Gjuha dhe letërsia amtare (jo-ruse)" (nivelet bazë dhe të avancuara).

Fusha e lëndës " Gjuhë të huaja", duke përfshirë lëndët arsimore:

“Gjuhë e huaj” (nivelet bazë dhe të avancuara);

“Gjuhë e dytë e huaj” (niveli bazë dhe i avancuar).

Fusha e lëndës " Shkencat shoqërore", duke përfshirë lëndët arsimore:

“Histori” (nivelet bazë dhe të avancuara);

“Gjeografia” (nivelet bazë dhe të avancuara);

“Ekonomia” (nivelet bazë dhe të avancuara);

“Ligji” (nivelet bazë dhe të avancuara);

“Studime sociale” (niveli bazë);

"Rusia në botë" (niveli bazë).

Fusha lëndore "Matematika dhe shkenca kompjuterike", duke përfshirë lëndët akademike:

“Matematika: algjebra dhe parimet e analizës matematikore, gjeometria” (nivelet bazë dhe të avancuara);

“Informatikë” (nivelet bazë dhe të avancuara).

Fusha e lëndës " Shkencat e Natyrës", duke përfshirë lëndët arsimore:

“Fizika” (nivelet bazë dhe të avancuara);

“Kimi” (nivelet bazë dhe të avancuara);

“Biologji” (nivelet bazë dhe të avancuara);

“Shkenca natyrore” (niveli bazë).

Fusha e lëndës " Kultura Fizike, ekologjia dhe bazat e sigurisë së jetës”, duke përfshirë lëndët arsimore:

“Edukim fizik” (niveli bazë);

"Ekologji" (niveli bazë);

“Bazat e sigurisë së jetës” (niveli bazë).

Kurrikula mund të përfshijë lëndë akademike shtesë, kurse sipas zgjedhjes së studentëve të ofruara nga një institucion arsimor (për shembull, "Astronomi", "Art", "Psikologji", "Teknologji", "Dizajn", "Historia e atdheut", " Ekologjia e rajonit tim") në përputhje me specifikat dhe aftësitë e institucionit arsimor.

Kurrikula përcakton përbërjen dhe vëllimin e lëndëve akademike, lëndëve, si dhe shpërndarjen e tyre sipas klasave (viteve) të studimit.

Institucion arsimor:

u ofron studentëve mundësinë për të formuar kurrikulat individuale, duke përfshirë lëndët akademike nga fushat e detyrueshme lëndore (në nivel bazë ose të avancuar), duke përfshirë lëndët e integruara akademike "Shkenca natyrore", "Studimet sociale", "Rusia në botë", "Ekologjia" , lëndë akademike shtesë , lëndë të zgjedhura nga studentët;

siguron zbatimin e kurrikulave për një ose më shumë profile formimi (shkenca natyrore, humanitare, socio-ekonomike, teknologjike, universale), në varësi të kushteve të nevojshme për formimin profesional për të kryer një lloj të caktuar veprimtarie pune (profesioni) në fushën e teknikës. dhe puna e shërbimit.

Kurrikula e profilit të trajnimit dhe (ose) e kurrikulës individuale duhet të përmbajë 9 (10) lëndë akademike dhe të parashikojë studimin e të paktën një lënde akademike nga secila. fusha lëndore, të përcaktuara nga ky standard, duke përfshirë lëndët e mëposhtme të zakonshme për përfshirje në të gjitha kurrikulat: "Gjuha dhe letërsia ruse", "Gjuha e huaj", "Matematika: algjebra dhe parimet e analizës matematikore, gjeometria", "Historia" (ose "Rusia" në botë"), "Kultura fizike", "Bazat e sigurisë së jetës".

Në këtë rast, kurrikula e profilit të trajnimit (përveç atij universal) duhet të përmbajë të paktën 3 (4) lëndë akademike në një nivel studimi të thelluar nga fusha lëndore që korrespondon me profilin e trajnimit dhe (ose) një ngjitur. fusha lëndore.

Kurrikula duhet të parashikojë që studentët të kryejnë projekt(e) individuale.

18.3.2. Plani i aktiviteteve jashtëshkollore.

Për plotësimin e nevojave individuale të nxënësve, programi kryesor arsimor parashikon aktivitete jashtëshkollore.

Plani i veprimtarisë jashtëshkollore është një mekanizëm organizativ për zbatimin e programit kryesor arsimor.

Plani i aktiviteteve jashtëshkollore përcakton përbërjen dhe strukturën e fushave, format e organizimit dhe vëllimin e aktiviteteve jashtëshkollore të nxënësve në nivelin e arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm (deri në 700 orë për dy vite studimi).

Institucioni arsimor harton dhe miraton në mënyrë të pavarur një plan për aktivitetet jashtëshkollore.

18.3.3. Sistemi i kushteve për zbatimin e programit kryesor arsimor (në tekstin e mëtejmë i referuar si sistemi i kushteve) duhet të zhvillohet në bazë të kërkesave përkatëse të standardit dhe të sigurojë arritjen e rezultateve të planifikuara të zotërimit të programit kryesor arsimor.

Sistemi i kushteve duhet të marrë parasysh strukturën organizative të institucionit arsimor, si dhe ndërveprimin e tij me subjektet e tjera të politikës arsimore.

Sistemi i kushteve duhet të përmbajë:

përshkrimi i kushteve ekzistuese: personeli, psikologjik dhe pedagogjik, financiar, material dhe teknik, informativ dhe metodologjik;

arsyetimi i ndryshimeve të nevojshme në kushtet ekzistuese në përputhje me programin arsimor kryesor të arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm të institucionit arsimor;

mekanizmat për arritjen objektivat në sistemin e kushteve;

diagrami i rrjetit ( harta rrugore) për të formuar sistemin e nevojshëm të kushteve;

kontroll mbi gjendjen e sistemit të kushteve.

1. Programet arsimore përcaktojnë përmbajtjen e arsimit. Përmbajtja e arsimit duhet të promovojë mirëkuptimin dhe bashkëpunimin e ndërsjellë midis njerëzve dhe popujve, pavarësisht nga përkatësia racore, kombëtare, etnike, fetare dhe sociale, të marrë parasysh diversitetin e qasjeve ideologjike, të promovojë realizimin e të drejtës së studentëve për zgjedhjen e lirë të mendimit. dhe besimet, sigurojnë zhvillimin e aftësive të çdo personi, formimin dhe zhvillimin e individëve të tij në përputhje me vlerat shpirtërore, morale dhe sociokulturore të pranuara në familje dhe shoqëri. Përmbajtja e arsimit dhe formimit profesional duhet të sigurojë kualifikime.

2. Në Federatën Ruse, programet arsimore bazë zbatohen në nivelet e arsimit të përgjithshëm dhe profesional, trajnimit profesional dhe programeve arsimore shtesë për arsimin shtesë.

3. Programet kryesore arsimore përfshijnë:

1) programet bazë të arsimit të përgjithshëm - programe arsimore të arsimit parashkollor, programe arsimore të arsimit fillor të përgjithshëm, programe arsimore të arsimit bazë të përgjithshëm, programe arsimore të arsimit të mesëm të përgjithshëm;

2) programet bazë arsimore profesionale:

a) programe arsimore të arsimit të mesëm profesional - programe trajnimi për punëtorë të kualifikuar, punonjës, programe trajnimi për specialistë të nivelit të mesëm;

b) programet arsimore të arsimit të lartë - programe bachelor, programe specialiteti, programe master, programe trajnimi për personelin shkencor dhe pedagogjik në shkollë pasuniversitare (studime pasuniversitare), programe rezidence, programe asistent-praktikë;

3) programet bazë të formimit profesional - programet e formimit profesional për profesionet e jakave blu, pozitat e jakave të bardha, programet e rikualifikimit për punonjësit e jakave blu, punonjësit e jakave të bardha, programet e trajnimit të avancuar për punonjësit e jakave blu, punonjësit e jakave të bardha.

4. Programet arsimore shtesë përfshijnë:

1) programe shtesë të arsimit të përgjithshëm - programe shtesë zhvillimore të përgjithshme, programe shtesë paraprofesionale;

2) programe profesionale shtesë - programe të avancuara të trajnimit, programe të rikualifikimit profesional.

5. Programet arsimore zhvillohen dhe miratohen në mënyrë të pavarur nga organizata që kryen veprimtari arsimore, përveç nëse përcaktohet ndryshe me këtë ligj federal.

6. Programet edukative për arsimin parashkollor zhvillohen dhe miratohen nga organizata që kryen veprimtari edukative në përputhje me standardin arsimor shtetëror federal për arsimin parashkollor dhe duke marrë parasysh programet përkatëse edukative shembullore për arsimin parashkollor.

7. Organizatat që kryejnë veprimtari arsimore sipas programeve arsimore që kanë akreditim shtetëror (me përjashtim të programeve arsimore të arsimit të lartë të zbatuara në bazë të standardeve arsimore të miratuara nga organizatat arsimore të arsimit të lartë në mënyrë të pavarur), zhvillojnë programe arsimore në përputhje me shtetin federal. standardet arsimore dhe duke marrë parasysh programet përkatëse të përafërta arsimore bazë.

8. Organizatat arsimore të arsimit të lartë, të cilat në përputhje me këtë ligj federal kanë të drejtë të zhvillojnë dhe miratojnë në mënyrë të pavarur standardet arsimore, zhvillojnë programe të përshtatshme arsimore të arsimit të lartë në bazë të standardeve të tilla arsimore.

9. Programet arsimore bazë shembullore zhvillohen duke marrë parasysh nivelin e tyre dhe përqendrohen në bazë të standardeve arsimore shtetërore federale, përveç nëse me këtë ligj federal përcaktohet ndryshe.

10. Në bazë të rezultateve të provimit, programet e arsimit bazë shembullor përfshihen në regjistrin e programeve të arsimit bazë shembullor, i cili është një sistem informacioni shtetëror. Informacioni që përmban regjistri i programeve arsimore bazë shembullore është i disponueshëm publikisht.

11. Procedura për zhvillimin e programeve arsimore bazë shembullore, kryerjen e provimit të tyre dhe mbajtjen e një regjistri të programeve arsimore bazë shembullore, veçorive të zhvillimit, kryerjes së provimit dhe përfshirjes në një regjistër të tillë të programeve bazë shembullore arsimore profesionale që përmbajnë informacione që përbëjnë sekret shtetëror, dhe programet e përafërta arsimore profesionale bazë në këtë fushë siguria e informacionit, si dhe organizatat që u jepet e drejta për të mbajtur një regjistër të programeve arsimore bazë shembullore, krijohen nga organi ekzekutiv federal që ushtrojnë funksionet e zhvillimit të politikës shtetërore dhe rregullimit ligjor në fushën e arsimit, përveç nëse parashikohet ndryshe me këtë ligj federal. .

12. Organet e autorizuara qeveritare të entiteteve përbërëse të Federatës Ruse përfshihen në ekzaminimin e programeve të përafërta bazë të arsimit të përgjithshëm, duke marrë parasysh nivelin dhe fokusin e tyre (në drejtim të marrjes parasysh të karakteristikave rajonale, kombëtare dhe etnokulturore).

13. Zhvillimi i programeve shembullore për trajnimin e personelit shkencor dhe pedagogjik në studimet pasuniversitare sigurohet nga autoritetet ekzekutive federale dhe organet shtetërore federale, në të cilat legjislacioni i Federatës Ruse parashikon shërbime ushtarake ose shërbime të tjera të barasvlershme me të, shërbim në punët e brendshme. organet, shërbimi në ushtri garda kombëtare i Federatës Ruse, mostra e programeve të asistencës-praktikë - organi ekzekutiv federal që ushtron funksionet e zhvillimit të politikës shtetërore dhe rregullimit ligjor në fushën e kulturës, programe të mostrës së qëndrimit - organi ekzekutiv federal që kryen funksionet e zhvillimit të politikës shtetërore dhe rregullimit ligjor në sektori i kujdesit shëndetësor.

(ndryshuar nga ligjet federale të datës 06/04/2014 N 145-FZ, datë 07/03/2016 N 227-FZ, datë 07/03/2016 N 305-FZ)

14. Federale e autorizuar agjencive qeveritare Në rastet e përcaktuara me këtë ligj federal, zhvillohen dhe miratohen programe profesionale shtesë shembullore ose programe standarde shtesë profesionale, në përputhje me të cilat organizatat që kryejnë veprimtari arsimore zhvillojnë programe përkatëse profesionale shtesë.

15. Organet e autorizuara shtetërore federale në rastet e përcaktuara me këtë ligj federal, të tjera ligjet federale, janë zhvilluar dhe miratuar mostra të programeve formimin profesional ose programet standarde formimin profesional, në përputhje me të cilin organizatat që kryejnë veprimtari arsimore zhvillojnë programe të përshtatshme të formimit profesional.

Ligji i Federatës Ruse "Për arsimin"- N 273-ФЗ - rregullon marrëdhëniet me publikun të dala në fushën e arsimit për shkak të realizimit nga popullata të së drejtës për arsimim. Ofron garancitë shtetërore liritë dhe të drejtat e njerëzve në fushën e arsimit dhe kushtet e përshtatshme për realizimin e të drejtës për arsimim. Përcakton statusi juridik pjesëmarrësit në marrëdhëniet brenda aktiviteteve edukative. Vendos bazën ekonomike, juridike, organizative të arsimit në vendin tonë, parimet e politikës shtetërore në fushën e arsimit, rregullat e punës. sistemi arsimor dhe realizimin e veprimtarive edukative.